校园文化与学生的主体性

学 校作为传播文化、培育人才的重要场所 ,其中孕育着丰富多彩的文化即校园文化 ,这种文化主要由校园文化主体——学生来创造。校园文化建设的方方面面均能体现学生的主体性 ,反过来 ,校园文化建设又是学生主体性发展的重要源泉 ,有利于现代新型人才的培养。而在实践中 ,忽视校园文化主体 ,甚至忽视校园文化建设的现象却随处可见 ,这大大影响了学校学生的全面发展 ,特别是学生主体意识和创造精神的发展。因此 ,我们有必要进一步探讨校园文化与学生主体性的含义以及他们之间的相互关系。一、校园文化及校园文化中学生主体性含义一般地讲 ,校…     

主体性教学模式在高校的探索与应用

培养、发展人的主体性,是教育改革的主题,也是深化高校改革的一个重要突破口。主体性教学是一种与素质教育思想相一致的一种新的教学思想,强调教学民主、自我激励、学会学习。主体性教学模式在高校的推广与应用,将对突出学生的主体地位、培育学生的主动精神、鼓励学生的创造性思维和引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展,对实现培养创新型人才目标具有重要的作用。     

浅谈师生关系与学生主体性的培养

师生关系为主体与主体间的关系——“交互主体关系”,即教师的教与学生的学是一个互动的过程,教育活动的成效如何,取决于两者主体性互动中的有效性和最优化。以往教育多关注教师主体性作用发挥,对学生主体性作用发挥重视不够,在全面实施素质教育的今天,对学生主体性发挥应给予足够重视。     

小学生体育学习过程中主体性发展特征研究

关于学生主体的研究近年来逐渐增多,小学阶段作为儿童由学龄初期向学龄中期发展的重要阶段,是主体性形成和发展的重要时期,通过实验、调查等方法,得出小学生不同阶段的主体性发展特征,主体性培养因其发展的快速期不同,在不同年龄阶段培养的侧重点不同.     

高校体育应加强学生主体精神的培养

培养学生的主体性是现代学校教育追求的最高目标,高校学生在体育自主学习、自主锻炼中缺乏主体性应有的主体精神,列举了学生主体精神缺乏的表现,分析了主体精神缺乏的原因,提出了培养学生主体精神的具体措施。     

对内蒙古高师院校田径教学学生主体性的调查分析

笔者围绕如何培养和发展人这样一个目标 ,通过对内蒙古高师田径教学学生主体性的调查分析 ,从“学生的积极参与 ,主动交往”的角度 ,提出在田径教学中实施以学生为主体的教学策略。     

活动教学促进学生主体性发展的探索

人的主体性研究正成为世界关注的焦点,我国教育工作者也明确提出了教育要着眼于学生主体性培养的目标。由于传统教学观和应试教育的影响,我国的教育教学过程中存在着严重忽视学生主体性的弊端。活动教学以建构教育性、创造性、实践性、操作性的主体活动为主要形式,为学生主体性发展提供了广阔的空间,活动教学是促进主体性发展的重要途径。     

高校思想政治理论课主体性教学方法研究

主体性教学是基于主体性哲学形成的教学模式,以承认受教育者是主体为基础前提,强调培养受教育者主体性、主观能动性和创造性。高校思想政治理论课实施主体性教学,有助于培养学生主体意识与精神、增强教师教学水平与能力、消除理论课教与学之间的矛盾性,对提升理论课教学实效性具有重要意义。但当前主体性教学中,尚存教师主导意识不强、学生主体意识薄弱的问题,需要高校思政理论课教师,通过转变理论课教学理念、以学生需求整合资源、选择多样化教学方法等方式,实践主体性教学模式,提升思想政治理论课教学实效性。     

中师语文教学主体性策略探究

主体性教学是以学生为本的教学,它以培养学生主体性为目标,强调尊重学生在教学中的主体地位,发挥他们的自主性、能动性和创造性,在自我建构的基础上学会学习,学会发展。在中师语文教学中,以“三维”教学目标作引导,探索和实施主体性教学策略,有助于发挥并提升学生的主体性,使课堂充满活力,提高语文教学的有效性。     

基于主体发展的小学数学教学探讨

小学数学教学中,小学生是教学活动过程中的主体具有主体性作用,教师是客体起着主导性作用。一线教师在教学中不光是注重学生逻辑推理、计算求解等能力的培养,更重要的是培养学生的数学素养,摆脱以往教出来的学生只是一个会做数学的"机器人"的困境。我们的基础教育随着教育教学实验的不断荡涤,一定会得到不断的完善和提高,也一定会使主体教育得到充分发展。     

关于实施主体性参与式教学方式的一些思考

主体性参与式教学方式是教学改革的一大进步,是全面实施素质教育的关键。它要求把学生从被动的学习中解放出来,主动参与到教学中去,并成为教学活动的主体,而教师则从纯粹对知识点的传授转到对学生能力的培养上来。在主体性参与式教学方式下,所有教学活动均围绕学生进行,其目的是让学生在知识的武装下成为学习行为习惯好、素质高,能适应社会发展的人才。但说起容易做起难,要具体实施主体参与式教学方式,需做好八个方面的工作。一、良好的纪律保障良好的纪律是教师采用多种教学方法、开展丰富多彩的教学活动以及完成教学任务的前提。在主体性…     

以活动为载体,培养学生“五学会”

素质教育的核心是发展学生的主体性,即树立以人为本,以每位学生为主体的观念,尊重学生主体地位,唤醒学生主体意识。开掘学生主体潜能,培养学生主体人格。我校小学部创建两年来,通过丰富多彩的德育实践活动,教学生学会竞争、学会参与、学会关心、学会自理、学会保护环境等现代创新型人才必须具备的基本素质,取得了良好的成效。一、学会竞争     

为学生搭建科学探究平台

《标准》理念中指出“学生是科学学习的主体，学生对周围世界有强烈的好奇心和积极的探索欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程……”为了达到这一目标，必须从根本上改变那种压抑学生主体性发展的教学管理制度和形式，确立学生的主体地位，为学生搭建一个自行探究的平台，充分发挥学生的能动性，培养学生的创新意识，下面是自己教学实践的一点体会。     

主体性教育视域下的高校学生党校建设

主体性教育思想在我国发展至今,把学生当作主体,培养学生的主体性,已在教育理论界达成共识,在教育实践中付诸实施。然而,在高校学生党员教育中,特别是党校教学过程中,存在着许多忽视党员主体性的弊病,导致党校教育达不到预期效果。要解决这一问题,就必须借鉴主体性教育思想,指导大学生党建工作,指导高校学生党校教学。     

试析高等数学教学中学生主体性的培养

培养学生的主体性是高等教育不容回避的一个重大课题。做好这项工作就要从培养学生应用能力入手激发学生主体性、从优化课程结构入手培养学生主体性、从优化课程内容入手培养学生主体性等四方面入手。     

在参与中获得主动权

学生即是教育活动的对象,又是自我教育和发展的主体。主体性作为对象性活动的主体所具有的本质特征,是作为认识主体的人在处理外部世界关系时表现出来的一种功能性,是主体作用于客体的活动中表现出来的能力性。培养自尊、自强、自立、生动活泼,有创新意识、创新精神和创新能力的新型人才是2l世纪教育的主题。这就要求在教学过程中注意发展学生的自我意识和主体能力,以促使学生在独立性、主动性、创造性等方面全面发展。     

实现学生在教学中的主体地位是素质教育的核心

具有主体性的人，是自尊、自信、自强、自律、自立的人，是具有志远、德高、才智、健康素质的人。素质教育是实现人的主体性教育。学校教育只有在教学这一核心工作中发展人的主体性，素质教育才能落到实处。教学工作中，教师主导作用的核心特征是启发性，表现为循循善诱；学生主体地位的核心特征是独立性，集中表现为独立思考。只有正确处理诱与思、主体与主导的辩证关系，才能培养出具有主体性的人。     

班级管理应重视培养学生的主体作用

新时代——知识和信息高速发展的时代，是一个竞争的时代!只有具有开拓创新和独立自主素质的人才，才能在竞争中立于不败之地，要培养出具有开拓创新和独立自主素质的人才，就必须重视培养学生的主体性。通过增强学生的主体意识和主体自我控制能力，培养和提高学生在教育活动中的能动性、自主性和创造性，使他们具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，从而成为教育活动的主体和自我发展的主体。在班级的管理中，学生不仅仅是客体，更应该是班级管理的主体。     

浅谈英语教学中的主体性教育

主体性教育是对传统教育的继承和超越 ,它具有科学性、民主性、活动性和开放性等鲜明的个性特征 ,是一种培育和发展受教育者主体性的社会实践活动。英语的强实践性 ,决定了英语课堂教学必须贯彻主体性教育原则 ,增强学生的主体参与意识 ,使其在英语学习中变被动为主动 ,逐步提高学习能力     

论主体性教育与创新人才的培养

主体性教育的内涵即以发挥和发展受教育者的主体性为目标和价值追求的教育 ,具体内容包括主体意识、主体能力、主体人格。通过对主体性教育与创新人才培养之间关系的探讨 ,认为主体性是创新人才所必须具有的核心素质 ,主体性教育的实施过程正是创新人才的培养过程。由此 ,应建构主体性教育管理模式、课程体系、教育评价标准、班级管理机制及创设民主教育氛围 ,以利于创新人才培养。