如何在班级管理中培育中职生的团队精神

培育团队精神是中职德育工作的重要内容,班级是培育中职学生团队精神的最佳地方.班训班规是培育中职学生团队精神的基础,集体活动是培育中职学生团队精神的最佳手段,沟通交流是培育中职学生团队精神的桥梁,协作双赢是培育中职学生团队精神的核心.     

中等职业学校体育教学中学生团队精神培养研究

文章结合笔者实际工作经验,以中职学生为研究对象,采用理论与实践相结合的方法系统性地探讨中职体育教学中如何培养学生的团队精神,可为相关中职体育教育工作者提供借鉴。     

采用项目教学法培养中职学生团队精神

本文从培养中职学生团队精神方面,探讨项目教学法所发挥的作用。     

中职学校体育专业学生心理健康问题及对策刍议

中职学生相对于普高学生而言,在思想、性格、习惯、心理等方面存在的问题相对多一些,因而对中职学生进行心理健康教育尤为重要。我们应引导中职学生正确认识自我,让学生感受到成功的喜悦,克服自卑心理,并通过挫折训练,树立自信心,提高抗挫折能力,进而培养学生积极向上的健康心态和团队精神。这是对中职学校体育专业学生开展心理健康教育的有效途径。     

中职学校体育专业学生心理健康问题及对策刍议

中职学生相对于普高学生而言．在思想、性格、习惯、心理等方面存在的问题相对多一些．因而对中职学生进行心理健康教育尤为重要。我们应引导中职学生正确认识自我．让学生感受到成功的喜悦．克服自卑心理,并通过挫折训练．树立自信心．提高抗挫折能力．进而培养学生积极向上的健康心态和团队精神。这是对中职学校体育专业学生开展心理健康教育的有效途径．     

培养中职学校学生团队精神的思考

本文从树立集体的共同目标、培养学生的团结协作精神、培养学生宽容与合作的品质、充分展示学生的个性等方面,阐述了如何培养中职学校学生团队精神．     

项目教学法在《电子线路》教学中的应用

项目教学法在中职教学中的应用已相当广泛,逐渐成为中职教学方法的主流。采用项目教学法不但能激发学生学习《电子线路》的兴趣,提高他们的技能,为学习专业课打下扎实的基础,也培育和提高了他们的综合素质及团队精神。     

中职院校计算机教学中团队合作精神初探

在经济飞速发展的信息时代．社会分工越来越精细,任何个人不可能独立完成所有的工作．所以是否具有团队合作精神成为许多企事业单位招聘员工的硬性条件。但是。不少中职院校比较重视学生的专业技能．而对学生的敬业精神和团队协作能力的培养则重视不够。用人单位对团队精神的重视与毕业生团队精神的缺乏形成了鲜明的反差．     

论中职班主任工作的有效策略

论述中职班主任工作的有效策略：组建得力班干队伍,培养学生的自治自理能力;抓住有利时机,建设班级团队精神;加强行为规范教育,培养良好行为习惯;创设舒畅和谐的班级环境,树立学生自信心;重视专业思想教育,帮助学生规划职业生涯。     

谈如何在职校体育教学中培养学生的团队精神

众所周知,中职学校的学生存在着思想素质和文化素质偏低,社会感表现冷漠,进取动机差,缺乏自信与动力等问题。如果这些问题不能得到有效的改变,他们恐怕很难找到合适的工作并在社会上立足。而体育运动一个主要特征之一就是团体的协作,体育教学在增强学生体质的基础上,要充分培养学生的团队精神。团队精神即组织成员对本组织感到满意与认同,自觉的以组织利益和组织目标为重,     

职业教育更需要培养学生团队精神

胡锦涛总书记发表重要讲话指出:应努力培育未成年人的进取精神、科学精神、团队精神以及民主法制观念、诚信观念。团队精神更具有时代内涵,更符合时代精神。在职业教育中,培养学生团队精神有重要意义和现实迫切性。爱校是培养学生团队精神的基础;活动是培养学生团队精神的手段;沟通是培养学生团队精神的桥梁;双赢是培养学生团队精神的核心。     

论中职班主任工作的有效策略

论述中职班主任工作的有效策略:组建得力班干队伍,培养学生的自治自理能力:抓住有利时机,建设班级团队精神;加强行为规范教育,培养良好行为习惯;创设舒畅和谐的班级环境,树立学生自信心;重视专业思想教育,帮助学生规划职业生涯.     

加强班级管理与职业意识教育、社会需求的衔接

在中等职业技术教育中,在班级的管理过程中,及时在学生中渗透职业意识、强化社会需求和职业教育的吻合,从而提高中职学生的团队精神,改善学生的学习态度、思维模式,对他们以后对职业敏感度、职业的忠诚度的形成至关重要.     

浅谈合作探究在中职花球啦啦操课程中的应用

合作探究学习模式对学生运动参与、技术技能、身体姿态、腰围大腿围、腿部力量素质、观察分析自学解决问题能力、同伴合作团队精神、自信等方面的有很大影响。因此,教师应积极探究合作探究在中职花球啦啦操课程中的应用,从而不同程度地改善学生运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应能力,使学生获得更好的发展。     

中职学校“工学结合”学生工作行为评价研究

推行"工学结合"制度对于发展职业教育具有重要的现实意义。本文以与重庆万州商贸中等专业学校合作企业中与工学结合学生有联系的员工为研究对象,从学生工作行为角度,以预期的工作行为和新员工的工作行为作为研究比较对象。结果发现,工学结合培养模式下的学生在个人素质修养方面表现突出,但学生的实践能力、创新能力、团队精神、责任心、工作业绩还低于企业的预期;同时,学生的工作实践能力的培养和锻炼更是中职学校教育的重中之重。另外,中职学校选择合适的合作企业对培养学生的工作行为能力也有重要的影响。     

项目教学法在《变频技术》课程中的应用

项目教学法在变频技术课程的应用取得了良好效果,很好地激发了学生的学习兴趣,培养了学生的团队精神。项目教学法是技能教育的一种有效的教学方法。在中职教育中开展项目教学,需要加大校本课程开发力度,完善校本教材内容;加强理论实践一体化型教师队伍建设。     

中职语文教学:职业道德教育的良好途径

<正>中职学校肩负着培养社会需要的高素质劳动者的任务,所以许多学校"以能力为核心,以就业为导向",十分重视知识教学和技能训练。然而,一些用工单位却反映许多中职毕业生能力低、素质差,缺乏职业意识和职业道德,与企业的用人要求相差甚远。主要表现在:有些学生图安逸、怕吃苦,不愿到艰苦的环境中学习锻炼;有些学生不懂团队精神,不善与他人沟通;有些学生缺少敬业精神和责任     

篮球社与课间操对中职学生行为规范养成的实践与探究

一、中职学生在日常行为中存在的一些问题
　　如今的中职学生不仅仅是文化知识基础比较薄弱,同时在日常行为、组织纪律、道德思想品质等方面往往都存在着一些问题。进入中职学校接受教育的学生基本都是中考失利或者在初中阶段因为各种原因辍学的学生。由于一直得不到教师、家长以及他人的肯定和认可,有相当一部分的学生对自己的前途感到十分迷茫,严重的会自暴自弃,而自暴自弃的学生在中职学生中有很大一部分。他们往往表现出以自我为中心,过于放纵自我,崇拜“拜金主义”,自私自利,缺乏足够的集体荣誉感、家庭责任感、社会责任感,没有团队精神与组织纪律观念,在过于依赖父母的同时却又有很强的逆反心理,抵触父母长辈以及教师的教导。他们在学习的过程中,没有明确的学习目的,经常上课迟到、早退,不遵守课堂纪律,在课堂上讲话、打瞌睡等现象屡禁不止。在日常的生活中养成了抽烟、喝酒、打架斗殴、沉迷网络等等各种不良行为习惯。要解决这些问题,就必须从中职学生的行为规范养成教育抓起。     

乘着歌声的翅膀——浅谈开展班级合唱活动在中等职业学校德育工作中的作用

<正>通过对当前中等职业学校德育工作现状的调查了解,笔者认为学校搭建班级合唱比赛平台,让学生接受全面的训练,能够在学生合唱过程中培养他们的情操,增强团队精神及凝聚力,从而提高学生的综合素质,推动学校健康发展。本文将结合班级合唱比赛分析其在中职学校德育工作中的作用。一、中等职业学校德育工作的现状中职学生的性格具有鲜明的时代特征:接受信息多,思想活跃,但是非标准不清晰;成就动机强,渴望成才,但学习     

强化中职学校职业道德教育实效性

正目前,中职学校职业道德课程是比较薄弱的课程。调查发现,现在中职学校在加强教育教学质量上强调的是专业知识、专业技能,忽略了对掌握知识和技能人的职业道德教育。很多中职学生参加工作后,思想行为很难适应企业要求,缺乏团队精神、敬业精神和奉献精神,作风邋遢,待遇挑剔。而绝大部分企业却十分重视员工的职业道德素养,把人品作为聘用的先决条件。因此,现在很多中职生找工作难,跳槽严重,被辞退的多。此种情况