浅论数学开放题教学

开放题是数学教学的一种新模式,它有利于培养学生的创新意识.本文在实践的基础上,主要阐述条件开放题、结论开放题及策略开放题的构成形式、教学构思和教学特征.     

开放性实验复习课的实施策略

利用开放性实验题的设计,动态生成科学复习资源,提高复习课的效率和质量。从开放实验条件、开放研究过程、变换教学情境和开放实验结论四个方面阐述复习课中开放性实验题的实施策略和教学实践中应注意的问题。     

高中生数学思维品质提升策略

问题是数学的“心脏”,思维是数学的“体操”。在高中数学教学中,要注重学生思维品质的培养与提升：一是在知识交汇处巧设问题,培养学生思维的敏捷性;二是在方法多元中巧设问题,培养学生思维的发敉l生;三是在数学应用中巧设问题,培养学生思维的灵活性;四是在开放探究中巧设问题,培养学生思维的创造性;五是在变式引申中巧设问题,培养学生思维的深刻性;六是在易错易混中巧设问题,培养学生思维的缜密性。     

数学开放题一二探

近年来,国内外教育界愈来愈重视开放数学教育,重视教会学生掌握和利用数学工具去准备后继发展性学习及解决实际问题,充分发挥学生的自主性,实践性,创造性。设计数学开放题是培养学生创新精神的一个重要内容。现具体谈谈我对数学开放题的认识和体会。一、数学开放题的种类目前通常认为,数学开放题是相对于传统的封闭题而言的,其特征是题目的条件不充分,或条件多余,或结论不确定。正因为这样,开放题的解题策略也往往是多种多样。1.策略性开放题     

数学开放题教学模式探讨

由数学开放题这一载体所决定的开放式的教学,之所以成为一种新的教学模式,是因为构成教学模式的三个“子结构”———师生关系结构、教学内容结构、教学过程结构在开放题教学中呈现出一种全新的稳定的联系。数学开放题教学的加强,必定使数学课堂走向开放式的教学。     

浅谈中学数学教学中学生思维能力的培养

数学是思维的体操。中学数学教学大纲指出 :数学教学中 ,发展思维能力是培养能力的核心。数学教学要开发智力 ,发展能力 ,就不能仅仅停留在传授知识上 ,还必须注重培养学生的思维能力。那么 ,在数学教学中 ,怎样来培养学生的思维能力呢 ?下面浅谈我在教学中的具体做法。一、一题多解 ,开阔视野 ,培养思维的发散性和独创性在教学过程中 ,通过一题多解例题的示范 ,引导学生从不同的角度 ,不同的方位 ,不同的观点去分析思考同一个问题 ,从而扩充思维的领域 ,增加思维机遇 ,使学生不满足固有的方法。这不仅有利于各学科知识间的联系 ,而且能使学…     

数学开放型、探索型题目探讨

在数学中重视培养学生科学的探索意识和创新意识,是新的教学大纲的要求,也是逐步推进素质教育的需要,构建一些开放型、探索型题目进行教学,让学生在开放中探索,在探索中创造是培养学生科学的探索意识和创新意识的一条好途径.     

浅析数学思维能力培养的几个问题

本文阐述了数学教学中培养学生数学思维能力的四个问题,提出了在数学教学中实施数学素质教育和培养学生数学思维能力相结合的途径。     

数学教学中的创新性教育

面向全体学生实施素质教育,培养创新人才,这是每一位教育工作者面临的一个全新课题.数学教学要标新立异,改变观念,注重能力培养.把创新教育渗透到课堂教学中,精心创设求异情境,把学生引入一个多思、多问、多变的广阔的思维空间,开发智能,提高数学素质.     

例谈开放题对培养学生创新意识的作用

合适的、难度适当的开放题,不仅能调动学生学习数学的积极性,而且能培养学生的创新意识。下面举例谈谈开放题对培养学生创新意识的作用。一、使学生的个体差异得以体现,群体思维优势得到发展由于学生的智力因素各不相同,从而决定了他们在数学学习过程中思维活动方式与学习结果具有多样性和个体差异性。因此,在开放题的解答过程中,学生可以根据各自的能力和对问题不同的理解,选择自己喜欢的思维方式及解答思路,提出不同的问题,这样就真正达到了开放题对不同层次的学生进行创新意识培养和创新能力训练的目的。例如:人教版九年义务教育六年制小学数学教科书第十一册136页中的例3,改变问题成为:一个乡去年原计划造林12公顷,实际造林14公顷,谁能通过计算说明这个乡造林任     

多元智能理论视野下的协作学习模式研究

在大力提倡素质教育的今天,协作学习作为一种新型的学习模式对于培养学生的创造能力、探索精神、合作能力和培养新时代需要的创新型人才非常重要。而加德纳博士提出的多元智能理论是一种全新的人类智能结构理论,它倡导异质化、开放性、个性化、多元评价的教育观。本文试图从多元智能理论出发,创设一个更加科学开放的协作学习模式以便更好地促进学习。     

专科生数学建模能力的培养

随着知识经济时代的发展.创新人才的培养对高等教育提出了更高的要求.创新人才培养的关键在于对学生的综合素质教育.而数学素质教育则是不可或缺的重要组成部分.就高等数学教育来说,提高学生的数学素质仍是重点.而数学建模就是数学素质教育的一种综合体现.而高等专科教育培养的是应用型人才,因此更应注重培养学生应用数学的意识和能力.而如何去做且根据专科学生的实际情况和特点,结合日常教学去实施数学建模教学则是摆在我们数学教学工作者面前的一个值得深入探讨的课题.于是本文首先阐述了数学建模思想的内涵.讨论了在专科院校开展数学建模教学的意义与作用,然后就如何培养专科生教学建模能力提出了有效的途径与方法.     

数学解题方法中学生创造性思维能力的培养

培养学生的创造性思维,是当前素质教育的一个重要课题,本文从解题分析、逆向分析、思维的独创性、一题多解及一题多变等几个方面,力图说明在数学解题中如何培养学生的创造性思维能力。     

数学教学中培养学生创造性思维能力

随着素质教育不断深入,数学教学越来越重视对学生能力的考查,尤其是近几年的高考试题,凸现以思维能力为核心,全面考查各种能力。而培养学生的创造性思维能力也是数学教学的一项重要任务。笔者在这方面作了一些初步的探讨,下面谈谈具体的做法和体会,供同仁参考。 1.实行开放式教学,培养学生思维的独立性。教学例题开放。课本中的例题大多都有多种解法,而教科书中仅仅只根据知识结构的需要给出一种,在教学时我并不是把课本     

初中数学教学应注重激发学生兴趣

初中数学教学中应注意激发学生的学习兴趣,而激发学生的学习兴趣,应培养学生自主学习的习惯,把要我学变成我要学;在课堂教学中,充分利用好计算机辅助教学,增设一些开放、实用性题,据学生的实际情况,把握住讲解的难易度;运用好课程资源,创设恰当的教学情境,激发学生的求知欲;还应注意师生的平等合作和情感的交流,以达到和谐共处,互敬互爱,共同完成教育教学任务。     

培养思维能力 优化思维品质

素质教育是当前教育改革的方向,也是教育研究的热点。从应试教育向素质教育转轨,关键在于对学生思维品质的培养。数学教学的重要目的就在于培养学生的数学思维能力,而思维品质又是评价和衡量学生思维优劣的重要标志。因此在数学教学中要重视对学生良好的思维品质的培养。 1 激发学习兴趣,培养积极思维品质 中学生的心理特点之一,就是具有强烈的好奇心和求知     

高等数学习题教学改革浅谈

本文针对高等数学习题和试题中一些欠缺的地方,提出了改善方案。包括错题教学、反例教学、一题多解,一题多变等,还建议增加一些开放性的题型,以激发学生的发散思维。     

加强开放教学 培养创新意识

随着小学数学教学改革的不断深入,传统的教学方法虽然对培养学生的能力有一定的作用,但它的局限性已越来越明显。因而加强开放教学,改革传统的教学方法,是适应时代的需要,是实施素质教育的需要。下面联系课堂教学实际,谈谈几点做法与体会。一、开放教学内容,激发学习兴趣     

导数教学对学生素质教育的培养

素质教育是教育教学的出发点和落脚点,也是教学的目的。导数教学是基础教育和高等教育教学环节中非常重要的内容。在教学中,不仅体现素质教育思想,而且要强调数学应用性及专业思想,使学生在掌握知识的过程中,思维能力和应用能力得到全面培养。     

浅议中学生数学发散思维能力的培养

中学生数学发散思维的培养对于素质教育环境下创新能力的提高具有重要的意义。本文从数学发散性思维在数学学习中的作用、学生对数学发散思维的认识以及数学教学中培养学生的发散思维能力等方面进行了论述,希望中学生数学发散思维能力的培养能够得到教育学界的重视和肯定,为社会培养出优秀的全面发展的人才。