发挥学生课堂参与优势优化思想政治课教学

教学过程是师生双边活动、双向交流的过程,学生在教育意义上是客体,但在自身认识活动的意义上则是主体。因此,学生的课堂参与意识是否浓厚是反映学生学习“人心”程度的重要指标。教育理论和实践表明：课堂教学质量的提高在很大程度上要靠发挥学生的主体参与优势。如何引导学生的积极参与应作为教师课堂教学改革中需要不断探索和研究的重要课题。本文拟就此谈一点体会。     

发挥学生主体性 优化政治课教学

一、追求和谐的课堂活动。充分发挥学生的主体性 学生主体性的发挥．要在民主和谐的教学活动中进行．教师要创造一个宽松的课堂环境和融洽的师生关系。充分利用脑、眼、手等感觉器官反复去体验，借助多媒体设备。提供丰富、生动、有趣的感知材料．组织学生开展辩论赛、演讲赛、玩游戏、角色扮演、调查访问等多种活动，将学生带入轻松、愉快的课堂氛围中。     

思想政治课教学与学生主体性参与

本文以＂一切为了每一位学生的发展＂这一新课程核心理念为指导,以弘扬学生的主体性为宗旨,促进学生可持续发展为目的,结合新课程改革探析思想政治课主体参与教学的现状及形成原因,并在此基础上解决问题的途径和策略。思想政治课主体参与教学重在学生主体性的发挥,教师教学观念、教学角色、教学模式的转变和激发学生的学习兴趣等。     

浅析思想政治课学生主体性参与教学

新课程倡导＂一切为了每一位学生的发展＂,以弘扬学生的主体性为宗旨,从而引起了新一轮教学改革浪潮。而树立新课程理念,如何提高学生主观能动性,发挥学生的主体性,让学生主体参与教学过程,笔者认为可采取以下策略。     

发挥政治课优势加强学生德育工作

职业高中思想政治课是对学生进行品德教育的主渠道和基本环节,它不仅在学科德育工作中,就是在整个职高德育工作中都占有十分重要的地位。现就如何发挥政治课优势,加强学生的德育工作谈谈自己的体会。一、努力端正学生的专业思想在职业中学,学生职业思想是否端正和巩固,是影响学生学习成绩及技能水平的重要因素,也是考察一个学生最终是否合格的一个重要标志。社会主义市场经济体制的建立,必然引起各单位用人制度的改革,学生毕业后包分配已不现实,面对这样的实际,部分学生忧心忡忡,认为前途渺茫,出现了流失现象。针对这种情况,我…     

思想政治课教学如何发挥学生的主体作用

在思想政治课教学中要发挥学生的主体作用，必须根据学生的心理特点，把握学生的心理流向，从而唤醒学生的主体意识。具体地说，要以建立民主、平等、和谐的新型师生关系为基础，以激励和兴趣作为动力，以情境感染法、实践竞争法、问题教学法作为手段。     

思想政治课教学中如何发挥学生主体性

新课程理念要求广大教师要进一步转变观念,更新知识,转变角色,在教学中尊重学生,倡导学生主动参与,使学生成为学习的主人,凸显学生的主体地位,这也是进行素质教育,提高教学质量的必要条件。     

参与思想政治课教学 增强学生主体地位

根据《课程标准》提出的“要以学生发展为中心，重视学生主体地位”的要求。对如何在政治课教学中实现学生的主体地位做了一点尝试。     

学生主体参与思想政治课教学的对策

学生主体参与教学对个体和群体的发展都有重要意义,尤其是在我国普遍采用“班级授课制”的现实背景下,调动班级内每个学习者的积极参与,对促进全体学生的全面发展更是具有重要的现实意义。然而由于受到多种因素的影响,我国课堂教学中学生主体参与教学的现状并不令人满意,尤其是     

思想政治课教学如何发挥学生的主体作用

如何发挥学生的主体作用,是新课程背景下思想政治课教师所要着力解决的问题。我在课改过程中进行了不懈的探索和尝试。对发挥学生主体作用的思考1.以学生为主体的理念是发挥主体作用的前提学生的学习是自觉、主动和能动的活动,必须通过学生自己心理内化起作用。传统教学尽管也提倡学生的主体地     

思想政治课教学如何发挥学生的主体作用

随着知识经济时代的到来,教育发展要求教师必须具有现代的、开放的、先进的教育思想理念,而现代教育要求师生关系是一种平等、民主、和谐的有利于促进学生身心健康发展和能力培养的新型关系,学生应当成为学习的主人,学习的主体。按照这一教学要求,中学思想政治课教学应在教学过程中把教材内容折射出的时代气息与学生思想认识和生活经验相结合,使     

怎样发挥政治课教学的优势

政治课在思想政治教育中所起的巨大作用.是由它自身的性质所决定的.政治课是向学生进行系统的马克思主义基本理论、基本知识和社会主义、共产主义思想品德教育的专门课程.它担负着用马克思主义基本理论和基本知识武装学生头脑,培养无产阶级革命事业接班人的重任.     

发挥初中思想政治课教学优势促进未成年人思想道德建设

初中学生这个特殊的群体,在生理心理的发育方 面和思想行为的表现方面,都具有这个群体的特殊 性,对这个群体的正确引导和帮助是一个非常重要而 又迫切的社会问题。 学校是培养人才的摇篮,是加强公民道德建设的 重要阵地,直接担负着教育学生,使学生健康成长的 重要任务。一方面,需要加强制度管理,规范学生的 行为;另一方面,更需要加强思想道德教育,提高学生 道德素质。而初中思想政治课教学的内容正体现了 这两个方面的需要。学校除了建立学校、社会、家庭 相联系的管理网络,还要构建德育组织、班主任、政治 教师相结合的教育体系,明确…     

思想政治课发挥学生主体作用探索

思想政治课是以“成人之教”和“立人之教”为主旨的教育,为此,要提高思想政治课在学生心中的地位,取得较好的实效,我以为关键要发挥学生主体作用,激发学生学习的能动性、自主性和创造性,让政治课活起来。一、发挥学生主体地位的必要性从辩证的观点看,矛盾双方发展的不平衡性要     

思想政治课网络教学与学生主体性发挥浅析

<正>新课程改革带来了一种全新的教育教学理念。新课程的理念要求一线的教育工作者及时地更新观念、更新知识、转变角色,改变过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习、学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位。许多教师在这方面作了积极的探索,本文主要谈谈笔者在教学实践中的一些具体做法,与同仁探讨。     

谈思想政治课教学如何发挥学生的主体作用

在思想政治课新课程施行的今天,如何重构科学教学观,如何促进学生主体意识的觉醒,调动学生主体能动性,发挥学生在学习中的主体作用,已经成为教学     

思想政治课教学应强化学生主体参与意识

一、创设学生民主参与度,让学生进入参与角色参与度,即有学生的全员参与、全程参与和有效参与,学生是教学的主体,理应成为整个教学活动中心。如果课堂上“满堂灌”,没有学生的参与,就不可能激发学生的思想,点燃不了学生思维的火花,学习久而久之就成了一件疲于应付的苦差事。所以,教师在实施教学时,     

发挥多媒体教学优势,优化思想品德课教学

多媒体教学是全新的现代化教学手段,它通过幻灯、音像、电脑等电子信息技术手段在本学科教学中的运用及有机整合,从而有效地促进学科课堂教学的优化.学生掌握知识,一般是经过感性认识到理解、巩固、应用.在接受感性知识方面,通过多媒体电教手段可使学生在短时间内获得较多的信息,信息交流呈多向性、多层次性,信息反馈准确及时.     

发挥多媒体教学优势,优化思想品德课教学

多媒体教学是全新的现代化教学手段,它通过幻灯、音像、电脑等电子信息技术手段在本学科教学中的运用及有机整合,从而有效地促进学科课堂教学的优化。学生掌握知识,一般是经过感性认识到理解、巩固、应用。在接受感性知识方面,通过多媒体电教手段可使学生在短时间内获得较多的信息,信息交流呈多向性、多层次性,信息反馈准确及时。目前,思想品德课的教育流于一般的空泛的说教,学生很难会进一步产生思想情感上的升华,这样就很难达到我们的教学目标;另外因为思想品德课有很多理论深刻反映着事物的本质、规律,具有抽象性和概括性,很难将之具体化…     

优化思想政治课教学

当前,由于西方意识形态渗透和国内市场经济推进过程中某些消极因素的影响和社会舆论等方面的原因,家长、社会乃至学校领导及部分政治课教师对政治课教学认识不到位,甚至产生误解,认为思想政治课可有可元、可多可少。因而,教学中方法陈旧,手段落后,