学习初中物理的四大特征

通过多年物理教学,我发现初中生学习物理心理品质大概归结起来有四大特征：好奇、好问、好动、好胜。一、好奇好奇作为思维的先导,它是成功的起点。培养学生的好奇心,能使他们善于发现问题,提出问题,激发求知欲和解决问题的兴趣。初中生刚开始对＂物理＂是什么含义,有哪些内容,怎样才能学好,总有许多微妙的期待。     

怎样提高薄弱初中学生的物理学习水平

多年来，我一直从事薄弱初中的物理教学，在提高薄弱初中学生的物理学习水平上有一些体会。一、培养学生良好心理品质，提高学生学习信心薄弱初中的学生，大多从小缺少足够的家庭教养和文化熏陶，行为自由散漫，没有良好的学习习惯，对事物缺乏应有的认知能力和辨别能力，对学习常采取放弃的态度。但他们和其他少年一样，都具有对美好的渴望，因此，要和对待学习好的孩子一样尊重他们的人格，维护他们的尊严，逐渐培养他们勤奋、踏实的品德，养成良好的学习习惯；要让他们重视自己的人生价值和认识到自己在未来社会中所应担当的责任，竖立起…     

三个初中物理演示实验的改进

１“导体的电阻跟温度有关”的演示实验 “导体的电阻跟温度有关系．对大多数导体来说，温度越高，电阻越大．但也有少数导体，电阻随温度的升高而减小．”这是在初三物理课本ｐ．８５中提出的结论，并安排有一演示实验，就是用钨丝跟电流表、开关、小灯泡串联后接入电源，再用酒精灯给钨丝加热，观察加热前后电流表的示数变化，从而说明这一结论．这一实验器材个体多，装置麻烦，而且只能说明结论的前半部分．为了更好地说明这一关系，我对课本中“导体的电阻跟温度有关”的演示实验作如下改进， 实验装置如图１所示，将小灯泡Ｌ和去掉玻璃…     

浅谈初中物理概念的分类及教学

在中学物理教学中，深感概念量多面广，就拿初中物理来讲，概念多达几十个．如何在教学中，根据不同情况，采用不同的教学方法，因“材”施教，笔者对初中物理涉及的基本概念作一粗浅的分类，探讨各类概念的特点及教学要求，对其在教学中应注意的问题提出一些看法．初中物理的概念大致可分为４类．１反映物质属性的 这类概念的特点是其含义深刻，富有哲理性．如质量、惯性、能量等．教学中应当逐渐由浅入深，由表及里，使学生在循序渐进的教学过程中不断加深对概念的理解．这类概念，学生在初中阶段不可能完全搞清楚，只能停留在某种较低级…     

初中物理实施探究性学习之我见

在初中物理教学中，实施探究性学习需要循序渐进，采用“先牵着走，后放手走”的教学步骤，让学生学会如何进行探究性学习．通过这种探究式的学习氛围，找到了学习物理的兴趣和乐趣，培养学习物理的自信心和学习积极性和主动性，养成乐于积极探究的学习习惯．努力用开放、探究的态度来组织教学；营造宽松、和谐的课堂氛围．使学生在探究过程中形成健全的个人品格．     

初中物理体验式学习的探索

当下,体验式学习提倡的通过亲身体验,运用多种感官获取知识的新型学习模式在国内外掀起一股热潮。本文结合初中物理教学的现状和体验式学习的特点,提出把体验式学习应用到初中物理教学中,并阐述其意义。     

谈谈如何上好初中物理习题课

如何才能上好初中物理习题课．我想从以下几个方面来说明。     

如何学习初中物理概念

物理学的概念是初中生学习物理这门学科时经常被忽视的环节,而忽视的结果是影响今后的继续学习,使学生对知识掌握得不扎实,影响今后的系统学习,所以教师必须重视学生对概念的掌握.那么,如何才能让学生牢固地掌握每一个物理概念,就要结合生活实际例子加强学生的理解,让学生能更好地学习物理概念.     

物理新课标的探究性学习

探究性学习是指 :“学生在教师指导下 ,从自身的生活和社会生活中选择和确定探究专题 ,以类似科学探究的方式主动获取知识和应用知识去解决实际问题的活动方式。通过对实验区师生的调研发现 ,探究性学习一般可按以下步骤去进行研究与探讨。1　调查学生 ,研究学生中存在的问题为     

初中物理探究性学习初探

为推进我区课程改革工作，本人组织了一个课改专项课题《中学理科开展研究性学习，加强科学方法训练的研究》。通过一段时间的研究与实践，结合对课程改革纲要与物理课程标准的学习，本人对探究性学习有了一些认识，现介绍给大家，以供参考。     

改革初中物理实验教学的探索

本文根据现代教育理论,对中学物理教学实验改革进行了一些思考：改革传统的教学观念,强调实验教学的整体功能,突出构成整体的各个要素的相互作用,从而全面提高学生的能力。首先,从观念上进行更新,改变传统的思维方式,建构从整体出发又以整体为归宿的思维方式。其次,摒弃了传统的质量观,以培养高素质,全面发展的人才为目的,代替过去只强调智育发展,围绕中考转的质量观。以学生为主体,充分发挥学生的作用,把整个教学过程看成是师生共同合作共同探索的过程。整个教学让学生意识到自己是学习的主体,自觉动手、动脑。     

基于项目学习的初中物理教学研究

本文针对项目学习法在初中物理教学中的应用展开较为深入的研究,同时结合项目学习法在初中物理教学中的应用意义与作者的自身经验总结出几项实践应用要点,包括项目导入、项目设计、项目实施及结果评定,以期对我国初中物理教学水平进一步提高带来一些具有参考性的意见。     

初中物理公式教学谈

以初中物理公式为研究对象,探讨了在初中物理教学过程中,教师如何从物理公式出发来培养学生的思维能力和解决问题的能力.     

浅谈物理概念和物理规律的学习

中学物理教学过程中的重点和难点是让学生能够了解以及掌握物理概念和物理规律。其中物理概念和物理规律是物理的精髓,如果我们把物理比作高楼大厦,那么物理概念和物理规律就是构成这座大厦最基本的框架。所以作为教师对于如何教好学生对于物理概念和物理规律的理解,是关乎学生们能否学好物理、能否形成创新能力、能否建立科学的研究方法和情感态度价值观的重要问题。     

物理学习兴趣的培养

怎样使学生从被动学习变为主动学习？物理教学实践表明，要注意研究学生学习心理活动的要求，课堂上设法运用多种激励方式，借以调整学生情绪，诱发学生主动学习的内因。一、设置“疑点”，激励学生在渴求中由被动变为主动启发学生主动学习的最大动力是动机和兴趣。而最能引发动机和兴趣的是“问题”。精心创设“问题情境”，能让学生沉浸在生动而紧张、活泼且和谐的求学气氛中，使之受到熏陶和激励。学生求知欲旺盛，思维积极性高，就能在多思、深思的同时，培养学生学习的主动性。为了让学生对将要学习的物理知识持有神秘感和新鲜感，我尝…     

初中物理探究性学习实践

初中物理教学的主要内容可由物理概念、物理规律及物理实验技能等组成,这些内容都和物理实验密不可分。所以实验教学是物理教学内容中的重点,也是一个难点。物理实验教学的成败及效果直接影响着学生对物理的学习兴趣和教师的教学效率;影响着学生对物理知识的认识、理解和应用;影响着学生科学思维方法、操作技能的形成;     

初中物理研究性学习浅析

丰富的物理知识中渗透着许多社会科学知识和科学研究方法。在中学物理教学中开展研究性学习,不仅能使学生学会知识、掌握技能,更重要的是能培养学生的创新精神和实践能力。教学不仅是一门科学,而且是一种艺术。成功教学本身就是一种艺术的创造。掌握了这种艺术,就可以使物理课满堂生辉,给学生以激情和美的享受,从而激发他们浓厚的学习兴趣。采用研究性教学,培养学生的研究性学习能力,使学生在思想、智力、能力等方面都得到发展。