知心、救失与长善——符合中学生认知特点的教学法

<正>要想提高学生的自我学习能力,让学生能自发的进行学习,首先就要对中学生在学习过程中的心理进行研究,只有掌握心理变化规律,才能制定科学有效的教学方法,改善师生关系,进而达到理想的教学效果。国学经典《礼记》中提出,教学工作者必须要做到"知其心然后能救其失"、"长其善而能救其失"。这对于现代的教学来说仍然有很大的借鉴意义。"知心"与"长善"在实际的教学工作中就是指教师必须了解学生的心理,掌握其认知规律,这样才能保证教学工作顺利进行,才能达到"救失"和"长善"的目标。我们语文教学工作者必须首先掌握中学生的认知特点,做到"知其心",     

概念图在高中化学教学中的应用研究

化学是一门探究性和实践性很强的学科知识,对于高中生而言,化学学习过程中除了掌握基本知识点外,更重要的是掌握科学的学习方式,这样才能将所学知识加以灵活运用。文章以概念图在高中化学教学中的应用研究而展开,希望未来有更多新颖的教学策略能够被引入到高中化学教学课堂之中。     

科学方法论在材料力学课程教学中的应用

经过对几届学生的教学实践总结出:将科学方法论中的一些方法应用到材料力学课程教学中,这样不仅能使学生掌握该课程的内容,而且还能学到科学方法。这对学生学习新知识、新技能和和培养他们独立思考解决问题及创新能力都很有益处。     

科学课中科学阅读教学的实践与思考

科学课中,科学阅读扮演着重要的角色。科学教师要充分认识到科学阅读的教育功能,将有效的、系统的科学阅读纳入到科学课的教学环节中去,这样,学生才会更好地、更主动地去阅读、理解、掌握科学知识,促进科学学习,提高科学素养。     

如何提高高三专业课教学的复习效率

作为高三专业课教师，我们要带领学生学好专业课程的基础知识，掌握必要的知识和技能，掌握科学的解题思路，牢固树立复习中学生的主体地位，引领学生灵活运用新的学习方法，突破专业课学习中的重难点，这样才能有效地应对对口高考的专业课考试。     

激情，让数学课堂充满生机与活力

一节数学课必须是科学的、动态的、有序的、激情高涨的。这样才能吸引学生的注意力,让学生全身心地融入到课堂教学氛围中．使师生之间、生生之间进行心与心的交流．思维与思维的碰撞这样才能形成一个高效、光彩夺目的数学课堂,才能使学生乐于走进数学课堂。如何才能形成这样一个充满激情的数学课堂是本文所探讨的主旨。     

如何引导学生解答生物实验设计题型

在高三生物老师中流行这样一种说法:"得实验题者得天下。"这说明实验题在生物高考中的重要性。而与实验设计有关的题目又是实验题中考查的重点,解答此类题型应掌握实验设计的一般原则和规律。一、掌握生物学实验设计的一般原则生物学实验设计的一般原则有:(1)科学性原则。是指实验的原理要符合科学原理,实验结果的预测要有科学依据。     

新课程下的物理教学应提倡探究式教与学

科学探究是物理教学中的一种精神,在物理教学中教师要培养学生的探索精神,创设的物理教学情境应使学生的学习过程成为积极主动的探索过程。这样学生通过学习不仅能获得知识掌握技能,而且能增长探索意识,这就有助于创造性思维的形成和发展。     

精心预设,促进精彩生成

随着科学新课程的进一步实施和开展,许多教师越来越关注课堂动态生成。然而,科学新课程所倡导的科学探究性学习,承载着科学知识的掌握、科学探究能力的发展、科学精神和科学思维习惯的培养等多重任务。这样的任务决定了探究性教学实际上是一种精心设计的教学活动。课前的精心预设可以为课堂的精彩生成奠定基石。在实际的教学过程中,我发现,由于教师的预设不到位,课堂中往往会出现这样那样的问题。     

科学应用前概念,提高小学科学概念教学效率

在小学科学教学中,认真分析学生的实际情况,了解其前概念情况,通过情境来让学生形成前概念到概念的过渡,在冲突中形成新概念,在应用中巩固概念,这样才能让学生更好地掌握科学概念,从而进行探究,促进科学教学效率的提升。     

探究式教学方法在《微观经济学》教学中的应用

<微观经济学>课程基本原理的科学性源于经济学家们在寻找、发现经济学基本规律时运用了科学的方法.而还原这个过程就是教育理论中的探究式教学方法.为了使学生们真正掌握这些经济学原理,教师应该使用探究式教学方法,引导学生将自己"模拟"成经济学家,按照经济学家们获得基本原理的科学路径,自己亲自去"探求"基本原理,重现理论的形成过程,这样学生才能够掌握理论、学以致用.     

《用Word制作电子贺卡》教学设计

<正>一、教材分析:教材中的教学内容看似比较简单,但是如果在教学中单纯为学生掌握知识而教,会造成学生处理信息的盲目性,因此,在这节课的教学中,采用"任务驱动教学法",增强完成类似"任务"的能力,提高自主学习能力,让学生在掌握知识与技能的同时也掌握科学的学习方法。这样在体现学科特征的同时培养了学生的学习兴趣。二、教学课题:用Word制作电子贺卡三、教学目标1.知识目标(1)掌握Word中插入图片,探讨图片如何成为背景。     

地理概念教学的再认识

地理概念是地理学科知识的基石,没有科学准确地掌握地理概念,就不能很好地把握地理学科的内涵。同时,概念也是思维的基础,不能很好地掌握地理科学概念,就无法准确地进行地理科学的思维。因此,在地理教学中如何让学生科学、准确、系统地掌握地理概念是教学中的重要环节。     

引导学生“倾听”

一、探究实验中培养倾听习惯1.实验材料的呈现和安排。在科学探究过程中,学生最感兴趣的就是实验,而孩子的天性总喜欢摸摸弄弄实验材料,这样就分散了他们的注意力。在实验前先尽量不要把实验材料发给学生,这样他们才会集中精神倾听老师的话。实验结束后先把实验材料收起来,然后再让学生来汇报,这样学生才会定下心来倾听同学的发言。2.和学生的做几个约定。比如我把食指放在唇边,表示要轻声得压低嗓门;两手大声拍三下,表示活动暂时停止:食指点击脑门,表示此时不用发言,需要思考……二、课堂交流中培养倾听习惯1.培养学生倾听中的四“心”四“…     

浅谈数学课堂教学中的问题设计方式

在数学的教学中,教师应成为学生学习活动中的启发者、质疑者和促进者.教师如何发挥好自己的“导向”作用,使学生成为学习的主体,这就需要教师对课堂教学中的问题进行科学、合理的设计.一、由特殊到一般教学过程中问题的设计不但要使得学生掌握知识还要使学生掌握相关的思想方法.在课本中有一些定理是由一些特殊的结论推导出一般的结论.如,正弦定理的提出是在直角三角形中有asin A=bsin B=csin C,那么在任意的三角形中是否有这样     

浅谈数学课堂教学中的问题设计方式

在数学的教学中,教师应成为学生学习活动中的启发者、质疑者和促进者.教师如何发挥好自己的“导向”作用,使学生成为学习的主体,这就需要教师对课堂教学中的问题进行科学、合理的设计.一、由特殊到一般教学过程中问题的设计不但要使得学生掌握知识还要使学生掌握相关的思想方法.在课本中有一些定理是由一些特殊的结论推导出一般的结论.如,正弦定理的提出是在直角三角形中有asin A=bsin B=csin C,那么在任意的三角形中是否有这样     

我有一颗感恩的心

每个人都应该有一颗感恩的心.生活中我总是努力追求这样的心态:以一颗感恩的心去面对生命中的每一位有缘人.     

创设生活情境 让科学学习多姿多彩

现代教学理论认为：科学教学应该从学习者的生活经验出发,将科学活动置于真实的生活背景中,提供给学生充分进行科学活动和交流的机会,使他们真正理解和掌握科学知识、思想和方法,同时获得广泛的科学活动经验。根据这一理念,科学课堂是让学生经历“生活——科学——生活”这样一个科学学习过程。     

小学音乐教育五年制大专声乐教学中的民族化探究

在小学教育五年制大专声乐教学中,应当以西洋的科学发声方法为基础,走美声唱法民族化的道路。在教学中充分借鉴美声唱法的科学原理使学生掌握科学的发声方法,这样既能提高学生的声乐技巧,又能更好地表现民族歌曲,也可以创新声乐的演唱方法和风格,更适用于小学音乐教育。     

新课程背景下初中化学教学的减“负”增“效”——以初中化学科学方法教育为例

科学方法是获取化学知识的途径,学生掌握科学方法比掌握知识更重要。以科学方法在初中化学教学中的应用为例：科学方法既能减轻学生的学习负担,又能提高化学教学的效益。因此初中化学教学中应进行科学方法教育,从而达到减“负”增“效”之目的。