学校教科室的工作与管理

一、学校教科室的工作 学校教科室是学校开展教育科研的参谋部、信息部和指挥部,由此决定了学校教科室应围绕“组织、指导、研究、评价”等几方面开展工作,为提高教师素质和教学质量服务,为深化教育教学改革服务,为“科研兴校”服务。它应有以下方面主要工作:     

学校教科室在新课改中的价值定位

作为基层学校教育科研的职能部门，教科室承载着举足轻重的作用。然而，目睹当今的基层学校教育教学实际，教科室却成为了一块可有可无的招牌。究其原因，是基层学校领导对教科研重视不够，认为它与教学实际相脱节，没能将它与教学紧密相联；同时，广大一线教师也由于教学任务重，工作压力大，感到无暇顾及教育科研。这样，基层学校的教育科研工作成了应付上级检查的一纸空。     

立足学科教学 投身教育科研

随着教育教学改革的不断发展，“科研兴教，科研兴校”的教学理念已经被广大教师所接受。教育科研不但可以提高教师自身素质，还有助于提高课堂教学效果。广大教师，应立足学科教学，积极从事教育科研。     

基层教师怎样做自己的教育研究

“科研兴校”已成为广大教育工作者的共识。建设科研型教师队伍是科研兴校的前提和基础。案例研究具有“校本性、真实性、易操作性”的特性,同时是引导教师开展教育科研的切入点．教科研一体化的结合点。案例研究在学校教科研工作中处于核心地位．．学校应以案例研究作为核心,使教育科研工作化．教学工作科研化,把教师领上“幸福的研究之路”。     

学校教育科研的过程管理

目前 ,科研兴校的观念已成为学校领导和教师的共识 ,各级各类学校更加重视开展教育科研 ,并把教育科研视为学校教育工作的一个重要组成部分。学校教育科研如何开展 ,现从以下几个方面谈谈我校的教育科研的过程管理。一、设置科研机构 ,配备科研人员 ,明确管理职责。学校要进行教育科研 ,要有专门的教育科研机构来组织、管理、协调教育科研的全过程。我校在学校行政的领导下 ,于 1995年成立了教科室 ,由分管教学的副校长任主任、教导主任任副主任 ,学科带头人、骨干教师为成员的一个管理机构。同时还制定了《教科室职责》 ,明确了自己的工作…     

科研兴校创特色

黎灿学校是南雄市具有现代化规模的小学，现为广东省一级学校。该校自创办以来，坚持走科研兴校、创特色名校的道路，把课题研究与学科教学、教材建设与学科活动有机地结合起来，优化课堂教学，提高课堂效率，拓展活动课程，办学有特色，教学有特点，学生有特长。该校创办伊始，就积极主动地申报了国家、省和韶关市多个教育教学研究课题，有《素质教育与学科方法改革》《学科活动课程与教材建设》《中小学教师素质提升的策略研究》等等，把科研与教学有机地结合起来，全面提升教师的教研能力，促进学校学科教学。学校充分利用资源优势，把课…     

加强和改善小学体育中德育工作的几点思考

本期编发了由常熟市教育局教科室组织的一组文章。常熟市的教育科研工作在常熟市教育局领导和常熟市教育科学研究室、常熟市教学研究室的协作下,近几年来有了较快的发展。本组文章反映了这个市广大领导和教师投身教育科研的初步成果,其特色是教研与科研紧密结合,以学科教学为突破口,用科学的方法研究问题,探索规律,提高教学效果、效率和效益。由此说明,教育科学对广大教师来说并非“深奥莫测”、“远水不解近渴”。只要广大教师既相信科学又做有心人,把在日常教育教学中发生和发现的困难和矛盾,转化为研究的课题,下决心用科学的理论和方法去研究它、克服它、解决它,那么进入教育科研这个领域是不难的,取得科研成果也是有望的。 教育科研的大量课题就在我们身边。希望常熟市的广大教师,也希望愿意按规律搞教育、向科研要质量的广大教育工作者进一步增强科研意识,锻炼科研能力,提高研究水平,在教育教学研究科学化的道路上获得新的成果。     

学校教科室在新课改中的价值定位

目前,许多基层学校都设有教科室,作为基层学校教育科研的职能部门,教科室承载着举足轻重的作用。然而,目睹当今的基层学校教育教学实际,教科室却成为了一块可有可无的招牌,有的甚至名存实亡。究其原因,是基层学校领导对教科研重视不够,认为它与教学实际相脱节,没能将它与教学紧密相联;同时,广大一线教师也由于教学任务重,工作压力大,感到无暇顾及教育科研。这样,基层学校的教育科研工作成了应付上级检查的一纸空文。随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,学校教育管理者及教师普遍意识到要真正实施好新课程,必须以教育科研为引领,于是,教育…     

抓好教育科研 提高教学质量

教育科研是教育改革的依据，是全面提高教育教学质量的重要手段。近年来，我校紧紧围绕“科研兴校”这个主题，积极实施素质教育，开展课题研究与实验，进一步提高了教师的科研能力和教学能力，教育教学质量不断迈上新台阶。 一、健全教育科研网络 我校按学科成立了５个教研组，教研组长都是精通业务、具有一定科研和组织能力的教师。另外，学校还成立了年级组，年级组中又包括同头课的备课组，从而使教研活动、集体备课纳入组织管理。为加强教科研力量，学校又成立了教科室，由主抓业务的副校长任主任，教导主任任副主任，教研组长和各年级…     

立足学科教学 投身教育科研

随着教育教学改革的不断发展,“科研兴教,科研兴校”的教学理念已经被广大教师所接受。教育科研不但可以提高教师自身素质,还有助于提高课堂教学效果。广大教师,应立足学科教学,积极从事教育科研。一、反思教学经验,加工提炼有的教师教学质量很高,经验很丰富,在教学与管理上也有一套,然而不善于总结,使其先进经     

农村小学实施教育科研的几点思考

教育科研是提高师资水平及教育教学质量的有效手段，是端正教育思想，促进学生全面发展的根本措施；是办好学校，创建特色的可靠保证。搞教育科研必须有新的观念、新的思想，用这些先进的教育教学理论来武装教师。而最前沿的理论、观念、方法只有通过系统的理论学习，才有可能被教师掌握，用教育科研来解决教育教学工作中出现的新问题、新矛盾，从而更好地指导教育教学实践。一、健全组织网络，筹拨科研经费为了搞好教育科研工作，学校首先成立了教科室，具体让一名副校长兼任教科室主任，主持教科室的日常工作；然后提拔一位成长迅速的年轻…     

专职科研员要狠练内功

在一定程度上讲，区（县）教科研部门的专职科研员应该是中小学干部、教师在开展教育科研工作方面的“教师”。因此，狠练内功、不断“充电”是我们永恒的主题。 在指导、发动科研员狠练内功方面，我们采取了如下措施： １．确定研究专题 从我校教科室科研员的情况看，近两三年从学校调入的中青年同志占全所人员总数的６０％（其余人员中，近两年内将退休的占２５％），他们是教科室的明天和希望。为使他们尽快入“境”，我们要求每个科研员根据自己的实际情况（如爱好、特长、过去的研究基础等），确定自己的研究专题（或研究方向）。确定…     

新课程标准下的高中数学教师素质的调查研究

新《高中数学课程标准》的制订对高中数学教师素质提出了更高的要求．如何有效地提高高中数学教师的素质就显得尤为重要．数学教师的教育可分为系统培训和自我完善2方面．在高中数学教师培训方面应注意：应加强师资培训；详细制定培训的课程计划；培训单位应从校内外选聘学科教育专家授课；改革高中数学教师培训的考核方法；开设计算机辅助教学课程；开设《高中数学课程标准》课程，实施新教材培训。     

学校教科室如何更好地为教师服务

正学校教科室的主要任务是提高教师群体的科研意识,使教师掌握科研方法,指导教育实践,提高教学质量。这些职能和任务决定了教科室具有服务性的一面,因此要立足学校,研究教师,服务教师。结合多年教育科研管理工作经验,我认为,教科室对教师的服务主要是以下几方面。帮一帮。教师参加科研一是为了改进教育教学,提高质量;二是与时俱进,适应教育新任务新形势的需求;三是为了提高自身专业水平;四是评选专业职称的需求。     

关于计算机辅助中学数学教学的问题及其解决

随着信息技术的发展，广大中学数学教师越来越重视应用计算机辅助教学．当前，中学数学学科开展计算机辅助教学在课件制作、运用方面存在以下不足：重视演示内容，忽视师生之间的交流；贪求多媒体的形式多样，不顾及教学效果；重视演示现象，忽视揭示过程；重视教师的教，忽视学生的学．开展计算机辅助教学应使教学实践成为理论指导下的实践；要把数学实验引入数学教学。     

注重管理,明确指导

学校教科室的主要任务是对学校的教育科研工作实施规范、科学的管理与指导。在实践中我校教科室坚持“以人为本”管理理念 ,充分发挥了教科室对教学科研的管理与指导 ,调动了广大教师的科研积极性 ,推动了学校教育科研工作的全面发展。一、完善管理措施教科室根据学校教育科研的实际需要 ,制定了行之有效的管理措施 ,激励措施 ,为教育科研工作提供了可靠的组织保障。1 抓核心我校建立了《通川区三小教育科研管理制度》 ,保证了学校教科室对科研计划、科研过程 ,科研组织的有效管理 ,是教科室对教科研管理的核心。2 抓关键为了更好地发挥教…     

抓好学校教育科研组织的建设

几年来,我校坚持科研兴校的办学思想,认真抓好学校教育科研工作,以科研求发展,向科研要质量,取得了可喜的成绩。回顾教育科研工作,我们深刻认识到:要想搞好学校教育科研工作,抓好教育科研的组织建设至关重要。我们的做法是:一、成立一个科研机构——教科室为了加强对教育科研工作的领导和管理,我校逐步把教育科研组织从常规教育教学管理中分离出来,单独成立了教育科研机构——教科室,由校长直接领导。教科室设一名主管主任负责具体业务工作,另有4名研究员分管课题组的实验工作。教科室下设四个课题组,每个课题组有若干个实验教师组成,形成由…     

一线教师如何投身教育科研

许多一线教师能够认识到教育科研对于推进教育发展，提高教育效益的重要作用，但在具体实施中却感到很茫然，不知从何处下手。其实教育科研并不是可望而不可及的，教师只要用研究的态度从事教育教学工作，把教育教学工作中的问题当作研究的对象或课题，这就是教育科研。在选题上，教师可结合教育教学实际从不同方面确立课题：其一。自己工作中感到困惑的问题；其二。根据学校研究的主题，从一点或一个角度确立子课题；     

化学教学中辩证唯物主义观点的渗透

《中学化学教学大纲》指出：“中学化学教学目的是：使学生比较系统地掌握化学基础知识和化学基本技能，初步了解它们在实际中的应用；培养和发展学生的能力；进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育。”化学是一门充满辩证法的自然科学，教材中蕴藏着丰富的辩证唯物主义思想观点，是学生接受辩证唯物主义教育的好教材。因此，教师在备课中应根据化学学科自身特点，把辩证唯物主义思想观点渗透于化学教学的各个环节，寓教育于传授知识中，使学生初步学会用辩证唯物主义的观点去分析问题，解决问题。一、物质存在及运动的客观规律世界是物质的，…     

高师院校《高科教学法》课程教学现状和改革设想

由于《学科教学法》教材中某些理论和观点局限于应试教育，加之在《学科教学法》教学中不同程度地存在着理论与实践脱节，个别教师无法体现学科教学法的“示范性”，导致“满堂灌”，忽视学生的主体性等，传统的《学科教学法》已不适应中小学素质教育的要求，因此，应发挥高等教育科研优势，切实考察中小学教育教学实际，进行教育教学改革研究，努力使教学理论与中小学教学实践相结合，大力提高学科教学法课教师的基本素养，从而全面推动学科教学法教材与教法的改革。