撒播阅读种子 开启“悦”读之旅

正培养小学生的阅读兴趣、阅读能力与阅读习惯,对培养小学生通过自主阅读提升学习能力具有直接的推动作用。由于小学生身心成长的可塑性,根据他们的身心规律与年级的差异,在课堂教学中开展适当的科学引导与培育,会让他们在课堂学习与课外阅读中,不断地收获阅读的快乐、精神享受,并作为良好的学习习惯随着年龄的增长不断提升。一、撒播阅读种子—阅读习惯培养水到渠成     

撒播阅读种子 开启“悦”读之旅

<正>培养小学生的阅读兴趣、阅读能力与阅读习惯,对培养小学生通过自主阅读提升学习能力具有直接的推动作用。由于小学生身心成长的可塑性,根据他们的身心发展规律与年级的升高,在课堂教学中进行适当的科学引导与培育,会让他们在课堂学习与课外阅读中,不断地收获阅读的快乐、精神享受,并且良好的学习习惯随着年龄的增长不断强化。一、播撒阅读种子——阅读习惯培养"水到渠成"对小学生尤其是低年级小学生而言,他们阅读的量较少且没有养成习惯,因此教师需要从他们内在     

播下“悦”读的种子

教学格言:拉远教育的长镜头,寻找本源,追寻梦想。把最美妙的种子,播在童年的岁月里,我相信,这些种子里强烈的信仰。我期待,奇迹会发生!——改自梭罗《种子的信仰》提倡阅读风气、提升阅读能力一直是教育改革的重点,当朱永新教授的"新教育"实验——营造书香校园、徐冬梅老师的"亲近母语"纷纷将儿童的阅读活动不断推入我们的视野时,倪校长便带领着实小的语文团队展开了思索和探寻。如何扎实地推进好阅读的文化建设?如何让     

“悦”读越爱读 “悦”学越会学

古诗文是孩子成长途中的良师益友,是指引前行的璀璨明灯。悦读越爱读,悦学越爱学。良师引路,雏鹰展翅!相信学生在老师的悉心引领下,会展翅飞向更加广阔的文学天地。稚嫩的雏鹰将会在阅读中快乐成长,理想的翅膀将会在学习中丰盈翱翔!     

从“要我读”到“我爱读”——谈幼儿自主阅读新举措

阅读是一个人必须具备的一种能力,是学习的基础,是成功的起点。有关研究表明,幼儿期是儿童学习基本阅读能力的关键期。《幼儿园教育指导纲要》语言领域内容与要求指出:"利用图书、绘画和其他多种形式引导幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。"《3~6岁儿童学习与发展指南》中的描述是:"为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,让幼儿从感知阅读到喜欢阅读,进一步拓展学习经验。"这充分显示了幼儿早期阅读的重要性。     

领略绘本魅力开启阅读之旅

图画书,也叫“绘本.”是指一种以图画为主、文字为辅,主要或全部用图画讲故事的一种书籍.绘本作为幼儿人生中的第一本书,它本身具有的独特魅力——精美的画面、简练的文字,以生动、有趣吸引着孩子的好奇心,为幼儿打开了通往世界的大门.     

为孩子播下爱阅读的“种子”

阅读教育要从幼儿园抓起。阅读对幼儿的个性发展、素质养成、书面表达和语言交际能力的提高,有着极其重要的作用。＂饭可以一日不吃,书不可以一日不读＂。要让孩子爱读书,为孩子播下爱阅读的种子,关键是：精心筛选阅读材料,激发幼儿阅读兴趣;适时截取阅读内容,贴近幼儿习惯养成;还要丰富阅读形式的多样性,保证阅读兴趣的持久性。     

对症下药,课外“悦”读

我国著名语言学家吕叔湘说过:回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少,我想大概是三七开吧,也就是     

培养小学生“悦”读能力之我见

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。本文从五个方面阐述了如何培养学生阅读能力。     

高年级小学生阅读能力培养研究

小学生的阅读能力是学生借助视觉器官运用自己的知识和经验,了解文章中文字符号所表达内容的一种心理特征。小学语文学习重点是帮助学生培养感悟能力和理解能力,这两种能力是在日积月累的阅读中获得的。因此,在小学语文教学中,学生阅读能力的培养是教学的重点。     

语文“阅读理解教学”的探索

《语文课程标准》指出要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律选择教学策略，实现学习方式的改变。帮助学生有效地掌握语文学习策略并加以使用，从而提高他们的学习效果和自主学习能力，并为其终身学习奠定良好基础，是语文教学的重要任务。在教学实践中，笔者就“阅读理解的解题策略”问题对所任教的高二     

如何培养学生的“自主阅读”能力

培养学生的自主阅读能力,教师就要在课堂教学中,从注重阅读个性,留足阅读空间,扩大阅读范围几方面入手去创设学生喜爱阅读的氛围;教给学生读书方法;培养学生良好的读书习惯。教师还要善于指导学生课外阅读,引发他们的阅读兴趣,以巩固和延展阅读成果,从而提高学生自主阅读能力。     

怎样提高小学生的阅读能力

阅读是人获取知识的基本途径之一,它不仅可以使学生积累知识、开阔视野、丰富想象力,还可以提升学生的创造能力。同时,阅读还能丰富人的生活情趣,改变人的心境,让人的生活更加充实而有意义。所以,在语文教学中培养学生的阅读能力至关重要,小学阶段更是学生养成良好阅读习惯的重要时期。     

让英语课外阅读成为“悦”读

学生在教师科学指导下的英语课外阅读活动中,可以根据自己的实际水平,自主决定阅读材料的题材和体裁形式、难易程度、阅读时间的多少、阅读速度的快慢等。对于方法的选择学生也有充分的自主权,教师只提供建议,其指导作用是相对和从属于学生实际需求的,这样就可以保证每个学生都     

书香润童年“悦”读伴成长——幼儿绘本阅读兴趣的培养策略

绘本故事被国际教育界公认为“最适合幼儿阅读的图书”,绘本故事符合学前儿童的认知水平,能给幼儿带来愉悦、幸福的学习体验,让学生们从中发现阅读的兴趣,为幼儿形成良好的学习习惯奠定良好的基础。     

小学生要养成数学阅读习惯

良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略,提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力,使学生终身受益。阅读是自学的一种主要形式,自学能力的核心是阅读能力。未来科学越来越数学化,社会越来越数学化。现代及未来社会要求人们具有的阅读能力已不再只是语文阅读能力,而是一种...     

让阅读成为“悦”读

新的课程标准明确规定了学生的阅读总量和各学段的阅读分量。那么,如何激发学生的阅读兴趣,鼓励学生愉悦读书,从而提高阅读质量呢？在教学过程中,笔者努力做到“没有目的”乐阅读、无声无痕导阅读、良好氛围促阅读、书海泛舟广阅读。     

让阅读成为“悦”读——谈小学生课外阅读的指导

正在教学中,我们需要给学生更多的课外阅读空间和正确的阅读指导,让小学生多读书,读好书,这样在良好阅读氛围的熏陶下,促进其语文素养的提高。在平时的教学实践中,我们尝试着做了如下几点:一、激发阅读兴趣,让学生想读(一)示范引趣学生是否热爱读书,在一定程度上取决于教师热爱读书的程度,讲再多要多读书、读好书的道理,也不如教师的率先垂范更起作用。因此,我总会利用学校每天的师生共     

浅析如何培养小学生的阅读能力

阅读是学习的最基本要素,小学语文教学的目的是培养学生识字、看书与作文的能力。只有切实以阅读为基础,才能培养学生听说读写的能力。作者结合自身执教经验,提出提高学生阅读能力的办法与步骤:一是培养阅读兴趣;二是养成良好的阅读习惯;三是选取读物与扩大阅读范围。