现代远程开放教育的教学特征与模式

如今,以营造学习化社会为目标的终身教育实践已经成为世界潮流。社区教育是实现终身教育的载体,推进社区教育,构建社区教育体系是营造学习化社会的重要途径,因此,建立现代远程开放教育的教学模式是社会发展的必然趋势,也是发展社区教育的必然要求。我们必须实现从一次性学校教育向终身教育的观念转变、从应试教育向素质教育的观念转变、从传统校园封闭教育向现代远程开放教育的观念转变、从以教师和课堂为中心向以学员和学习为中心的教育观念转变,探索并建立社区教育中现代远程开放教育的教学模式。一、社区教育中现代远程开放教育的教学特征现代远程开放教育教学活动的主要特征是学员在社区教育中心教师的指导下,根据培养目标和教学计     

湖北省社区教育管理体制的现状与对策

一、现状湖北省社区教育实验工作是在“九五”期间开始的,武汉市是国家“九五”重点课题《具有中国特色的社区教育理论与实践研究》的实验区(正式启动于1996年,其研究专文《成才》已刊发)。至2000年,湖北省共确定了武汉市的青山区(城区)、蔡甸区(郊区)、新洲区(郊区)、荆州市沙市区(城区)、宜昌市宜都市(农村)、荆门市钟祥市(农村)、武汉钢铁公司(企业)、江汉石油管理局(企业)等8个单位为湖北省省级社区教育实验区。从我省8个社区教育实验单位的工作情况来看,目前已     

江岸区召开社区教育工作会

江岸区社区教育工作会于5月30日召开。会上,区教委主任张远季宣读了江岸区人民政府《关于启动全区社区教育,大力推进学习化社区建设的意见》和《江岸区启动社区教育工作实施方案》。他要求与会代表要增强社区意识,充分利用和挖掘社区内的教育资源,为提高社区成员素质、促进社区发展服务。为了全面贯彻第三次全国教育工作会议精神,建立江岸区终身教育体系,大力推进社区教育建设,全面启动社区教育工作,会上成立了江岸区社区教育委员会。江岸区政府刘凡副区长在会上说,社区教育是城区工作的重要组成部分,已成为区级政府重点研究的课题。江岸要实现由教育大区向教育强区的跨越,推动教育的改革与发展,必须加强社区教育功能,积极构建终身教育体系,建设学习化社区。我区全面启动社区教育的任务是:1.提高思想认识,转变     

对我国"学校、家庭、社区"体育教育一体化网络模式的研究

通过集合模型的建立,结合我国中小学生的特点,对"学校、家庭、社区"体育教育一体化网络模式进行了研究。为广大中小学学生的健康成长营造良好的环境,积极推进学校体育、家庭体育和社区体育相结合的体育教育模式,构建立体的全方位区域性体育教育社会化网络,不仅是素质教育的要求,亦是体育教育创新的落脚点。     

谈集体备课

当今中国,素质教育已成为基础教育的主旋律,推进素质教育提高教育质量更是每个教育工作者事业之追求。然而,素质教育对教师队伍的高要求与当今教师队伍的青黄不接,整体水平欠佳形成了一对矛盾。要推进素质教育必须下大力气加强教师队伍建设,为此洪山区教委在第三个质量管理年启动了名校、名师工     

农村社区教育中学校与社区的关系：问题与对策

农村社区教育已经成为农村社会发展中一个愈来愈受重视的问题,而目前存在的学校与社区关系的异化是制约其发展的一个关键环节。要树立学校社区一体化的理念,统整学校和社区的资源并实现两者的共享,重建学校与社区的关系,促进农村学习化社区的形成。     

2003-2007年教育振兴行动计划(摘要)

我国在1998 - 2 0 0 2年实施了《面向2 1世纪教育振兴行动计划》,取得了显著的成绩。在此基础上,为进一步落实科教兴国战略和人才强国战略,今年启动实施《2 0 0 3- 2 0 0 7年教育振兴行动计划》。新一轮的《行动计划》坚持教育为人民服务、办好让人民满意的教育的宗旨,把农村教育确定为教育工作的重中之重,切实贯彻国务院农村教育工作会议的各种重要部署。同时,继续重点推进高水平大学和重点学科的建设。围绕“新世纪素质教育”、“职业教育与培训创新”、“高等学校教学质量与教学改革”、“促进毕业生就业”、“教育信息化建设”和“高素…     

徐州地区农村中小学学校体育现状调查及对策

长期以来，徐州地区农村经济比较落后，中小学教育事业的发展受到了严重的制约，学校体育更是处于可有可无的状态。随着教育改革的深入发展，国家教委及时提出了“要重点抓好农村学校体育”的要求，农村学校体育正纳入素质教育的轨道，并将形成一种新的体育素质教育的模式，对农村教育的发展具有突出的意义。     

浅谈新农村社区教育支持服务系统的构建——以浙江省桐庐县为例

农村社区教育是对农村社区内所有的农村居民所进行的由学校教育、家庭教育和广泛的社会教育组成的大教育。它既是一种区域性、整体性的教育活动,又是一种组织协调社区内外各种力量参与本社区内的各种学习与教育的活动。     

试析学校体育与素质教育

进入新世纪,素质教育已成为学校教育改革的主旋律。体育是素质教育的重要组成部分,为了推进素质教育,文章分析了“应试教育”在学校体育中的种种反映,提出体育教育应突出全体性、全面性、基础性和主体性,强调坚持健康第一的指导思想,加大体育教学改革力度,制定合理的学生体质健康标准,使高校体育尽快适应素质教育的需要。     

简论素质教育与学校体育的几个关系

从素质教育的角度,简论了素质教育与学校体育工作的关系,素质教育的终极目标与新世纪学校体育改革的指导思想和方向的关系,分析了素质教育的全面推进对学校体育新的质量要求。结果认为：素质教育的全面推进需要学校体育多种模式并存的格局;素质教育的全面推进必将促进学校体育内部的整体改革;在学校体育中需处理好“减负”与“加压”的关系。     

民国时期北平郊区农村教育情况探析

民国时期,学校教育逐渐取代私塾,在农村中越来越占据重要地位.本文主要通过陈达、万树庸、蒋旨昂,李景汉等人在二三十年代对北平郊区的调查情况,以对北平郊区农村中小学学生人数、学校经费等情况作一简要介绍.     

素质教育的课堂教学评价指标体系

应试教育向素质教育的转轨已在不少中小学起步,他们大多以活动课、课外活动为突破口,以期实现向素质教育根本转轨。然而,学校教育的主渠道仍然是课堂教学,因此学校教育的转轨主要应该是课堂教学的转轨,课堂教学应该是实施素质教育的主渠道。那么,怎样的课堂教学才是实施素质教育的呢?素质教育对课堂教学有哪些要求呢?目前,大多数中小学教师还不甚了解素质教育对课堂教学的要     

"张思中外语教学法"初探

随着社会和形势发展的需要,我国的普通教育,已由“应试教育”向“素质教育”转轨。全面实施和推进素质教育已成为学校教育改革的环节,成为学校教育是否成功的关键。 就英语教学而言,多年来各地学校培养出来的所谓的好学生,往往是笔头表达能力较强,口语、听力,阅读原著的能力却很难达到要求。包括部分教师在内,离开所学或所教的课本,对广告、进口的各种电器及普通生活用品的     

农村7-9年级学生闲暇教育现状的调查与思考——以安徽省B市为例的质性研究

农村学校普遍存在着对7-9年级学生的闲暇教育重视不够,家长闲暇教育观念淡漠,闲暇教育设施匮乏,社区(村组)缺乏对闲暇教育指导和引领等问题。农村7-9年级学生对闲暇教育的憧憬与企盼同现有的闲暇教育现状矛盾突出。农村7-9年级学生闲暇教育应该引起政府、学校、家长和社区的高度关注:政府应加强对农村7-9年级学生闲暇教育的投入,学校应充分发挥闲暇教育的主导作用,家庭应提高对闲暇教育的认识。     

简论农村中小学校素质教育

素质教育已成为当今教育的主旋律 ,对素质教育的一些基本问题也逐渐取得了共识。但是素质教育在农村地区及农村学校还存在着一些问题亟待解决。笔者从素质教育的内涵、目标入手 ,分析了农村学校素质教育中存在的一些问题 ,提出了农村学校实施素质教育必须提高学校领导和教师素质 ,在不偏离文化教育的基础上 ,树立创新意识 ,以学生自主发展为本 ,着眼于培养实践创新人才的观点     

提升办学理念 建设学校文化 促进共同发展

新世纪的学校教育要具有时代所要求的创新意识、创新精神和创新魄力,因此,学校要沿着素质教育的轨道获得持续、稳定的发展,就必须坚持教育创新。教育创新的核心是教育理念创新。实施素质教育,促进学校发展,必须有先进的办学理念作指导。武汉市常青第一学校成立于2001年4月,由原市教院附中和一师附小整合而成,是市教育局在常青花园教育实验区创办的一所实施义务教育九年一贯制实验学校。学校占地84亩,分布为     

发挥教育部门优势 推进实用科技转化

在推进农村实用科技转化工作中,我们坚持从十堰市的实际出发,充分发挥教育部门知识、人才优势,根据围绕经济抓教育、抓好教育服务经济发展的思路,在重点抓好农村基础教育的同时,以培养能为当地经济服务的大批适用的中、初级专门人才为目标,在中小学抓好渗透教育,推进初二后分流,坚持抓好普通高中、初中、小学毕业生毕业后职业技术教育,充分发挥中等专业学校和职业高中在农业科     

基础教育体育课程改革与农村学校体育资源配置的矛盾及对策研究

当前,深化农村基础教育课程改革已成为我国推进素质教育的关键。农村学校体育作为教育一个重要组成部分,其课程资源配置受到前所未有的关注。在分析新体育课程改革对农村学校体育资源配置提出新需求的基础上,通过问卷调查、实地访谈等方法了解农村中小学体育资源配置的现状,发现其问题,剖析其成因,并提出针对性的对策,以促进农村中小学体育课程的改革。     

农村城镇化进程中社区教育的功能初探——基于海淀北部新区农民的学习需求调研

农村城镇化是中国解决农村问题的重要手段,是今后农村发展的必由之路。农村城镇化不仅使农民现实地进入了现代化社会环境,更重要的是要实现农民自身的现代化。农民现代化是思维方式、生活方式、行为方式、价值观念、文化素质向现代化转变,其转变的实现才能使农村真正城镇化。依据美国著名教育家杜威的观点,任何事业的发展都离不开教育,所以,实现农村真正城镇化也必须依赖教育功能的实施,而现实地担当该任务的教育只能是社区教育。但是社区教育发挥有效作用的前提是,把握被城镇化的农民素质与城镇化要求的差距,也就是说必须把握住农民究竟缺失了哪些现代化素质,才能有效地实施社区教育,而弥补这些缺失的素质也就形成了城镇化中农民的学习需求。清楚了这些学习需求,社区教育才能做到有的放矢。