新商科背景下商科专业教学创新团队组建影响因素研究

高水平的教学创新团队对专业建设成效和人才培养质量具有决定性作用。它有别于传统意义上的教学团队建设,需要团队成员全面参与到人才培养方案制订、课程标准开发、教学流程重构、课程结构再造、学习管理与评价等专业建设全过程,是专业教师实现自我提升的扶手、学生高质量成才的舵手、助力学校增强社会服务能力的抓手、提升职业教育社会认可度的推手。以蚁群模型、奇点模型、贝多芬模型为理论研究的逻辑起点,基于调研问卷所获数据以及对政府主管部门有关教学创新团队建设的政策解读,分析整合出影响新商科教学创新团队组建的两大因素,即主观态度因素和客观结构因素,以期构建一个结构合理、德艺双馨、双师多能的新商科教学创新团队。     

协同发展视角下高职院校如何塑造教师教学创新团队——以基层教学组织培育为例北大核心

高职院校教学创新团队建设的目标不仅是活化教学资源,而且是实现一种共同体意识的培育。从团队与管理关系来看,高职院校教学管理部门需要借助创造性的活动整合资源以塑造教学创新团队。通过以A高职院校机械工程教学创新团队为案例进行研究,发现高职院校通过合作教学塑造教学创新团队是一个教学身份认同、巩固共同体意识、集体行动达成、集体身份建构的塑造过程。高职院校从身份、群体和行动三个维度进行整合式管理创新,运用多种教学管理整合工具,塑造教学创新团队教学身份认同,培育和巩固共同体意识,实现集体行动中的一致性,进而形成集体身份认同。     

把集体备课落到实处

教学的中心环节是上课,而备课是上好课的前提与保证,是提高教学效率的基础,也是保证教学质量的关键,加强集体备课是适应素质教育要求、深化教学改革、培养学生的实践能力和创新意识的必然趋势.新课标在引导学生开展探究学习的同时,也要求加强教师之间的合作,形成团队合力,彰显团队写作的威力.作为教师之间探究合作的有效形式之一,集体备课是发挥教师团队合作精神的体现,它能集思广益,系统作业,形成更高效     

基于创新集群演化理论的高水平专业群教学创新团队建设

教学创新团队是高水平专业群发挥集聚效应的重要前提,是提高人才培养质量的重要抓手,是高质量发展的重要保证。文章从创新集群概念、创新集群发展逻辑和教学创新团队构建模型三方面分析了高水平专业群教学创新团队构建的理论逻辑,基于起步、成长、成熟不同发展阶段提出了破壁垒、创模式、凝共识,构建一般教学团队;建机制、搭平台、重培养,打造能力结构化教学团队;强培训、整资源、育文化,锻造高水平结构化教学创新团队的三阶实现路径。     

基于主动集体效率框架的高校教学团队治理模式思考

本文以主动集体效率为分析框架,透视高校教学团队成员的联合行动行为,分析高校教学团队主动集体效率损失的原因,提出高校教学团队社区化治理模式的思想,从而促进高校教学团队主动集体效率的提升。     

课题研究：名师集群式发展的重要路径

开展课题研究是引领教师专业发展的重要抓手,是名师集群式发展的重要路径。作为骨干教师专业发展重要平台的名师工作室,需要依托名师团队,以课题带动研究,以研究促进实践,引领教师深化教育教学研究,提高理论水平和实践能力,实现集群式发展。     

高师数码钢琴集体课教学的优势和局限性

全新的数码钢琴集体课教学模式与传统钢琴教学相比,具有许多明显的优势:效率提高、成本降低;内容丰富、涵盖面广;讲授系统、科学规范;形式新颖、效果丰富;气氛活跃、轻松愉快;集体练琴、互不干扰等,但数码钢琴集体课也有一定的局限性.认识数码钢琴集体课教学的优势和局限性,是为了扬长避短,更好地总结出钢琴集体课教学的规律,提高钢琴集体课教学的效率和质量,促进这种新型教学模式的完善、创新与发展.     

心物相通:开启“教学融合”的集体备课之门

数学集体备课在新的教学环境及教学理念中有着不可替代的作用。一方面,集体备课集合了团队的智慧,打造出高效、科学、符合学生认知规律的且具有共性的课堂。另一方面,我们也清醒地认识到,不少集体备课流于形式、效率低,偏离了集体备课的本义,甚至形同虚设。数学集体备课理应实现理性与实践的回归,从心物相通到教学相融,做到随"课"以婉转、为"生"而徘徊、源"心"自久远。     

试析高校教学团队的基本特征

加强高校教学团队建设是实施质量工程的重要举措。深化高校教学团队基本特征的研究是加强高校教学团队建设的重要问题。高校教学团队的基本特征主要体现在以提高教学质量为目标、以构建和谐集体为依托、以潜心教书育人为诺言、以加强教学建设为基础、以深化教学改革为动力、以实现教学创新为标志、以优化教学资源为己任、以最佳教学绩效为追求等八个方面。     

高职院校教师教学创新团队知识整合研究

高职院校教师教学创新团队是一种"专兼"结合的开放式教师集群,其组织本质是团队知识整合.知识主体、知识客体和团队自身影响高职院校教师教学创新团队知识整合;团队认同和任务互赖是高职院校教师教学创新团队知识整合的理论逻辑,其中团队认同发挥着中介变量的作用,促使团队成员产生个人——团队匹配、心理所有权;任务互赖使团队知识整合具...     

高职院校建筑工程技术专业建设的实践与探索

专业建设是高职院校教学内涵建设的核心,是提高人才培养质量的关键。文章首先阐述专业建设对高职院校的重要意义,然后分别从人才培养模式创新、课程体系的开发,实验实训条件的建设、双师型教学团队的培养、专业服务能力的提升五个方面,重点阐述专业建设的内涵,以期对高职院校专业建设提供参考。     

加强实验队伍建设促进高职实训基地持续发展

通过高职院校示范性建设后出现的新特点,分析了实验队伍建设的现状和存在的问题,阐述了加强实验队伍建设是促进高职院校实训基地持续发展的重要条件,提出了相关举措,为高职院校建立高水平、高素质的新型实验教学队伍提供参考。     

国家示范性高等职业院校建设中师资队伍结构与建设研究

师资队伍结构与建设是国家示范性高等职业院校建设中的重要组成部分,它关系到国家示范性高等职业院校建设的效果和成败。国家示范性高等职业院校建设院校师资队伍的专兼结构、知识结构、职称结构、学历结构、梯队结构不合理,教学团队尚不具备集体攻关的能力是亟待破解的难题。而立足长远、科学规划;实施名师战略,整体提高;广开渠道,扩大兼职教师比例;建立教师深入企业积累实践经验的长效机制;务求实效,去掉花瓶效应,不搞面子工程乃是取得国家示范性高等职业院校师资队伍建设成功的必由之路。     

构建高水平高职学校信息资源共享体系

信息化建设是我国“新四化”建设的重要内容,也是中国特色高水平高职学校建设的一项重要指标,对职业教育综合改革、培养高级技术技能型人才意义重大。据不完全统计,2010年以来,教育部出台的信息化建设相关文件多达87份,每一份文件都涉及信息资源建设。如《高等职业教育创新发展行动计划》提出构建国家、省、学校三级数字教育资源共建共享体系,努力探索建立高效率低成本的资源可持续开发、应用、共享、交易服务模式和运作机制。《教育信息化2.0行动计划》要求整合各级各类教育资源公共服务平台和支持系统,逐步实现资源平台、管理平台的互通、衔接与开放。《中国特色高水平高职学校和专业建设计划》更明确要求消除信息孤岛,提升管理效能和水平。这些政策的出台与实施,推动了职业学校教育教学改革进程,有助于提高人才培养质量,但高职学校信息资源建设实况与国家政策目标尚存在一定差距,仍有诸多问题亟待解决。鉴于此,本文基于目前高职学校信息化建设存在问题,运用机制设计理论分析问题产生的原因,本着“一切为了学生发展”的理念,探索实现高职学校信息资源互惠共享的有效路径。     

高职院校创新团队建设的探索与研究

近年来,高等学校在逐步推进创新团队建设,目的是提高自身的科技创新能力与水平。而高职院校作为高等教育的一个特殊群体,也在积极探索一条适合自身的创新团队发展路径。在确定高职院校创新团队内涵建设的基础上,针对现阶段同类院校在创新团队建设中出现的一些问题,从以政策为导向、以创新为目标、以项目为依托、以服务为基准作为出发点,结合辽宁建筑职业学院实际情况提出了创新团队建设的一些工作思路及具体做法。     

高职院校高水平教学和科研创新团队的构建研究

大力提高高职教学质量,师资队伍建设是关键。如何打造双师型教师队伍,本文从高职师资队伍的现状分析开始,提出了高职院校高水平教学和科研创新团队建设的理念,并借鉴发达国家的做法,提出了高职师资在“教中学,做中学”的思想,并对教师、教学与科研创新团队的评估提出了具体的方法。     

基于建构主义的高职院校课程思政建设探析

为了培养既拥有扎实的专业功底、又具有较高思想素质的综合型人才,需要高职院校教师在课程思政教育过程中,积极运用建构主义理论,将建构主义理论与本校课程建设和教学实际紧密结合,同时也要为学生创设教学情景,引导学生在已有的专业课程的基础上获取思政教育知识,明确思政育人与课程育人目标。然而现阶段,在实际课程思政教育过程中,部分高职院校还存在师资力量薄弱、方式方法创新不足,以及课程思政建设与建构主义理念不相符合等问题,从而在一定程度上制约了我国高职院校课程思政教育活动的开展,不利于培养综合型人才。对此,在今后课程思政建设过程中,需要高职院校以建构主义为基础教育原则,组建强大的师资团队,创建健全的课程思政教育规划体系,促进我国高职院校课程思政建设工作的顺利开展。     

产教融合背景下高职旅游管理专业教学创新团队建设路径分析

当前,中国旅游业进入优质旅游发展新时代,人才兴旅刻不容缓,教学创新团队是创新型高素质旅游人才培养的关键。以产教融合为着力点,在分析高职旅游管理专业教学创新团队建设的现实意义及困境的基础上聚焦学院制度优化、团队师德建设、先进引领、质量提升等问题探讨,为高水平教学创新团队建设提供新思路。     

档案资源建设与高职院校内涵式发展研究

档案建设工作在人才培养、教学科研、意识认同和文化辐射四个方面对高职院校内涵式发展具有重要的推动作用。规范档案建设、构建数字档案体系、挖掘特色档案资料,有利于提升高职院校内部治理能力,有利于创新信息服务、构建文化展示平台,从而推进院校内涵式发展。     

高职院校跨专业教学科研团队建设的理性思考——从资源整合角度

高校核心资源是教学与科研资源,促进资源利用效能的提升是时下高职院校教学科研改革的关键所在,而实施跨专业教学科研团队建设是一条有效的途径。在实施过程中,面临的瓶颈是组织方法问题。只有不断探索高职院校教学科研资源配置的规律,着力强化学院内部虚拟化团队建设;注重构建校际间的跨学科团队;科学搭建校企合作的新框架,并以此形成长效机制,才能保证高职院校人才培养目标的实现。