中外写作教学存在的差异探析

中西方迥异的教学模式,其在中外写作教学上也存在着很大的差异。从写作目的出发,中国人强调为自己写作,而外国人则是为不同的读者写作,故而文章内容中,中国以"切己文"为内容,外国则是"切时文"为内容。在这样不同的思维方式下面,是由于外国注重工具性,中国注重人文性导致的。     

大学语文教学中的写作渗透分析

大学语文教学中进行写作渗透,不仅可以提高大学生的语言表达能力、应用文写作能力,还能够帮助大学生加深对专业课程理论知识的理解,进而帮助大学生掌握更过的专业技能知识,促进大学生全面发展。但是现阶段,很多高校在语文教学中不重视大学生写作能力的培养,致使大学生在需要写作应用文时不知所措,甚至连自己的毕业论文也不会写作。因此,大学生写作能力的培养值得每一个高校形成高度重视。本文对大学语文教学的写作渗透方法进行分析,旨在培养大学生写作能力,提高大学生写作水平。     

论高师中文专业写作教学的整体观－整体写作训练教学理论研究系列论文之三

整体观是整体写作训练教学理论倡导的、贯穿于高师中文专业写作教学全程的主要原则。知识习得、能力训练、人格参与和健全三位一体的整体写作训练教学是素质教育在高师写作课程中贯彻实现的主要途径，这就是整体写作训练教学理论的整体观的核心内涵。整体性原则是基于写作者素质的整体性、写作过程的整体性、写作结果及作品构成的整体性而提出来的，也是基于对过去写作教学缺乏整体性目标定位、整体性内容设计、整体性教学策略，及素质教育要求的语文教师素质的整体性而提出来的。整体观作为教学原则强调高师中文写作教学的目标、内容、过程、方法及效果的整体性。     

浅谈中学语文议论文写作教学

在中学阶段,语文写作教学是培养学生逻辑思维能力和创新能力等多种能力的重要环节。而在中学的语文考试中,议论文写作占有着重要的比例。但是就实际情况而言,议论文写作对学生逻辑思维能力的要求较高,成为了不少学生难以克服的写作难题。因此,议论文写作被当做是中学语文写作教学的重点内容,同时也是难点内容。所以,基于这种认识,本文对中学语文议论文写作教学问题进行了探究,从而为关注这一话题的人们提供一些参考。     

语文教学中培养学生创新思维探微

培养学生创新思维的途径多种多样 ,但首先应该具有为国家明天的强盛培养学生创造力的意识 ,进而在教学中引导学生积累优化所学知识 ,激励学生在学习中拓展想象和思维天地 ,敢于并善于发问。     

论高校英语写作教学中传统文化的融入

本文从传统文化入手,对当前高校英语写作教学现状进行了分析,阐述了传统文化融入英语写作教学的目的和意义,并且探讨了英语写作教学融入传统文化的四个方法。     

中学语文写作教学的理性思考

现阶段,写作教学成为中学语文教学中的老大难问题,不少语文教育工作者走上了改革探索的道路.改革要从中学语文写作教学的基本特点出发,弄清写作教学的命名、内涵及意义,明白写作的规矩,区分学生写作与应用写作、文学创作的异同,明确教师写作的重要性,正确使用模仿以及恰当地处理学生的习作.将这些最基本的问题思考清楚,有助于中学语文写作教学走上正确的教改之路.     

合作写作在英语专业写作教学中的探索

针对《高等学校英语专业英语教学大纲》对英语专业学生不同阶段的写作要求,笔者决心将合作学习运用到英语基础写作中,要求学生在写作过程中进行合作,并试图证实合作学习的实施能够显著提高学生的英语短文写作水平,增强写作动机和兴趣。     

高师中文写作教学目标及内容重心的重新定位--整体写作训练教学理论研究系列论文之二

立足于素质教育大背景的高师中文专业写作教学,应反思过去偏重理论知识传输、轻视实际写作能力培养的弊端,将写作教学重新定位于人格健全、知识习得、写作能力培养三位一体的整体性的师范性本位目标的达成.教学目标的新定位,要求教学内容重心相应地定位为激发学生的写作兴趣与激情,强化学生的人格参与意识及自我完善意识,培养和提高其阅读鉴赏能力,对主客体世界、文学艺术、写作理论等的感悟能力,以及整体作文能力.     

语文教学中学生创造品格的培养

教育是国家创新体系的支柱和基础,担负母语教育的语文教学,又是教育中最基础的学科,因此为民族和国家培养出时代需要的富有创新精神和创造能力的人才,是我们责无旁贷的使命.语文教学中应注重培养学生的创造品格,即对问题的敏锐洞察力,对问题的钻研意志力,对问题的深刻思考力.     

关于小学语文读与写教学的思考

阅读是获取信息的重要渠道；写作是传播信息的重要方式，在阅读教学中，要教给学生读的方法，帮助学生选择适合他阅读的内容，培养学生良好的阅读习惯，在作文教学中，要让学生充分表达内心的真实感受，循序渐进地提出训练目标，同时，教师自己的写作水平也影响着作文教学的水平。     

试论语文写作教学内容编排方式与教学的适应性——以语文版高中语文教科书(必修)为例

语文教材是语文教育内容的载体,语文写作教学内容的编排方式与教学是否适应,影响着语文教学的有效性,对语文的教学方法、方式具有指导意义,促进语文教育的发展与提升。     

应用文写作教学中如何提高学生的语文素养

写作能力,体现一个学生语文素养的水平,也是现代高素质人才所必须具备的一种能力。然而,目前高职院校学生在应用文写作方面还存在着一些问题亟需解决,本文将着力解决这些问题。     

The application of content based teaching method in English writing in Senior High School

Content-based instruction(CBI)refers to an approach of subject integration to language teaching in which the teaching is organized around the subject or information that students will acquire.Based on the deficiency of the previous studies,the thesis proposes a Content-Based Instruction,in order to improve the quality of English Writing Teaching in senior school and students'actual level of writing.     

内容图式在高职院大学英语应用文写作教学中的应用

图式理论对语言的影响是双向的,它既对语言的输出产生重要的影响,也对语言的输入产生影响,是同一个过程的两个不同方面。在英语应用文写作的过程中,应多加注意内容图式对学生的影响,并加强对学生的教育,有效提高学生的英语水平。主要对高职院校大学英语应用文内容图式的作用进行分析探讨,从而不断提高学生的英语写作水平。     

人教版高中语文教材写作教学系统研究

人教版语文新教材采用模块与单元结合的编写模式,首次把写作系统单独作为一个模块来编写,这明确地表达了编者对写作教学的重视。而这种编写模式与独立的写作教学系统也受到了很大关注,评价也是褒贬不一,在实际教学中的应用效率更是有待提高。本文的目的就是深入分析人教版高中教材的写作教学系统以期深化其应用性与指导性。     

过程写作法在英语写作教学中的应用

英语写作一直都是语言学习者难以把握的一项,也是英语教师在教学中的重难点。在实施过程中,英语写作教学的效果不尽人意,大部分教师依然运用写作教学法,学生欠缺有效的写作方法,因此提高英语写作能力还需假以时日。在本文中,笔者运用先进的教学理论进行试验探究,希望能够研究出英语过程写作教学的有效课堂,探究出一系列可以有效提升课堂写作教学的方法,从而达到"有效教学"的目标。     

实验教学与创新能力培养

实验教学是培养学生创新能力的重要途径,但传统实验教学还存在着许多与创新教育不相适应之处,这就要求我们必须加强实验教学改革,大力提高教师队伍的教学创新能力,从教育观念、教学内容、教学方法、考核机制等方面对实验教学进行创新,从而探索出一条通过实验教学进行创新教育的新路子。     

关于英语写作教学的思考

以阅读指导写作，真正理解什么是英语思维模式。     

“支架式教学”在小学语文习作中的应用

在学生习作遇到困难时,把支架引入习作教学中,能降低学生习作难度,使学生产生习作自信。我们要明确不同类型支架的特点及设计原则,根据教学任务和学情准确设计习作支架,根据教学需要灵活运用多种习作支架,真正为学生习作助力。