关于大学生英语听力的培养

语言是进行交际的工具,语言教学的目的就是培养学生实际使用语言的能力,即交际能力。听力列在听、说、读、写各种语言能力之首,在交际中占主导地位。在母语环境里学习英语,听的能力是不会自然形成的,听力课就是为培养学生这种能力而设置的。为尽快提高听力水平,必须大力加强听力教学。     

浅析英语交际能力的培养

语言是一种交际工具,学习语言最终是为了更好的交流,提高英语口语交际能力是外语教学的主要目的。通过多种语言交际活动来培养学生的初步英语交际能力是初中英语教师的根本任务。对于外语教学来说,最基本的要求之一就是学会运用,新课标中对初中英语中“说”的技能有洋细的描述。由此可知,“说”分为两种,     

在精读课中培养学生英语综合能力

外语教学的目的是培养学生掌握外语语言知识,把它作为交际工具来使用。精读课不单单是对某一单项技能的培养,而是对听、说、读、写、译等技能进行综合训练的语言实践课。文章将探讨在教学中如何调动学生的积极性,主动参与教学活动,培养学生英语综合能力的有关问题。     

提高听力的多元策略与途径

一、明确听的目的 训练听的能力和训练其他语言能力一样，要有目的、有步骤地进行。因此。作为英语教师首先应当让学生明白听力课是外语教学的一个必不可少的组成部分。语言教学的最终目的是培养交际能力，听力水平直接影响到语言知识接收、语言基本技能训练及实际交际能力。而且，在语言学习过程中，听还是吸收和巩固语言知识和培养说、读、写语言能力的重要手段。[第一段]     

在精读课中培养学生英语综合能力

外语教学的目的是培养学生掌握外语语言知识，把它作为交际工具来使用，精读课不单单是对某一单项技能的培养，应是对听，说，读，写，译等多方面技能进行综合训练的语言实践课。本文将探讨在教学中如何调动学生的积极性，主动参与教学活动，培养学生英语综合能力的有关问题。     

英语听力课的心理发动过程

英语听力课的心理发动过程李晓红学习英语，目的在于用英语进行交际。英语教学的目的就是培养学生使用这种交际工具的能力。而作为语言交际的一种重要形式，听力理解在英语教学中占有重要地位。但传统的外语教学大多是通过阅读理解及语法分析来完成的，听说技能的培养没有...     

初中学生英语听力困难的成因及对策

<正>英语是初中阶段的一门必修课程。在目前的英语教学中,听、说、读、写四项基本技能的训练和培养缺一不可。作为交际工具的语言,首先它是个有声系统,听力是言语交际能力的重要方面,是获得语言感受的最主要途径,是提高"说、读、写"能力的必备条件。然而在英语交际能力的培养过程中,听力能力的培养在其中可以说是比较艰难的部分,在目前的初中阶段,学生听力困难已经成为一个普遍的问题,一些教师为此感到困惑。笔者结合教学实践探讨了听力困难的成因和如何提高学生的听力水平问题。     

中学生英语听力困难及对策

作为交际工具的语言首先是个有声系统,听力是言语交际能力的重要方面,是获得语言感受的最主要途径,是提高“说、读、写”能力的基础,是学习英语、提高英语交际能力的必备条件。然而,在目前的英语教学中,普遍较为重视英语笔试,学生对笔试形式颇为熟悉,得心应手,而对听力测试却望而生畏。对于这种现象的成因,笔者试从以下几个方面来探讨。     

简论英语听力教学

听，作为一种语言活动形式，在人类的认知活动中，占有极大的比重。根据美国外语教学法专家W．M．Rivers和M．S．Temperly的统计，听在人类交际活动中所占比例为４５％，列听、说、读、写各语言活动之首。在语言学习过程中，听还是吸收、巩固语言知识和培养听、说、读、写语言能力的重要手段。因此，听力课是外语学习的一个必不可少的组成部分；听力课教学质量的优劣会直接影响学生语言知识的接受、语言技能的训练和交际能力的培养。为了帮助学生提高听力技能，教师应该在如下几个方面组织教学：一、培养学生较强的语言能力要想有效地提…     

如何提高学生的口语水平

语言是人类的交际工具。我们使用语言的目的是用它与别人交流思想、感情、信息；因此，外语教学的目的就是培养学生的交际能力（cotnmunjcative competence）。本文将对如何在外语教学中提高学生的口语能力做些探讨。     

英语教学要注重交际能力的培养

交际,实质上就是一种双方都能理解的信息交换,外语交际能力是指以外语为工具,用书面或口头的形式从对方获得信息以及准确恰当地向对方传递信息的一种社会语言能力。在外语教学中应该注意的不仅是关于语言的知识,进行必要的语言操练,更要注意语言所表达的意义和运用语言进行交际的能力。因为我们学习外语的目的是要利用这门语言去进行交际,去传递信息。如果学生最终只会借助字典来阅读,这就没有完全达到教学的目的,就会形成所谓的“哑巴外语”。比如说在英语教学中,可以运用视听说课来培养学生运用英语进行交际的能力。视听说音像教…     

课堂教学要大力推行素质教育改革

教学工作是学校一切工作的中心。课堂教学是实施素质教育的主要途径。要使素质教育真正落实到课堂,课堂教学改革势在必行。 义务教育全日制初级中学英语教学的目标是通过听、说、读写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,以此做为教学目的,体现了语言的交际功能,体现了最新的外语教学思想和教学方法。因此中学英语既要把它当作交际工具来教,又要把它当作认识工具来教。也就是说英语课堂教学必须贯彻交际性原则,努力提高学生口头表达能力,因为交际是语言学习的最终目的,又是语言教学的方法的手段。 一、英语教…     

如何提高中学生的听力能力

听力是英语教学中四项基本技能——听、说、读、写之首,其中听说是学习语言的基础,听更是学习英语的重要手段。听力是一种迅速、正确地辨音,解意,并对听到的信息作出反应的能力,是语言交际能力的重要方面,是学习语言,提高语言交际能力的重要条件。听力能力作为接受性技能在英语基础教育中占有不可忽视的地位。随着我国改革开放的不断深入,英语在对外交流活动中的地位日趋提升,对听力方面的要求标准也就越来越高。外语教学的目的是培养学生获取信息的能力,听力教学是获取信息最重要、最初始的环节。     

变英语课为语言实践课

语言是人们在社会中进行交际的工具,而交际功能是语言最本质的功能。英语是外语教学中的主要语种,如何根据语言自身特点,挖掘教材内在因素．发挥学生课堂上的主体作用,培养学生交际能力是英语教师努力达到的目标。结合教学实际,本文提出要把英语课上成语言实践课,这是培养学生交际能力的一种尝试。     

听力活动在英语教学中的作用——兼谈电大英语录音课不该取消

“听力”活动对提高学生外语学习水平有着极其重要的作用.现代语言教学注重培养交际能力的特点,要求通过听力训练让学生大量接触语言.“听力”活动符合人的认知活动规律.“重复”是听力训练的有效方法.录音课简便易行,信息量大,可重复播放,适合电大外语教学的实际情况,符合外语教学的发展趋势.     

浅谈英语听力教学

语言是人们进行交际的工具,外语教学的根本任务就是培养学生用外语进行口头和书面表达思想的能力,要获得这种能力,就要对学生进行听、说、读、写的训练,而这四方面的技能又是一个统一体,不可分割。但语言首先是有声语言,口语是第一位的。因此英语教学必须遵循的原则是“听读领先,说写跟上”。因而在现代英语教学中,加强听力教学是非常必要的。     

交际教学法在大学英语听力课程中的应用

交际教学法是一种以培养学生的交际能力为主,以现实的语境为依托的外语教学方法,它改变了传统的教学方法中以教师为中心的方法。该文针对大学英语听力教学中存在的问题,从教学与实践中提出可将交际教学法融入到听力教学中,并按交际教学法相关理论为听力教学提供教学设计,以鼓励学生在良好的语言环境中,积极参与教学活动,提高学生的语言能力,使"听与说"更好的融合,促使学生在交际的同时提高听力能力,取得事半功倍之效。     

谈视听说课与英语交际能力的培养

视听说教学使语言信息与具体特定的情景相结合 ,把声音和影像合二为一 ,从而多维地传递了信息。本文从视听说课教学的这一特点出发 ,从以下三个方面论述了视听说课在培养学生语言能力和交际能力方面的优势 :视听说课突破了传统听力课的教学模式 ;视听说课是实现口语交际目的的重要途径 ;视听说课有利于学生了解不同国家和地区的文化。     

如何提高中学生的听力能力

正听力是英语教学中四项基本技能——听、说、读、写之首,其中听说是学习语言的基础,听更是学习英语的重要手段。听力是一种迅速、正确地辨音,解意,并对听到的信息作出反应的能力,是语言交际能力的重要方面,是学习语言,提高语言交际能力的重要条件。听力能力作为接受性技能在英语基础教育中占有不可忽视的地位。随着我国改革开放的不断深入,英语在对外交流活动中的地位日趋提升,对听力方面的要求标准也就越来越高。外语教学的目的是培养学生获取信息的能力,听力教学是获取信息最重要、最初始的环节。     

课堂笔记也需要技巧

当代外语教学引入交际能力的理念,认为语言学习的最终目的是培养学生的交际能力,而交际能力的体现是"听"和"说"结合的综合能力。所以,听力能力的培养已日益成为大学英语教学中的重中之重。