魔变鱼拓画

正"七彩快乐营"第三站:走进广东中山市古镇镇古四小学"七彩快乐营"走进中山古镇镇古四小学了!消息像张了翅膀的鸽子,飞进了我们六年二班教室。呵呵!这次就让你开开眼界,看我们这么给你露一手,不羡慕死你,才怪!活动策划:肖颖刘正生首席指导:何志祥活动组织:袁惠华李春燕活动导师:肖颖李春燕余丽嫦     

会变的画

我有一幅奇妙的画,它呀,时不时会变些花样。躺在床上,我看见画上的大树伸展丫,还有鸟巢里幸福的小鸟全家;站直身子,画竟变成了两位爷爷下棋喝茶,还有一条小狗在一旁溜达。     

会变的画

我的房间里有一幅画,画上的风景真美。天空蓝蓝的太阳红红的,地上是碧绿碧绿的。哦,快瞧,画上又出现了一朵朵飘着的白云,还有一群群飞翔的小鸟。这是一幅会变的画,奇怪吗?     

会变的画

折:请小朋友用一张白纸折一件自己最喜欢的作品。画:请你们在折好的作品上画一幅画或涂上不同的颜色。玩:画好后将你的作品打开看一看,原来的画面发生了什么变化?你还能让它变回原来的样子吗?目标培养幼儿折纸的兴趣,让幼儿学会发现、探索。提示也可以先在纸上画好一幅画,     

敦煌经变画

本文分析了敦煌经变画的意义和内涵,并以敦煌壁画经变画的代表作为例,通过对照佛经及相关文献,指出各类经变画的特征与辨识的依据,着重分析了内容较丰富的经变的画面特征。     

会变的画

材料和工具:卡纸、彩色笔和剪刀。制作方法:在长方形卡纸两面画上不同的图画,如一面画男孩头,另一面画女孩头。实线处剪开,沿虚线折一下,折出折痕(图一)。玩法:左右手分别拿住纸的两边。说“变”时,两手分别向中间推,纸会沿着折痕转动,画面即会翻成另一面(图二)。     

怎样画微变等效电路

利用放大电路的交流通路或微变等效电路,不仅可以计算放大电路的各种动态参数,而且便于判断放大电路的组态和反馈极性。下面通过一个具体电路说明多级放大电路交流通路和微变等效电路的画法。     

浅谈中国画的变

所谓绘画中的"变"也有创新的含义,为什么要变,应怎样变?恐怕不仅是中国画的作者,也是许多美术界同行所关心探讨或在尝试实践的课题。而在整个中国绘画的发展进程中无时无刻不存在着"变"。     

看我72变 我画·画我之世界杯

我听见爸爸和几个叔叔摩拳擦掌地大喊:“男人的狂欢开始了!”难道还有“男人的狂欢”吗?嘿嘿,我的球门我做主。GOAL就是守门员的意思。我的这副手套还蛮专业的呢。画的时候要等一只手干透了再画另一只,试试你用左手写字、画画的功力吧。!看了几期“我画画我”,你动手给自己画过     

唐代莫高窟经变画乐舞图像述略

经变画所绘乐舞图像是整个敦煌莫高窟壁画中极具特点和风格的部分,尤其是在唐代经变画绘制空前发展的背景下,乐舞图像不仅成为经变画表现佛教思想的重要手段,而且也是今人研究唐代乐舞史不可或缺的图像史料.本文从乐舞图像的分类、表现形式以及功能三个方面入手,对唐代莫高窟经变画乐舞图像加以耙梳,以期对经变画乐舞图像绘制动机、乐舞图像与佛经文本对应、乐舞图像与经变画关系等问题得出一定的结论,为敦煌乐舞和唐代乐舞史研究提供相关研究资料与学术支持.     

会变的画——一朵花一个瓜

蓝蓝的天上有幅画,朵朵白云在变化。小鸡啄小虫,小鸭捉小虾,小猴翻筋斗,小马摇尾巴。风儿捎来一句话:蓝天就是动物的家。     

敦煌石窟经变画发展情况的总体观察

经变画系敦煌唐宋时期洞窟的基本内容,现存二十余种、九百余铺,具有完整发展序列。经变画在初盛唐时期初步发展,吐蕃、张氏归义军、曹氏归义军五代时期大发展,曹氏归义军北宋期、西夏走向衰落。经变画大体可以分为净土类、上求菩提类、下化众生类、其他类,约占总量2/5的净土类经变为洞窟首选内容。主室两侧壁经变画在初盛唐时期流行通壁式布局,吐蕃时期增加二列式、三列式布局,张氏归义军、曹氏归义军时期又增加四列式、五列式布局,通壁式布局占有半数以上。敦煌石窟经变画现存四十余种对应组合关系,合计二百数十对,大体可以分为净土类经变之间对应组合、非净土类经变之间对应组合以及净土类经变与非净土类经变对应组合三种情况。在通壁式布局洞窟中净土类经变占绝对多数,在多列式布局洞窟中往往兼顾净土类与非净土类经变。总体而言,敦煌石窟经变画反映了以净土信仰为主,上求菩提思想为辅,将下化众生思想作为必要补充的设计逻辑。石窟成为教化、救济众生,使之将来往生净土世界的说法道场。     

激发想象 变“话”为“画”

在小学阅读教学中,教学生学习再造想象,主要凭借教材来进行。由于小学低年级学生正处在“幼—小”过渡时期,他们的想象正处在由不随意想象向随意想象过渡的阶段,因此,教低年级学生学习再造想象,尤其要注意加强指导,促使他们按照教学的目的、进度,产生符合教材内容和教学要求的想象,把文字变成形象可感的图画。 1.借助插图,对照词句,化静态为动态 低年级的语文教材大多配有大量精美的彩图,教学时如果注意利用这些彩图,对照相关文字,启发学生把静态的图画想象成动态的图画,那么,学生对文字的理解就更深刻了。比如《狼和小羊》一课中的插图,图中画的狼左手叉腰,右手狠狠地指着小羊,瞪着黄黄的眼睛,长长的嘴巴露出了血红的舌头,白森森的尖牙利     

应用题教学的“画,读,变”

总结多年从事应用题教学的经验 ,我的感触有三点 :一、要在“画”字上打基础画线段图 ,能较具体形象地体现数量关系 ,是解答应用题的犀利武器。为了从小培养学生边分析边画图的习惯 ,在教学中 ,教师要尽量做到画线段图的过程与教学同步进行。例如 :小红家养了８０只黑鸭 ,白鸭的只数比黑鸭少４０只 ,小红家共有多少只鸭 ?可以把黑鸭的只数看作标准量 ,画一线段表示８０只 ,白鸭的只数比黑鸭少４０只 ,先画和黑鸭等长的一条线段 ,然后把后半部分变成虚线表示比黑鸭少的４０只 ,最后用“ ?”在两条线段中间表示出所求问题。打好“画”的基础 ,…     

画一画

1.画上缺少的分针。2.写出相应的时刻,并画出缺少的分针。     

画一画

【题目】你能笔尖不离纸，一笔画出下面的每一个图形吗？快动手试试看．（不走重复线路）要正确解答这道题，必须弄清一笔画图形有哪些特点．早在18世纪，瑞士的著名数学家欧拉就找到了一笔画的规律．欧拉认为，能一笔画的图形必须是连通图．连通图就是指一个图形各部分总是有边相连的，这道题中的三个图形都是连通图．[第一段]     

画一画

[题目]你能笔尖不离纸,一笔画出下面的每一个图形吗?快动手试试看.(不走重复线路)要正确解答这道题,必须弄清一笔画图形有哪些特点.早在18世纪,瑞士的著名数学家欧拉就找到了一笔画的规律.欧拉认为,能一笔画的图形必须是连通图.连通图就是指一个图形各部分总是有边相连的,这道题中的三个图形都是连通图.