《春》教学片断

【片断】师：刚才我们一起欣赏了春草图、春花图、春风图、春雨图，作者以其生花妙笔，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，你能给这四幅图各配上一句古诗吗？请大家任选一幅春景图，为其配上能反映其特征的诗句。生１：我选春草图，诗句有“野火烧不尽，春风吹又生”。生２：写春草的还有“浅草才能没马蹄”。生３：我选春雨图和春风图，诗句是“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。生４：写春雨的诗句有“随风潜入夜，润物细无声”。生５：我选春花图，“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”。生６：还有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开…     

巧用文字

有些同学认为写好文章要有“好词”,其实不然。唐代诗人贺知章有句脍炙人口的诗句:“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”作者把二月春风比作剪刀,它能裁     

哲理诗──文体简说

2000年高考，作文题目是《答案是丰富多彩的》，很多学生在论述的时候都引用了这两句诗：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。诗句出自苏东坡的《题西林壁》，这就是一首哲理诗。 　　哲理诗现在有，古代也有；不但中国有，外国也有。我们发现这么一个有趣的现象：诗歌中生命力最强的不是那些优美的诗歌和诗句，而是那些蕴含人生感悟与哲理的诗歌和诗句。君若不信，我们就来看几个例子。“野火烧不尽，春风吹又生”，“欲穷千里目，更上一层楼”，“等闲识得春风面，万紫千红总是春”，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这些诗句，不但给…     

“绿”的文化典故

一绿色是植物的颜色，它是春季的象征，生命的象征。文人骚客赞美绿的诗句不胜枚举，如“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“绿树村边合，青山郭外斜”，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，“最爱湖东行不足，     

春风又绿江南岸

“春风又绿江南岸”系宋代诗人王安石的《泊船瓜州》中的诗句。“春风又绿江南岸”中的“绿”字,传说作者经过反复推敲、仔细斟酌才确定下来。首先用“到”,后来改为“入”、“过”、“满”等字,都认为不好,改了十几个字,才最后定为     

语文课堂“三度”摭谈

语文课堂“三度”摭谈湖北／杨邦俊一、“平明寻白羽，没在石棱中”———语文课堂的深度。一节语文课上完以后，除去“水分”，剩下什么，应该能拿出来“见人”。一教师上《伤仲永》，从春天的美丽景色，引出诗句“春风又绿江南岸”，据此，引出课文作者，引出课文。课堂...     

倍读玩索“味”自来──漫议课文中的动词

倍读玩索“味”自来──漫议课文中的动词刘地元（于都县城关小学）“鸟宿池边树，僧敲月下门。”“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”大诗人们煞费心计、苦思瞑想才选定的“敲”和“绿”，凝聚看诗句韵味，使本来平坦的意境陡然增色，诗的形象顿时鲜活起来。一“敲”一...     

古意悠悠野菜情

“马兰不择地．丛生遍原麓”“不美珍馐宴．忘情摘嫩椿”“蓼茸蒿笋试春盘．人间有味是清欢”……适逢春意浓,又闻野菜香,每当春风轻拂,脑海中便会涌出古人咏诵野菜的诗句来。     

横看成岭侧成峰——中学语文教学中发散思维的培养

面对漫天风雪,柳宗元吟出了“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”(《江雪》)的诗句,虽不乏诗人的孤傲,但毕竟满目凄清。而久居边塞的岑参,面对“胡天风雪”却慷慨激昂:“忽如一夜春风     

要重视语文课中的副词教学

一、副词具有较强的表达力。如“又”这个副词,看似平常,用到诗句中却使诗句情趣盎然。“野火烧不尽,春风吹又生。”(《草》)“山重水复疑无路.柳暗花明又一村。”(《游西山村》)“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”(《泊船瓜洲》)这些诗句中的“又”,或使作者对事物的赞美之情溢于言表,或传神地流露出作者的惊叹狂喜之情。倘若把“又”改为“已”等,那么诗旬显然会逊色不少。正是“又”字使诗句更进一步感染了读者,激发了读者的共鸣。不仅诗人如此,著名作家对副词的使用也是一丝不苟的,如《“你们想错了”》一文:“我确实是一个铜板也没有。要从我这里发洋财,你们想错了!”     

名句索引

小荷才露尖尖角 语出宋·杨万里《小池》诗句;“～,早有蜻蜓立上头。” 管领春风总不如 语出唐·王建《寄蜀中薛涛校书》诗:“万里桥边女校书,枇杷花里闭门居。扫眉才子知多少,～。” 春江水暖鸭先知 语出宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》诗句:“竹外桃花三两枝,～。” 浅处不妨有卧龙 语出唐·窦庠《醉中赠符载》诗句:“时人莫小池     

迷恋浮华与追求实效——新课程背景下低年级计算教学现象与思考

“醉貌如霜叶，虽红不是秋”这一诗句正揭示了透过事物的表象来看清其本质的深刻哲理。计算教学始终是数学教学的重要内容之一。通过教学实践，笔者发现，我们在沐浴课改春风、努力创新的同时出现的一些现象值得探讨。[第一段]     

让学生的作文有一件美丽的外衣

唐代诗人李白奉召来到长安,对杨贵妃的“国色天香”,曾写过“云想衣裳花想容,春风拂槛露华浓”的诗句,意思是见到云彩就想她的衣裳,见到花儿就想她的容貌。春风吹拂着栏杆,在露水滋润下花朵显得更加浓艳。诗人巧借牡丹来喻人、衣裳来映美,令人赏心悦目,遐想联翩。学生的作文,同     

烟花三月闹纸鸢

“草长莺飞二月天．拂堤杨柳醉春娴。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”每当读着这些诗句,脑子里就会浮现出一群小孩子迎着和煦的春风兴高采烈地放风筝的情景。     

河畔垂杨柳

春寒料峭，乍暖还寒，太阳有气无力懒洋洋地洒在大地上。禁锢了一冬，真想出去走走，放牧一下郁闷的心情，享受脱笼之鹄之惬意。独自徜徉在空旷而宁静的校园，沿河桅栏旁一排柔柳正舒展开鹅黄色的细叶儿，让人自然联想起贺知章“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的诗句。     

西部开发：事关全局的战略决策

“坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗……”这是《诗经&;#183;魏风&;#183;伐檀》中的诗句。描写的是春秋时期黄河上游人们劳动的场景。那时的黄河流域山清水秀，环境优美，随着人们对黄河流域的开发，资源与环境遭受巨大破坏，唐朝诗人王之涣在《出塞》一诗中这样写道：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”     

西津古渡

“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?”这是千年之前，王安石在镇江西津渡登舟北去时留下的诗句。那时候，镇江还叫做京口，滔滔长江汤汤运河，在它的脚下庄严交汇。伫立静听，那惊涛拍岸的声音里隐隐透着荒寒，就是这种声音，让当年的王安石心     

谈谈现代汉语中形容词作动词的用法

随着社会的发展,语言也在不断地变化,但古汉语语法中的词类活用,仍然在现代汉语中有所继承和发展,特别是形容词作动词的用法使用较多。这是一个值得重视的语言现象。宋代著名作家王安石的“春风又绿江南岸”的诗句之所以脍炙人口,千古传诵,关键就好在一个“绿”字用得出神入化。由于独具匠心地运用了形容词的使动用法,就绘形绘色地写出了春风送暖,使江南大     

春风师语：基于“适合的教育”的实践

雨果说：“语言就是力量。”那么，“春风师语”呢？ “春风师语”是钥匙，开启学生心扉； “春风师语”是春雨，滋润学生心田； “春风师语”是火炬，照亮学生未来；     

绿

翠湖,多么令人陶醉的名字!碧绿的湖水,碧绿的草地,碧绿的浮萍, 碧绿的树本……啊!简直就是一个碧绿的世界!我不禁想起了古人的诗句:“春风又绿江南岸”,那一个绿字用得多好呀!那充满活力的“绿”,那象征青春的“绿”,给大地带来了无