语文能力是一种基本的社会生活能力

2003年高考语文试卷(全国卷),第25题: 仿照示例,改写下列两条提示语,使之亲切友善、生动而不失原意。提示语:(公园里)禁止攀折花木,不许乱扔垃圾改写为:除了记忆什么也带不走,除了脚印什么也别留下(1)提示语:(教学楼内)禁止喧哗,不许打闹改写为: (2)提示语:(阅览室内)报刊不得带出,违者罚款改写为:     

谈婉言对直言的转译

仿照示例,改写下列两条提示语,使之亲切友善,生动而不失原意。提示语:(公园里)禁止攀折花木,不许乱扔垃圾改写为:除了记忆什么也不     

评今年高考“语用”新题

“语言运用题”是高考语文最出彩的地方,尤以全国卷最具代表性和新颖性。继2003年的改写提示语、2004年的撰写对联、拟写公益广告词、为新闻内容和天气信息之间设计衔接语之后,今年在三套全国卷的“试验田”中又冒出了几朵“标新立异”的“二月花”,令人耳目一新。一、写请柬(全国卷Ⅰ第20题)王孝椿准备6月16日在阳光饭店为爸爸过70岁生日,想请爸爸的老战友刘妙山夫妇那天中午12点来一起吃饭。请以王孝椿的名义给刘妙山夫妇写一份请柬。要求称呼得体,表述简明,措词文雅。(不超过40个字)_______:。王孝椿恭请六月七日请柬是人们举行喜庆活动…     

对一道改写题的思考

仿写句子是高考题型中的保留节目。她句式灵活,逻辑性强。或文采斐然,字字珠玑;或警策锦心,促人深思。主要检测了学生的语言组织能力和整合能力。现就一次调研测试中相关的题型的具体事例分析之。题目:仿照示例,改写下列两条提示语,使之生动形象而不失原意。提示语:(驾驶室)严禁酒后驾驶!示例:司机一滴酒,亲人千行泪。(1)提示语:(餐厅)请勿乱泼饭菜!改写为:　　　　　　　　　(2 )提示语:(学生寝室)请节约用水!改写为:　　　　　　　　　从试卷反映的情况看,考生基本上做到了对语境题的改写而不再是一味地仿写,也呈现出一种向生动形象靠近的…     

语言表达简明要点题析

语言的简明、连贯、得体,是高考《考试说明》规定的考查内容,是语言表达一个承上启下的层级,是语言水平基本素质的体现。语言表达的水平层级,大体有4:正确、熟练、恰当和艺术。正确,指语言表达要符合规范;熟练,指语言表达要清晰流畅:恰当,指语言表达要合适恰切,即得体;艺术,指语言表达要讲求美感。由此可见,“正确”是基础,“艺术”是升华,而“简明、连贯、得体”承上房下的地位一目了然。本文仅就其中“简明”一方面予以剖析。     

关注人文 展示个性——今年高考语文改写题评析

2003年高考语文试题中最大的亮点,应该是第25道语言表达题,这道题将仿写、改写、语言得体等知识揉合在一起,侧重于考生素质和能力的考查,给考生搭建了一个展示个性的创新平台。     

语言“得体”表达的技巧

2003年高考全国卷第25题仿写题是一道新题型，意在考查语言“得体”的表达。近几年往往考查“简明”“连贯”，没有单独考查、“得体”，看来学生重视不够。训练不够，以致考场上不大适应，答卷中佳句、妙语很少。下面就结合语言运用的实例来谈谈语言表达“得体”的方法。     

评今年高考“语用”新题

“语言运用题”是高考语文最出彩的地方。尤以全国卷最具代表性和新颖性。继2003年的改写提示语、2004年的撰写对联、拟写公益广告词、为新闻内容和天气信息之间设计衔接语之后。今年在三套全国卷的“试验田”中又冒出了几朵“标新立异”的“二月花”．令人耳目一新。     

改写——作文的最好准备

吕叔湘先生说：“改写，各种方式的改写，各种范围的改写，实在是作文的最好准备。”改写是一种积累语言的好方法。除了要记住课文中的内容，还要运用新的语言表达形式，这就要开动脑筋，要靠思维。因此，这是一种创造性的语言积累。     

“故事教学法”是培养学生英语语感的有效方法

语感是人对语言的领悟感应能力,是语言训练到熟能生巧的表现,英语教学的支点便是语感。语感强的人理解力强,听别人说话抓得住要领,语言表达流畅得体。国内外长期的教学实践表明,运用“故事教学法”(即:倾听故事、朗读故事、演说故事、创编故事)是培养学生语感的     

有话“好好”说——口语交际题精讲

语言得体,“就是语言材料对语言环境的适应程度”。在口语交际中做到语言表达“得体”．主要涉及以下几点：     

改写“校园提示语”揭秘

2003年全国高考语文卷第25题，是公认的最出彰的题：它既关照学生的校园生活，又体现了人性美，还很好地考查了学生运用语言的能力，因此仿照着示例来改写校园提示语，当成为2004年备战高考的重要题型之一。但从学生改写的实际情况来看，虽然注意了“亲切友善、生动而不失原意”的要求，但很少出现佳句妙语。究其原因，主要是没有认识到改写校园 ?A ?A ?A ?A     

(七)语言表达题命题特点及应试策略

[考点综述] 语言表达的主观性试题主要涉及如下10个考点:(1)语病修改、(2)扩展语句、(3)压缩语段、(4)选用句式、(5)仿用句式、(6)变换句式、(7)简明、(8)连贯、(9)得体、(10)正确运用常见的修辞手法。语言表达旨在开发学生的联想想象能力和培养语言运用能力。从2002年试题看,该部分的综合性加强,容量加大,题型灵活多变。因此,2003年的复习备考,既需面面俱到强化综合勾联,又要突出重点,即突出仿写、扩写和缩写的训练。     

语言得体例析

得体,是语言表达的基本要求,也是最高要求。语言表达得体,就是根据交际的语境——外部语境(各种情境条件)、内部语境(上下文)选用恰当的语句来表情达意。通俗地说,就是要根据需要合理恰当地选择、自然灵活地运用语言,准确畅达地传送语言信息。     

道德标准应当“物化”出来——苏霍姆林斯基论道德教育之四

苏霍姆林斯基既重视让学生了解道德概念、道德标准,又重视把这些概念、标准“物化”出来,即从“物品、事物、关系”中实际体现出来。与“物化”思想相对立的一种做法,就是进行空洞的说教。苏霍姆林斯基写道:“在学校里,不许讲空话,不许搞空洞的思想!要珍惜每一句话!当儿童还不能理解某些词句的含义时,就不要让这些词句从他们的嘴里说出来!请不要把那些崇高的、神圣的语言变成不值钱的旧铜币!”苏霍姆林斯基认为,教师的语言是强有力的教育手段。通过语言讲清道理,说明是非,让学生了解社会提出的道德标准是什么,使他们知道“什么是应当的、必须的,什么是不准许的”,是完全必要的。但是,单靠语言是不够的。“只     

名数改写中“说”的训练

语言是思维的外壳,说得清楚的人,必定想得清楚,想得清楚的人,才能说得清楚。在“名数改写”的教学中,对学生加强“说”的训练,既有助于学生理清改写的思路,提高改写的正确率,又能培养学生的语言表达能力和思维能力。名数改写中如何进行“说”的训练呢?1“.说”要求。即说清楚题目是把高级单位改写成低级单位,还是把低级单位改写成高级单位。如,45秒=()分,让学生说出:是把时间单位“秒”改写成“分”,题目要求把低级单位改写成高级单位。2“.说”方法。即说出改写中所用的方法,是用“乘法”改写还是用“除法”改写。如,0.8平方米=()平方分米,…     

“简明 连贯 得体”系列讲座(11)

三 得体 什么是”得体”?——制约语言运用的五个主要因素——“语体”的分类——中学生“得体”教育的主要目标 1.什么是“得体”? 语言运用得好不好,恰当不恰当,是对语言环境而言的;离开了特定的具体的语言环境,就很难判断使用语言的优劣得失。有一本谈修辞的书曾举出两个语例进行比较: 例①a鸭绿江中的流水,长流不尽;长白山上的松树,万古长青,这是中朝友谊的象征。(郭沫若《志愿军赞歌·序幕诗》) b.中朝人民永远是好     

说“得体”

一个正常的人要做到说话办事基本得体是比较容易的。看菜吃饭,量体裁衣,到什么山上唱什么歌,这似乎是顺理成章、轻而易举的事情。可是,写文章运用语言要做到得体,就不是那么简单的事了。小而言之,得体是用语恰如其分;大而言之,得体是“语言美感中的第一要素”。难怪有些富有经验的作家慨叹:十分得体的语言“实在难以找到”。 事实上,语言得体是作文教学对学生的最起码的要求,同时也是最根本的要求。很难想象,那些不得体的语言会在表情达意方面能给人留下美好的印象。恰恰相反,那些不得体的语言往往会影响人们的交往,贻误人们的工作,甚至造成严重的损失。所以近年来,国家教委考试中心制定的高考《考试说明》中,对写作的语言要求,除了要规范、连贯以外,特别强调要做到得体。     

高考“语言表达得体”答题思路

语言表达得体是指在运用语言时根据不同的表达目的、场合、对象及交际双方的特定关系,有意识地对语言材料和表达方式做出不同的安排、选择,使语言发挥最佳效果。纵观近几年全国及各省市高考语文试题,“语言表达得体”这个考点频频出现,有时单独设题,     

描写人物语言的"秘诀"

“言为心声”,也就是说,语言是人物性格、思想感情的真实表白。描写人物语言,也是有“秘诀”的。1.提示语里要有描写。要不惜笔墨把人物说话时的表情、神态、动作、心情等,在提示语中作出准确、鲜明的描写。例:①他摇头晃脑地,嘴巴像机关枪似地劈里啪啦地说了起来:“我叫王林,王家祖先有书法家王羲之、王献之,唐代诗人王勃、王维……”②蒋伟先清了清嗓子,再摸了摸脑猎人打了个呵欠说。(《大森林的主人》)③“哦!”我恍然大悟,“墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了。”(《我的伯父鲁迅先生》)。3.描写人物的语言要富有个性。描写…