脱去“对话”的外套

“教学可以被理解为一种语言性沟通或语言性活动．其中‘对话’是教学活动的重要特点。”但在如今的课堂教学中．我们不难发现,沟通形式虽然在不断变化和发展．却形成了稳定的“模式”,某些部分甚至变成了明显的“仪式”：学生花三五分钟匆匆读完课文就立马展开“对话”．而且是你一言我一语,此起彼伏,好不热闹。这种形式甚至走向了绝对化,造...     

有效倾听，合理表达

新《数学课程标准》中指出：“数学教学活动是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”然而．会不会倾听与表达关系到能否与他人交往与对话．能否在对话中生成．在生成中创造．从而获得知识的共同拥有、个性的全面发展。在低年级的数学课堂教学中．如何培养学生的倾听与表达能力呢？下面谈谈本人的一些看法。     

对话式课堂教学中的随机生成

《普通高中语文课程标准（实验）》提出：“阅读教学是学生．教师、教科书编者、文本之间的多重对话．是思想碰撞和心灵交流的动态过程，”“对话式”课堂教学方式．是对传统的“知识传授”型课堂教学观念与模式的变革．明确支持学习的建构性、协商性和参与性。其理论根基是“建构主义”学习理念，认为在学习中教师是学生的“学习伙伴”．教师不应始终以知识权威、文化先知的角色参与到教学活动中。     

中职英语课堂有效教学探讨

有效教学是教学的根本出发点和归宿,多年来许多教师对有效教学活动进行了积极的探索。有效教学是指使教学活动最终满足社会需求、满足个体需求,使学生学到有用的东西。作者聚焦英语口语课堂教学,围绕课堂环境生活化、课堂教学情景化、课堂教学目标化、教学内容生活化、课堂教学现代化,采取有效对话、互动和合作模式,强调学生在实际语言环境中的体验性和实践性．以提高学生学习英语的兴趣．从而使学生的学习英语由被动变为主动．以主动促成功。     

让课堂更精彩——数学课堂教学高潮的设计

教学高潮是指教学中给学生留下最深刻、最鲜明的印象并得到学生最富于情感反映的教学活动。教师在组织教学活动时,可在新课导入、概念、教学规律、师生对话及课后小节等各教学环节中,找准时机．调整预案重新组织教学,把课堂教学活动推向高潮。     

有效回应促进课堂教学的过程生成

叶澜教授对课堂教学结构做过如下阐述：要把师生的教学活动作为有机的整体．在教学过程中真正建立起特殊的“人与人”关系。即把“教学过程看作是师生为实现教学任务和目的．围绕教学内容,共同参与,通过对话、沟通和合作活动．产生交互影响。以动态生成的方式推进教学活动的过程。”因此动态生成的课堂教学过程实际上就是师生之间积极、有效、高质量的互动过程。     

职业院校德育课堂中的动态生成性教学

德育课堂中的动态生成性教学是指在德育课堂教学中．通过师生之间的互动、对话、沟通和交流,使教师充分注重教学情境的复杂性和教学活动的多样性,在具体的课堂教学情境中,激发并运用生成性资源．从而顺利实现教学目标的教学策略。它打破了传统的“灌输”教学模式,具有动态性、不确定性、开放性的显著特征。     

数学课堂的动态生成

课堂教学是一个动态生成的过程。真实的教学过程应当在明确的目标下,围绕教学内容,师生共同参与,通过对话、沟通与合作,以动态生成的方式推进教学活动的过程。因此,我们在数学教学中要寻找课堂教学中生成性的教学资源,并有效地发掘和合理利用。     

浅议课堂教学中对话型师生关系的构建

师生关系是决定教学系统生命力最重要的因素之一。教学活动的顺利进行,教学目标的最终实现,都必须以良好的师生关系为前提条件。传统师生关系使师生间的矛盾冲突日渐明显．导致教学效率降低。为了解决这个矛盾。提高教学效率,我们就需要构建起课堂教学中对话型师生关系。     

平等 真诚 理解——浅谈构建小学语文教学师生对话的有效平台

在现代语文教学理论中,对话既是教学的一种形式,也是教学活动的重要目的。新课标两次提到“对话”,很多的教师也十分关注对话教学,努力创设平等对话的平台．然而对话教学有效开展却受到诸多因素的影响。我们在语文课堂教学中,师生双方应构建平等、真诚、理解的对话关系。     

巧用多元策略,让学生享受对话精彩

小学生正处在思维能力形成的关键时期,我们要培养学生对于文本的自主理解和分析能力,提升他们的学科核心素养.在课堂教学中,教师可以从学生与文本的对话、教师与文本的对话、教师与学生的对话这三个方面着手,展开有效的教学活动,促进学生语文核心素养的培养.     

如何在历史与社会课堂中更好地进行对话交流

新课程标准倡导的是探究共享式学习,在这种学习方式下,教学活动应该是一个师生共同参与、对话交流的互动过程。但是,在我们目前的历史与社会课堂教学中的对话交流往往是无效的。笔者认为,有效地对话交流应使学生"有话敢说""有话可说""有话会说"。     

生本作业:走向“4D”的对话方式

教学对话是师生在课堂教学中倾听不同的声音,调试自己的经验世界,调整自我"在场"的姿态,重建自我对外部感觉的过程。随着教育改革的不断推进,我们发现对话不仅仅存在于课堂之上,作为教学活动的延续和补充的作业也是一种对话。作业是学生进行学习的最基本的活动形式,概念的形成、知识与技能的获得、智力的提高、创新意     

教学创意与课堂有效对话

新课标明确指出在教学活动中“教师是主导．学生是主体”,文章从这一基本要求出发,指出现代课堂教学过程的实质就是一个教师、学生与课文作者三者对话的过程。作者结合教学实践,探讨了从巧设话题、厚铺台阶、精“链”材料、善补空白这四个方面发挥教师的主导作用．调动学生的主体积极性深刻体悟作者的言外之意,有效提高课堂对话的语文教学新思路。     

小学数学对话式教学开展策略探讨

对话式教学适应了当前小学数学体系的改革变化,是建立在基础理论知识教学基础上的新型教学模式。强调在课堂教学中注重问题引导的对话式教学活动,加强学生之间、学生和老师之间的沟通、交流与互动。     

对话——快乐课堂的源泉

“快乐课堂”追求的是学生乐学,教师善教,在课堂教学过程中,实现教学相长．在近年来的实践与研究,我们发现,对话式教学是快乐课堂的源泉．我们强烈地感到教学是一个对话和交往的过程,“对话教学是教学过程中的主体借助有意义的交流,不断探究和解决教学中生发的问题,以增进教学主体间的理解,提升师生教学生活质量的过程．”对话教学主张教师和学生具有对话心态,坚持对话原则,在师生、生生对话中,在互动交流、沟通合作中学习,让学生不仅仅学到活的知识,更重要的是培养学生的对话理性和对话能力,在对话中得到主体性的发展．     

跨学科听课是必要的

教学活动要遵循一定的规律,而教学规律是不分学科的。我们通常说教学活动要抓好“四个对话”,即教师与文本对话,学生与文本对话,学生与学生对话,教师与学生对话,就是对各个学科的共同要求。谁落实好这四项对话,谁的课堂教学就会有声有色。任何学科都或多或少地存在交叉现象。比如,语文和历史,就有“文史不分家”之说。再如,语文和外语都有语言上共性的东西。     

细节是提高课堂教学效率的关键

课堂教学有效性就是在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标而组织实施的活动。课堂教学的有效性是教学的生命,课堂中学生学到了什么,得到了什么,是学生、家长也是我们教师都必须追问和考虑的。有效的课堂教学重视教学过程的探索性,重视教学中的师生的交往与对话,全面关注学生成长与发展。教师要针对学生特点以及学科知识特点预设教学问题,指导教学活动,进而促进学生主动参     

在小学语文课堂彰显教与学的双主体作用——《语文教学对话预设与生成的探索与研究》课题论文

对话教学是小学语文课堂教学的重要手段。在新型课堂教学模式中,对话教学成功与否是一个非常重要的观测指标。对话教学往往要与预设及生成这组教学活动相结合。预设与生成相得益彰;预设与生成激活课堂;预设与生成促成转变。     

论对话教学视野中的课堂提问

对话教学是将对话作为教学的表征和载体的一种教学活动，提问是课堂教学中启动对话的基本方式。本文从分析课堂提问在非对话状态下存在的种种问题入手，阐述了对话精神观照下课堂提问的基本特征，即师生的交互性、问题的探索性、过程的开放性和体验的愉悦性。