2004年武汉市小学数学新课程优质课评比获奖名单

292004年武汉市小学数学新课程优质课评比获奖名单$武汉市教科院教研室~~     

坚持改革 着意创新 进一步提高教学水平——2000年武汉市小学思想品德优质课评比综述

我市小学思想品德优质课评比活动于今年4月10日至14日在二师附小和育才小学两个赛区举行,各区、系统及直属小学的19名教师参赛。这次优质课评比,全面检阅了学习贯彻《课程标准》以来的成绩,总结了现阶段改革思想品德课教学的新鲜经验,也提出了深化教学改革必须研究的一些问题。主要成绩一、教学指导思想明确,体现了素质教育要求总的讲,这次参赛课都能按素质教育要求改革教学,具体体现:一是教学目标全面、具体,符合《课程标准》的要求。教学目标是一堂课的方向和航标,是本课     

展示自我 再上层楼——2000年武汉市高中优质课评比随想

2000年武汉市高中参评的优质课,一共十六节,涉及六篇课文,其中两篇是高一的新教材。虽说一节课不能全面观察一个教师,参赛者的表现依然反映出他们有较好的素质,有些人在理解和处理教材方面还有不俗的表现。参与本身是接受一次考察和检验,也是获得一个进步和提高。从这个意义上说,十六位同志都是胜利者。展示之后,再作总结,十分必要。我作为听课者,也说点自己的看法。     

武汉市小学语文2002年优质课比赛一等奖《十六年前的回忆》教学设计

一、学情分析在学生的心中,甚至在教师的心中,对李大钊都是知之甚少的。在大多数现代人的记忆中,李大钊是中国共产党的创始人之一,他为了共产主义事业献出了自己宝贵的生命,仅此而已。学生的生活经验与情感积累,与文本的情感内涵相距甚远,再加上文章篇幅较长,语言平实,学生很难被文章真正地打动。但如果没有教师、学生与文本之间情感的共鸣,那学生语文素养的提高,情感的熏陶与人格的培养则可能是一句空话。     

武汉市新城区幼儿园教师优质教学活动获奖名单

师纯教郭 一等奖活动名称单位面条变变变新洲区阳逻中心幼儿园跳房子东西湖区径河幼儿园 二等奖活动名称单位有趣的弯管洪山区长江幼儿园我会保护牙齿江夏区一小幼儿园让热水快点变凉黄破区五湖中心幼儿园怎样移动自己的身体汉南区绿苑幼儿园 三等奖活动名称单位减少垃圾江夏区流芳镇幼儿园人类和动物一新洲区徐古镇中心幼儿园爆米花黄破区二八八厂幼儿园家乡的莲藕蔡甸区新农中心幼儿园 注:同等奖次,排名不分先后卢腊华教师岳丽萍莉丹朱魏汤文玲教师舒永玲梅吉文芳芳周杨武汉市新城区幼儿园教师优质教学活动获奖名单$武汉市教育科学研究院<…     

小学语文阅读教学初探

获取知识的一个重要途径就是阅读,阅读对一个人的作用是不可估量的。本文对小学语文阅读教学的重要性进行论述,并且提出了一些教学策略,希望能提高教师阅读教学水平,使学生阅读能力有所提升。     

小学语文阅读教学模式探微

在小学语文教学中,可以根据阅读教学内容的确定,采用诵读—品读—积累的教学模式,以求得更好的教学效果,让学生在阅读上有所收获。     

试论小学语文阅读教学策略

正阅读是培养学生情感、个性的创造性活动,是学生满怀激情地借助语言默默地与作者进行心灵深处交流的过程,是学生细细研磨、品味字里行间的意蕴和情趣、感受美的过程,是学生的心灵经历的愉悦而高尚的旅行。在小学语文教学中,要想让学生阅读实现这样的境界,关键在于教师能够准确把握新课标理念,致     

2000年武汉市成人教育工作要点

指导思想以邓小平理论为指导,深入贯彻党的十五大精神,围绕经济建设和社会发展,推进以岗位培训、继续教育、紧缺人才培养为主要内容的职工教育,促进我市现代企业教育制度的建立,积极探索社区教育发展模式,构建终身教育体系、建立学习型社会,促进教育、科技与经济的结合,提高各类人员的素质,发挥成人教育在两个文明建设中为社会提供人才支持的作用。     

小学中年级语文阅读教学初探

语文阅读是学生获取知识的重要渠道,通过阅读,学生就能初步理解、欣赏文学作品,进而获得知识,受到情感的熏陶,丰富自己的精神世界。小学中年级的学生经过低年级直观、形象的语言文字浸润后,带着欣喜、好奇跨入了中年级,此时,语文教师更应注重培养孩子的阅读能力。     

农村小学语文低年段阅读教学的有效策略

农村小学学生多为留守儿童,家长们无力辅导孩子学习,只有抓住课堂教学主阵地,夯实语言基础,才能促使语文素养有效落地.而农村小学语文低年段阅读教学是语文素养落地生根的基础,只有通过加强字词教学,主动积累,语用结合;以读代讲,读中感悟,以演代讲,演中促悟;联系生活,拓展阅读;渗透思维导图意识,掌握科学阅读方法等策略提高低年段...     

走出小学语文阅读教学的误区

时至今日,课改的推行工作已经进行了几年。《语文课程标准》所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式给目前的阅读教学注入了新的活力,改变了以往一味追求分数,学生死读书,读死书的现象,教师更注重于培养学生的语文素养,促进学生的和谐发展。但是,在教学改革过程中也出现了矫枉     

走出小学语文阅读教学的误区

时至今日,课改的推行工作已经进行了几年。《语文课程标准》所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式给目前的阅读教学注入了新的活力,改变了以往一味追求分数,学生死读书,读死书的现象,教师更注重于培养学生的语文素养,促进学生的和谐发展。但是,在教学改革过程中也出现了矫枉过正的现象,走入课改的误区。     

小学语文深度阅读教学策略探究

在小学语文阅读教学中,教师明确深度阅读教学的内涵,运用多种教学策略,有利于激发学生的积极性和主动性,增强学习效果,提高阅读教学质量。     

北京市1987年中小学创编徒手操获奖名单

~~北京市1987年中小学创编徒手操获奖名单$北京市教育局体育卫生处~~     

小学语文教学中的群文阅读教学策略

群文阅读,是一种新兴的教学方式。教师借助良好的群文阅读可以增强学生的阅读能力,并有效提升学生的阅读兴趣,使学生的理解能力与思维能力都得到有效发展。基于此,本文从正确认识群文阅读入手,对小学语文教学中的群文阅读教学策略进行了相应的探究,以供参考。     

浅谈新课程标准下小学语文阅读教学

课堂是学生学习的阵地，新课程标准下的小学语阅读教学的课堂应该是怎样的课堂呢？新课程标准下的教育是为了每一个学生的发展，回归生活、充满人关怀、充满生命活力、问题探索、知识魅力的课堂。让每一个学生的个性都获得充分发展，培养出丰富多彩的人格，健康地去接受社会的选拔和挑战。阅读是语课程标准中极其重要的学习内容，阅读教学是小学语教学的核心部分，是人的生存与发展之需。     

武汉市小学中高年级阅读教学教法创新研究课简评

一、教师对自主、合作、探究的学习方式的探索新修订大纲提出,语文教学应在教师的指导下,以自读自悟,自学探究为基础,让学生自己学习。我们看到,在育才一小《鸟的天堂》一课中,学生是分为小组参与学习的,老师要求学生勾划出自己喜欢的句子,并作批注,然后给了学生充分的时间,在电脑上查阅资料,小组成员间进     

项目化视域下小学语文整本书阅读教学策略

项目化视域下小学语文整本书阅读指导活动的开展,可以有效促进小学生语文核心素养的提升,让学生具备更加深厚的文化底蕴。为顺应新课程标准要求,小学语文教师应提供相关阅读资源、确定驱动性问题、开展项目化活动、展示阅读成果,充分调动学生学习积极性,实现阅读教学目标。     

聚焦语文学科素养 创新小学语文主题阅读教学策略

主题阅读教学是一种颠覆传统单篇阅读教学的全新阅读教学模式,强调课内外联系、阅读主题联系的阅读教学体系,是增加学生阅读量,丰富学生阅读方式,提高学生阅读质量的阅读教学方式。全文以主题阅读内涵为切入点,而后以建构主义学习理论、人本主义学习理论为指导思想从优化阅读模式、利用合作策略、巧设阅读提问、妙用思维导图四方面探讨小学语文主题阅读教学策略,随后针对主题阅读教学策略提出教学评价完善建议。