如何提高英语听力水平

在英语学习中,语言信息主要是声音传播的。在平时教学中有计划、有目的地训练和提高学生的听力技能,创建有效的听力教学模式,对于实现这个目标起着重要作用。这篇文章将通过评述听力训练中遇到的障碍来探讨如何提高英语听力。     

大学生英语听力障碍分析

听力是语言学习过程中一个重要的基本语言技能,提高英语听力水平是英语学习者必须面对的一个问题,它是发展其他语言技能的重要前提。在日常英语学习中,不可避免会面临各种听力问题。本文以具体例子为依据,从语音、词汇和语法、社会文化、心理因素、家庭环境等方面对影响听力能力的各种因素进行分析,相信能对提升听力水平有所帮助。     

独立院校非英语专业学生听力学习现状及解决对策

英语听力技能的培养是大学英语教学中非常重要的一环,而听力作为英语学习中最难以掌握的语言技能之一,也一直是学生学习和教师教学过程中的一个难题。独立院校与公立院校相比有其独特的特点,因此在解决听力学习过程中遇到的问题所使用的策略也不尽相同。本文着眼于独立院校中非英语专业学生在英语听力学习的现状,阐述了其在听力学习过程中存在的客观问题,并提出了一些具有针对性的解决策略。     

如何在教学中提高大学生英语听力水平

现代语言教育理论高度重视“听”在语言学习和使用中的作用。听力教学既是一种语言教学,也是一种技能培养。为了提高大学生英语听力水平,要认真分析大学英语听力学习过程中的障碍,采取有的放矢的教学策略,从而有效提高大学英语听力的教学效果。     

非英语专业学生英语听力障碍及教学策略

听力教学在大学英语教学中占有极其重要的地位,是英语交际中的一个重要环节。对于非英语专业的学生来说,在英语听力方面存在着诸多问题,并影响到了对其他语言技能的掌握和提高。本文以非英语专业学生为研究对象,试图分析他们在听力学习中遇到的各种障碍并找出行之有效的教学策略。     

浅谈提高大学生英语听力水平的策略

听力技能是语言实用能力的重要组成部分,听不仅有助于促进读、写、说等能力的巩固和提高,而且与阅读一样是语言信息输入、吸取知识营养不可缺少的途径。该文分析了当前大学生在英语听力学习及应试过程中面临的障碍,同时阐述了英语听力学习的一些学习策略和应试技巧,以及在平时练习中应该注意的问题,旨在为提高英语学习者的听力水平提供帮助。     

英语听力理解本质探析

听力是语言技能中最基本的一项。而听力的复杂性也是阻碍众多英语学习者提高英语水平的一大障碍。了解听力理解过程的本质,熟悉听力理解的特点,掌握听力理解的模式,能够帮助英语学习者降低听力学习的焦虑,克服听力学习过程中的畏难情绪,进而提高英语听力水平。     

浅析学生在英语听力学习中的障碍

听力学习是语言学习的重要组成部分,在听力学习过程当中,会遇到种种障碍,在语言上存在语音、词汇和语法方面的障碍,文化上存在文化习惯、思维方式和语言表达方式的不同,也有心理上的障碍,由于各种原因,学生对学习听力存在紧张不安、没有兴趣、失去信心甚至放弃听力学习现象,通过对学生在听力学习方面心理障碍的分析和掌握,教师就可以有针对性地进行教学,来提高学生对英语听力学习的兴趣和信心,达到理想的教学效果。     

听力理解与听力教学

听力一直都是英语学习者极难跨越的一个障碍,因为它是英语学习技能的综合体现,其包括语言的技能、文化的技能、选听的技能等。为了提高学生的听力水平,教师必须注重改革和创新英语听力的教学方法、教学设计、教学过程。教师可以引导学生利用图式理论提高听力理解的水平和层次;也要对学生的学习水平和学习目标进行分析,选择不同的材料和题目因材施教。     

浅析提高初中英语听力教学效率的方法

在英语学习中,有很大一部分学生学的是"聋子英语"和"哑巴英语",那为何听力会成为学生英语学习中比较薄弱的一环呢?如何克服听力给学生造成的障碍,从而提高学生的听力水平是值得各位教师深思的一个问题。一、学生面临的听力障碍1.听力理解中的语言障碍英语听力理解的过程是人们运用各种背景知识和听力技能听懂所学语言传递信息的一个过程。学生对语言基础知识掌握程度的高低有可能直接影响听力理解的最终效果。妨碍听力理     

听力策略指导对二语听力的效用分析

听力是语言习得的一项基本技能,是语言学习的一个重要组成部分,在二语或外语学习中至关重要。策略的使用有助于二语学习者提高学习能力并加速第二语言的学习过程。本研究就大学英语听力教学中策略指导的效用展开分析,研究结果表明,听力策略中文指导组的表现比听力策略英语指导组和无听力策略指导组更好,取得了显著效果,这进一步表明听力策略一语教学是最有效的听力技能培训与支持手段,它对学习者二语听力能力的发展有着重要意义。     

Views on How to Improve English Listening Comprehension

The modern language teaching theory highly emphasizes the effect of"listening"on the learning and the use of language. The teaching of English listening is not only a teaching of language, but also a kind of training of ability. In the four skills of listening, writing, reading and speaking, listening is considered as the basic, and the most important skill. It isn't only the main way of acquiring language information, but the base of improving other skills. Listening practice is especially important in classrooms where English is taught as a foreign language, that is, in situations where English is not the language of the country and where opportunities for hearing English outside the classroom are few. Students in such environments often learn to read and write English, and even to speak English, but they frequently have great difficulty comprehending English spoken to them.Plenty of Chinese students claim that the listening test is the most difficult part of English test. As a result, teachers should take particular pains to avoid such simplification and to provide opportunities for students to hear the kind of language that will prepare them for situations outside the classroom. Teachers should try to anticipate the kind of English the students will hear when the opportunity arises for them to be in an English-speaking country. In this article, I start with the factors which may exert an influence on listening comprehension, shows ways to improve listening comprehension and design some useful activities in the class. And I also focus on the activities of English listening teaching and insist that the activities should be both emphasized on the process of listening and the result of listening, due to different situations.     

On the Application of Task-based Approach in English Listening Teaching at Middle Schools

In order to command a foreign language, it requires a balanced development in listening, speaking, reading and writing,which are four essential skills of language competence. Listening is not only a vital approach to acquire language, but also an important way to communicate with others in our daily life. The Task-based Approach(TBA) focuses on the specific task, which is the learning motivation. The process of finishing the task is the process of learning. The teaching result is judged by the task performed or not. This research discusses the application of TBA in English Listening Teaching at Middle Schools in order to improve the students listening ability. In the first part, the author introduces the background and significance of the research. In the second part, it states the definition of listening comprehension, the characteristics of listening process, three models of listening processing. In the third part, it introduces the definition of Task, characteristics of task, and the principles of designing a task. Finally, it introduces the Task-based Approach. In the fourth part, discusses the current situation of English teaching at middle school,and the elaboration on the task-based model of English listening teaching. All in all, the research is to make the audience to understand the application of Task-based Approach in English listening teaching at middle schools so as to improve the students' English listening ability.     

浅谈大学英语听力教学策略

听力是非英语国家学生学习英语的主要障碍之一,该文结合听力教学实际,从培养学生的兴趣、夯实学生的语言基础、拓宽学生的知识面、改进教师的教学方法和提高学生的听力技能五个方面阐述了提高大学英语听力教学的方法和策略。     

对中国非英语专业本科生元认知听力策略水平的调查研究

本研究旨在探究中国英语学习者所遇到的听力问题及其元认知听力策略水平。调查对象为90名非英语专业二年级本科生,调查表基于Vandergrift等研制的MALQ（元听力策略调查表）编制。调查结果显示目前非英语专业本科生所遇到的10大听力问题依次是：语速、干扰、听到的词与读到的词的不一致、生词、漏听、紧张情绪、句子复杂程度、背景知识,焦虑和挫折感以及语音语调不熟悉。对MALQ的分析表明中国非英语专业本科生在英语听力方面具有相当高的元认知意识。尽管在定向性注意,实时评价和心理翻译等策略方面表现较弱,他们对听力过程和听力活动对学习者的要求有相当程度的了解。本研究据此针对大学英语听力教学提出相关的教学应用及建议。     

师范英语教育专业听力课教学模式初探

听力课是英语教育专业的一门重要课程。学生的听力理解能力直接影响着他们英语知识的学习能力和语言技能的应用能力,而传统听力课程教学模式中诸多问题的存在使听力课教学模式的改革迫在眉睫。就传统听力课堂教学中的教学氛围、教师角色和教学模式进行了分析,并对新型听力课堂教学模式进行了探讨,以达到提高英语听力课堂教学之实效。     

听能的理性认知与听力训练的创新

听是语言综合交际技能的重要组成部分之一。语言听力训练不仅要训练听的技能,更要注意对听能的理性认知,以及训练方法的创新。针对我国大学英语听力教学中的实际情况,文章从听力的意识培养和多项语言技能训练与听力训练的有机结合两个方面探讨了多视角、多渠道的听力强化训练方法。     

英语听力理解中的主要障碍及对策

在英语教学听、说、读、写四项基本技能训练中，听力训练是语言专业一门重要的基础课程。它既是实现外语交际的基本技能，又是广泛接收有声语言材料的学习技能。本文结合英语教学实践，对英语听力障碍进行粗浅分析，并提出了克服障碍、提高英语听力的一些对策。     

《大学体验英语——听说教程》与语言学习策略

听力作为一种输入型技能,在英语学习中起着极其重要的作用。但由于听力上的障碍,许多英语学习者缺乏口语交际能力。《 大学体验英语———听说教程》 体现的教学新理念、独特的架构和新颖的学生课后自测配套材料等反映出听力教学中语言学习策略有重要的作用。这些学习策略的有效运用将大大提高习得者的语言成功机会,有效地提高习得者的英语实际交际能力。     

影响听力理解的因素与提高听力水平的策略

听是获得信息的重要途径。在语言学习过程中，听不仅是取得语言知识的基本途径之一，也是保证语言规范化和加强语言实践的重要手段，是提高语言交际能力的中心环节。听作为语言学习四项基本技能之一，是大学英语教学的重点也是学生的难点。本文在阐述听力理解特点的基础上分析了影响听力理解的因素，相应地提出了提高听力水平的策略。