领会新教材意图，微调函数复习内容

高中数学新教材已试验过两届，多年来的感受和体会颇多．单就使用新教材的2000年与2001年的高考题就很值得思考和总结，其中对新增加内容之一——导数与微分的应用的考查，应引起人们的高度关注，复习中，穿插与渗透用导数处理函数的单调性与最值，已成为当务之急，本简单介绍一些切入点和方法。     

要领会编者意图

《乌鸦喝水》是新编小语教材中一篇图文并茂的“看图学文”。当它再次被选入教材时,编者对其文字和插图都重新作了一番润色。其中,课文第三段重点改动了一个标点:【原文】乌鸦看见许多小石子。它想出办法来了。【改文】乌鸦看见许多小石子,想出办法来了。一个标点的变动,使句中的语音停顿一下子缩短了许多。而这,仅属语言形式上的变换。采用哪种语言形式好,这要看文章的内容。只有当形式与内容完美     

领会新教材设计意图建立"自主--创新"的教学模式

新教材教学是当前每位教师关注和研究的重点课题。教师应从新教材呈现的基本形式，编写特点，领会新教材编写意图，创立自己的教学模式。     

领会教材意图,选择合适的教学

在解决实际问题的过程中,让学生掌握不同的解题方法,这是必要的.许多名师正是在引导学生畅游于同一道题的不同解题方法中,使学生体会到解题的酣畅淋漓,领悟数学的奥妙.     

要领会编者的意图

一天，我听了两节同样内容的课：“多边形的小角和”。教材的呈现方式是这样的：先由一个五边形广场周围的小路抽取出五边形及其外角和，然后，在平面内取一点O，用平移的方法把五边形的5个外角平移在一起，构成一个周角。     

备课必须把握教材体系,领会编者意图

小学语文教材就是编者根据课标中规定的目标与性质以及小学生的认知规律、发展目标,把与语文学科有关的知识能力、过程方法、习惯情感态度价值观等目标交织整合,借助丰富多彩的载体,把它们有机结合,环环相扣,由易到难、由浅入深、由低级到高级,循序渐进,梯度螺旋上升地编纂的。作为教育者我们要吃透教材首先要把握整个教材体系,理解教材编写者的意图,教学时才能做到目标明确,左右逢源,得心应手,有的放矢。     

备课必须把握教材体系,领会编者意图

小学语文教材就是编者根据课标中规定的目标与性质以及小学生的认知规律、发展目标,把与语文学科有关的知识能力、过程方法、习惯情感态度价值观等目标交织整合,借助丰富多彩的载体,把它们有机结合,环环相扣,由易到难、由浅入深、由低级到高级,循序渐进,梯度螺旋上升地编纂的。作为教育者我们要吃透教材首先要把握整个教材体系,理解教材编写者的意图,教学时才能做到目标明确,左右逢源,得心应手,有的放矢。     

领会新大纲,吃透新教材,采用新教法

初中物理义教大纲和教材，从全面提高学生素质的要求出发，将掌握知识、应用知识、培养能力放在了同等重要的地位，新大纲提出的教学要求和目标为面向全体学生、培养跨世纪人才提供了保证。我们必须转变思想，更新观念，改进教学方法，不断提高自身素质，才能保质保量完成新大纲规定的各项教育教学任务。一、抓住出村特点，强化学生的主体地位学生的学习是在教师指导下的认识过程，认识过程的主体是学生。学生只有通过主动的学习，才有可能获得知识，发展能力．提高素质。教师的主导作用主要表现在强化学生在学习中的主体地位，促进学生积极…     

领会新教材 注重新课引入

数学教学的设计是整个数学教学过程中的重要部分,直接影响着课堂教学的效果和数学教学的质量,而新课的引入,则是教学过程中的关键环节,它能激发学生的学习兴趣,发展数学思维的能力.初中新教材的第一章都有一段配有插图的引言,例如,代数第十四章,统计初步的引入实例为有两名学生进行射击比赛,提出了如何比较他们的射击成绩这个问题,从而指出学习统计知识的必要性.又如几何第三章三角形的引言,是通过一系列递进式的问句:“图中能找出三角形吗?为什     

领会新理念 用好新教材

新一轮课程改革，根据当前基础教育改革的要求，不再制订全国统一的体育教学大纲，而是提出了体育与健康课程标准（以下称课标）。课标以“健康第一”为指导思想，对课程目标、学习领域目标和水平目标提出具体的要求，但对完成课程目标所需要的内容与方法只提出了一个大体的范围，如何更好地选择和开发教学内容应是我们必须认真考虑的问题。     

领会新教材 探讨新教法

新课程、新教材、新教法强调以学生发展为本,强调改变学生的学习方式,强调既要关注学生的未来生活,也要关注学生的现实生活。那么,如何实施新课程、使用新教材、探讨新教法呢？笔者认为,应解决好以下几个关系。     

领会教材编写意图 提高教学质量

人民教育出版社编写的九年义务教育小学数学教材,十分重视学生的学习过程和学习方法的教学,突出了教学活动就是学生的认识活动这一特点,强调学生的直接参与,把科学研究的过程渗透到教学中,是现代教学思想的体现,有助于学生素质的提高。下面仅就小学数学五年制第三册（第一、二单元）表内乘、除法这部分教学谈谈体会。一、掌握教材内容,了解教材特点作为一名教师,首先应该了解每部分教学内容在本册教材和整套教材中的位置和作用。这样才能有的放矢地进行教学。表内乘、除法是第三册教材的一个重点,包括除法的初步认识,用2～6的乘法…     

领会编写意图 灵活使用教材

拜读了《小学教学设计》2006年第5期《对一年级数学教材(人教版)的几点建议》一文,笔者认为其中的两个建议“:应该把立体图形和平面图形的认识分开教学”“、统计图可以多画一些格子,尽可能让表示的数大一些”有失偏妥。第一,立体图形和平面图形本来在生活中就密不可分。《数学     

总务主任要善于领会校长意图

如今，当校长把主要精力放在抓教育教学质量、教师队伍建设上时，总务这副担子还是要由总务主任来挑，但这并不意味着总务工作可以避开校长的指导而独立运行，反而要求总务主任更要领会好校长的工作意图并在实际工作中加以落实。那么总务主任如何把握好校长的工作意图呢?笔者结合实际浅谈几点不成熟的做法。     

深入钻研教材领会编者意图

九年义务教育五年制小学数学第六册第５８页例４是这样的 :一个粮店三月份售出面粉６７４袋 ,每袋２５千克 ,一共售出面粉多少千克？学生按以往的思考方法列出算式 :２５×６７４＝１６８５０（千克）但是课本中说 ,也可以这样列式 :６７４×２５＝１６８５０（千克）课本中还有这样的结语 :“由于被乘数和乘数交换位置后积不变 ,所以今后解答应用题列式时 ,可以把两个因数交换位置。”然而 ,根据乘法的意义 ,这样列式恰好与低年级学的知识相矛盾 ,并且有许多教师对乘法应用题列式中因数可以交换的问题提出了异议。我们到底如何向学生讲解呢…     

例谈领会教材编排意图

一、问题的提出 曾记得20年前我刚刚走上讲台的时候,校领导经常说的一句话就是"备课时首先要领会教材的编排意图".20年过去了,在新的理念下,特别是"创造性地使用教材"的呼声越来越高的今天,"备课时先领会教材编排意图"这一要求是否过时了呢?在多年教学和教研的过程中,我发现许多教师因为不能领会教材的编排意图给学生的学习带来严重的影响:有的把教材内容处理得太深,使多数学生的学习遇到较大的困难,久而久之产生对学习的畏惧感;有的把教材内容处理的太浅,使大多数学生用宝贵的时间重复了过去的学习,没有新的收获;有的只关注知识内容的学习,忽略了过程及情感目标的达成,使学生的学习枯燥无味;更有甚者,教师追求形式,盲目地调整教学材料,使教学目标无法达成等等.     

领会教材意图构建深度课堂

统编语文教材大单元体系明显,双线要素明晰,教学目标明了,在核心素养背景下,要让语文素养扎根课堂,教师认真解读教材尤为必要,只有充分吃透编者意图,才能找到教材的落脚点,才能有效设计教与学的切入点,才能明确学生语言实践的训练点.教师要充分领略教材意图,建立有效的语文学习场,努力构建深度的语文学习课堂,使学生的语文学习从"肌...     

例谈领会教材编排意图

一、问题的提出 　　曾记得20年前我刚刚走上讲台的时候,校领导经常说的一句话就是“备课时首先要领会教材的编排意图“.20年过去了,在新的理念下,特别是“创造性地使用教材“的呼声越来越高的今天,“备课时先领会教材编排意图“这一要求是否过时了呢?在多年教学和教研的过程中,我发现许多教师因为不能领会教材的编排意图给学生的学习带来严重的影响:有的把教材内容处理得太深,使多数学生的学习遇到较大的困难,久而久之产生对学习的畏惧感;有的把教材内容处理的太浅,使大多数学生用宝贵的时间重复了过去的学习,没有新的收获;有的只关注知识内容的学习,忽略了过程及情感目标的达成,使学生的学习枯燥无味;更有甚者,教师追求形式,盲目地调整教学材料,使教学目标无法达成等等. 　　……     

领会教材编写意图精心设计教学内容

本文结合教学实践,分析了统编版小学语文教材的编写特点,并简要介绍了如何落实阅读教学要求、培养学生写作能力的施教体会。     

例谈领会教材编排意图

一、问题的提出曾记得20年前我刚刚走上讲台的时候,校领导经常说的一句话就是“备课时首先要领会教材的编排意图”。20年过去了,在新的理念下,特别是“创造性地使用教材”的呼声越来越高的今天“,备课时先领会教材编排意图”这一要求是否过时了呢?在多年教学和教研的过程中,我发现许多教师因为不能领会教材的编排意图给学生的学习带来严重的影响:有的把教材内容处理得太深,使多数学生的学习遇到较大的困难,久而久之产生对学习的畏惧感;有的把教材内容处理的太浅,使大多数学生用宝贵的时间重复了过去的学习,没有新的收获;有的只关注知识内容…