“东西南北”巧入联

话说乾(qián)隆(lón)皇帝来到了江苏通州,看到这里繁华热闹的景象,命随从快快准备笔墨纸砚(yàn),大笔一挥,写下:南通州,北通州,南北通州通南北。可是下联一时却想不出来了,便把这事儿放在一边。一天,乾隆皇帝又带着几个随从上街游玩。他发现通州这个地方虽不大,当铺却不少,一个挨一个,生意红火,进进出出,尽是典当东西或到里面购买便宜货的人。一个随从说:“老爷,这是什么地方?”另一个随从说:“傻瓜,这都不懂?当然是当铺了。”“那当铺是干什么用的?”“当东西呀!你这个没见过世面的人,不和你说了。”乾隆皇帝听了他们的对话,禁不住双手…     

毛遂自荐

此语出《史记·平原君列传》。战国时期,秦军攻打赵国都城邯郸,赵王派其弟平原君去楚国求援。平原君准备带二十名文武随从前往,但只选中了十九人。这时一个叫毛遂的门客站了出来,向平原君说:     

路过小院必下马

战国初年,魏国有位很有学问的人叫段干木,君主曾给以爵禄官职,他都不受,却隐名埋姓住在一个地处僻静的简陋小院里。一天,魏国的立国国君魏文侯乘着一辆马车,来到这个由篱笆围成的小院门前。魏文侯下车后,让随从的人待在车旁,自己独自上前轻轻敲门。出来开门的是一位妇人,魏文侯上前作揖道:"请禀告段先生,魏文侯求见。"     

一粒种子

早上,闰老师给我发信息：给您带了一个礼物,放到了您的办公室。我想,我从来不倡导同事、特别是校长和老师之间“礼尚往来”,她怎么给我“送礼”？等到了办公室一看,原来不是闫老师“送礼”,而是我的学生、她的女儿高子睛“送礼”。     

农村婚庆送礼行为的“文化嵌入”——以粤东北一场客家婚礼为例

农村婚庆送礼行为涉及送礼原则和礼金大小,取决于礼文化的内外深浅度特质和人们送礼主观意愿的共同作用。送礼是建构礼文化的过程,体现了婚庆送礼的经济行为嵌入在文化环境之中。个体生活在社会中,社会的文化背景形塑着人们的行动,将文化特性与经济行为的维度相结合可能开启一个文化解释的新视角。     

送礼在幼儿园

近几年,社会上送礼风日盛,幼儿园内也受到涉及,让我们走进幼儿园,对送礼现象做一个小型的调查。     

送礼送得妙主客都欢笑

送礼送得妙主客都欢笑你是送礼的人，可你是一个会送礼的人吗？──不正确的送礼△送过于贵重的礼物给不太熟悉的人。△送给不熟的朋友太私人化的物品，如内衣、睡衣、丝袜等，△未事前了解对方习性，而送上下恰当的礼物，如送一盒粉给不化妆的朋友；送烟灰缸给不吸烟的朋...     

德国商人的推销术

送礼是人际关系的润滑剂,在增进感情、友谊方面起着重要作用。德国商家深明此理,也很精于此道。一方面是以此来巩固住自己的顾客群,另一方面也是对顾客或生意伙伴的一种酬谢。 德国商家大多喜欢送礼,送礼的形式也多种多样。有形形色色的小礼品,有价值5马克的“兑奖券”。有的商家许诺,谁只要能第一个解     

冲突:课堂教学的“助推器”

<正>冲突既是一种破坏性力量,也是一种建设性力量。在语文课堂教学中,正功能冲突既可以促进学生知识能力的有效构建,又有利于师生之间和谐关系的建立。本文主要是从这个角度出发,阐述师生冲突在语文课堂教学中的助推作用。一、推动学生对文本内容的理解在教学《李广射虎》一课时,我提出这样的问题:"随从们清晨去现场寻找白羽箭,却发现箭已深深地扎入石头中,任将士们怎么拔也拔不出来。这时随从们会怎么说呢?"原先在预测学情时,我认为学生们会对李广射箭的力     

乾隆随从对妙联

相传清乾隆皇帝游江南时,一天路过一个叫通州的小镇,想到河北省也有一个叫通州的地方,于是提出要和随从合写一副以通州为内容的对联。乾隆皇帝写的上     

家委会应履行教育职责

教师节前夕,在温州左邻右里网站的论坛上,实名发帖的"亦赫妈"发出了一个标题为"家委会执意送礼,我该怎么办"的帖子,引起了当地家长的热烈讨论。最让大家受不了的,是家委会执意送礼的数额:每人750元人民币。一位家长忍不住发出这样的质问:"家委会,你到底要干什么?"关于送礼的"讨论""亦赫妈"孩子所在班级的家委会     

和手机恋爱一场

小叔是一个很奇怪的人。很喜欢送礼,但是又很粗心大意。这送礼和粗心大意其实是一对根本矛盾,常常是想要送礼的时候就发现粗心大意忘了买礼物。可是他为人极为豪爽,视身外物为粪土,到时随便把身上什么值钱的东西摘下来就当礼物送人。     

趣味语文

朱子明画驴朱子明是宋代一位很有功底的山水画家,可同行们一直嫉妒他。宋徽宗喜欢书画,并且有很深的造诣。一天,他问随从:"天下何人画驴最好?"随从回答不出来,便四处打听画驴出名者都姓甚名谁。听说徽宗皇帝要找画驴的画家,同行们觉得报复朱子明的时机到了,便四处宣扬朱子明是个"驴画家",天底下属他画驴最好。于是宋徽宗召他进宫画驴。可是朱子明根本不会画驴。然而,圣命难违,他只好硬着头皮开始画驴。他每晚苦练画驴术,先后画了数百幅有关驴的画,最     

孔子说“礼”

孔老夫子一向讲礼,说话时也常常礼不离口。而他对送礼的行为却嗤之以鼻,并以礼来教育送礼之人。这到底是怎么回事呢?很久以前的一天,孔子和弟子们正在匆匆赶路,突然遇到了一个自称为子路的人。这个粗鲁的年轻人拦住孔子的去路,还硬要拜孔子为师。     

幼儿园刮起送礼风，当戒!

《北京娱乐信报》报道,华东师大一位研究生的问卷调查显示,现在家长给老师送礼之风已经蔓延到幼儿园。其中,有的家长送礼,是希望教师能善待或多关心自己的孩子,是出于无奈;而相当一部分家长将送礼作为帮助孩子进行不正当竞争的手段。据了解,有少数家长竞利用权势、借职务之便送礼。     

心灵的故事诗意的成长

一天中午,我刚进教室,小旭就跑过来说:“老师,小伟送礼给我!”“送礼?”我一愣,“送什么礼?”旁边的同学一听,偷偷地笑起来。我马上领会过来,不由得也笑了起来。原来,我针对班上一些同学说脏话骂人的现象,给大家讲了一个故事:一天,一个人跑到佛祖释迦牟尼那里去诉苦,说有个人经     

浅析日本中元与岁暮的送礼礼仪与文化特点

日本人有送礼的习惯,送礼是一种普遍的交际行为。送礼集中在中元与岁暮这两个特定的节日,日本人普遍会向帮助过自己的人或亲密的友人赠送礼品来表达谢意与敬意。赠礼时根据不同的对象,讲究相应礼仪。与中国送礼文化不同,其体现了日本民族特有的文化内涵与民族特点。了解这些送礼方式的特点与差异有助于我们更好地进行跨文化交际。     

就新《规范》颁布说几句

又到一年教师节,学生和家长纷纷用各种形式向老师表达心意,甚至有些人觉得,不给老师送礼,这个节就过得不踏实。送礼是人之常情,但学生和家长给教师送礼,就涉及到师德问题了。     

妈妈,我记住了您的生日

本文素材适用教材单元训练1.我们对父母的爱运用提示:同样是送礼物,我们可以只写一次送礼,也可以把几次送礼的经历串联起来增加爱的分量。2.关于父母的其他运用提示:不是每次关爱都会有回应,这样的遗憾与委屈也是亲子关系中一个令人深思的主题。     

少年当家

清朝有一位叫陈廷敬的大官,是一代重臣,还曾做过康熙的老师。陈廷敬老家在山西皇城村,陈氏庄园深受朝廷庇佑(bìyòu)。转眼到了乾隆这一朝。这年八月十六,乾隆从江南回京,在路上忽然想起已故的陈廷敬,寻思道:"这陈廷敬虽是一代名相,但是陈氏庄园到底是什么模样,倒还未曾见过。"于是,他吩咐随从,转道去山西皇城村。到了陈氏庄园,乾隆怎么也想不到,带头出来迎接他的竟是一个不满20的少