高校信息伦理建设探析

通过对大学生群体信息伦理状况的调查,发现存在信息伦理基本知识普及不够,信息传播伦理失范在一定范围存在,信息保护氛围不浓、信息知识产权伦理急需健全等问题。强化校园信息伦理教育可采取加强信息伦理教育课程建设、做好信息伦理失范的预判、发掘古代优秀伦理资源、利用信息技术平台全面开发隐性信息伦理教育渠道、充分发挥相关法规纪律的教育功能等措施。     

数字化生存中高校信息伦理教育探析

在分析信息伦理内涵与信息伦理困境基础上,着重探索当前高校信息伦理教育存在的教育目标不明确、教育内容不全面、教育模式不灵活、教师信息素质欠缺、教育实施不到位等问题,并针对这些问题提出了加强高校信息伦理教育的相应对策。     

中美信息伦理教育比较研究

对我国与美国信息伦理教育"地位与目标"、"内容"和"实施"三个维度进行比较,可以发现,我国道德教育领域需要更加重视信息伦理教育;信息伦理教育内容需要更加具体化和细化;在实施上亟待专门化,更多地开设独立的信息伦理教育课程,并且要注意信息伦理教育与普通道德教育相比的特殊性.     

教育信息技术应用中的道德伦理嵌入研究

道德伦理有调节社会实践的作用,是维持社会生活秩序的重要条件,教育信息技术的应用要遵循道德伦理.教育信息技术应用嵌入道德伦理是由以下原因引起的:部分技术应用涉及到道德伦理问题,教育信息产品可能存在道德伦理隐患,教育信息应用主体承担道德责任需要.在实践中要提高应用主体的能力素质,奠定道德伦理实践基础;加强应用主体的实践监管,督促教育者重视道德伦理;确保主体实践与责任一致,促进教育者道德伦理自觉;规定信息技术应用原则,建构技术实践的道德伦理空间.     

网络化与当代大学生网络伦理教育的思考

大学生作为网络世界的主要力量,具有正确的网络伦理认识有着重要的现实意义。面对网络化的发展,网络化对大学生传统道德认知及道德标准形成的冲击,致使加强网络伦理教育成为必然。为此,应做好以下方面工作：重视信息立法,建立和完善网络法律法规;牢固树立大学生正确的网络伦理主体观;积极弘扬传统文化的精华,强化当代大学生正确的网络伦理意识;广泛开展信息素养教育,增强当代大学生抵御信息污染的能力。     

借鉴国外经验,改革中小学信息技术教育

信息技术教育在当今世界各国都受到了高度重视。发达国家信息技术课程的特点是重视学生信息素养的培养,注重学生解决问题能力的培养,注重信息伦理教育,重视信息技术在日常生活、工作中的应用,重视宽广视野,而不是就计算机学计算机,加强信息技术课程与其他课程的整合,而我国的信息技术更注重技能的培训。     

中小学教师信息伦理现状及其应对策略

教师信息伦理决定了信息技术在教育教学中善的价值。对中小学教师的实际调查表明,中小学教师的信息伦理现状整体较好,但从教育者的角度来说,其信息伦理水平还应提高。可以通过加强信息伦理教育、出台信息伦理规范以及教师自律等措施进一步提高教师信息伦理水平。     

中小学教师信息伦理素养调查与分析

信息伦理决定了信息技术在教育教学中善的价值。对中小学教师的实际调查表明,中小学教师的信息伦理素养整体较好,但从教育者的角度来说,其信息伦理水平还应更提高。可以通过加强信息伦理教育、建设信息伦理规范以及教师自律等措施进一步提高教师信息伦理素养。     

中小学信息伦理教育比较研究——以江苏和台湾初中信息技术课程为例

信息伦理是指在信息获取、使用、创造和传播过程中应遵守的、一定的伦理规范。一位具有良好信息素养的人,应该是一位具有较好信息伦理道德素养的人。不过,信息技术是一把双刃剑,一个有很强的应用信息技术能力的人,倘若没有良好的信息伦理道德,他可能就会对社会产生严重的危害。人民日报2012年4月16日报道的《近年来在社会上产生严重后果的十起网络谣言案例》,虽不尽是学生所为,但可以肯定这与他们没有系统接受过良好的信息伦理教育有一定关系。可见,加强青少年信息伦理教育刻不容缓。信息技术学科首先应承担起信息伦理教育的重任。笔者力图通过对江苏、台湾地区初中教育阶段信息技术课程信息伦理教育比较研究,探索与建构在信息技术教学中加强信息伦理教育的实施策略与方法,为信息技术学科教师提供参考。     

人工智能驱动教育变革的伦理风险及其解蔽之路

人工智能驱动教育变革给教育带来双重影响,使教育中的机会与风险共存。尽管人工智能技术给教育带来强大优势,能够增强教育主体的能力、记录完整的教育信息、推动人的个性发展、以及提高教育效率。但随着技术向度的增强与工具理性思维的介入,这一过程也面临不同维度的伦理风险。人工智能驱动教育变革的伦理风险主要表现为主体风险、安全风险、算法风险和技术滥用四方面。解蔽人工智能裹挟下的四重风险,推动人工智能技术在教育变革中的价值实现,需回归以人为本的价值理念,强化教育主体地位;建立依法规约的伦理体系,加强信息安全管理;遵循算法使用的伦理准则,促进个体生命发展;内化德性为先的伦理意识,健全技术变革边界。     

大数据时代信息伦理的困境与应对研究

大数据时代信息伦理面临更大挑战.通过现实案例分析大数据时代信息伦理的主要困境,包括信息隐私被肆意侵害、信息污染屡禁不止、主体价值迷失普遍存在、信息不公持续扩大等方面.从技术根源、社会根源和主体根源分析信息伦理的成因,认为要从明确信息伦理原则、加强社会监管、强化技术创新、加强信息伦理教育等方面消解信息伦理之困.分析信息伦理困境的深层根源,寻求消解大数据时代信息伦理困境之道,以推动大数据技术更好地服务于社会进步与发展.     

加强教师专业伦理建设的迫切性及策略探析

当前教育教学活动中,频频出现教师专业伦理失范现象。因此,加强教师专业伦理建设势在必行。本文主要分析了加强教师专业伦理建设的迫切性及应对策略:制定切实可行的教师专业伦理规范;更新教师的专业伦理观念;营造注重伦理的校园文化氛围;重视教师专业伦理教育的一体化。     

高校图书馆与大学生信息伦理培育研究——以河北北方学院为例

在对河北北方学院大学生进行信息伦理调查的基础上,对高校大学生信息伦理的严峻现状进行分析,凸显大学生信息伦理培育的重要性。研究了高校图书馆对大学生信息伦理教育的优势、途径和方法,提出切实可行的对策:完善馆藏资源、发挥技术优势、加强图书馆员培训、优化图书馆环境。     

加强教师专业伦理建设的迫切性及策略探析

教师的专业伦理会对受教育者产生直接或间接的影响,而当前的教育教学活动中却频频出现教师专业伦理失范的现象。因此,加强教师专业伦理建设势在必行。本文主要分析了加强教师专业伦理建设的迫切性及以下应对策略:制定切实可行的教师专业伦理规范;更新教师的专业伦理观念;重视教师专业伦理教育的一体化。     

论新时期大学生的科技伦理教育

高等院校是科技进步的重要载体,重视对大学生进行科技伦理教育具有重要意义.对大学生进行科技伦理教育,要重新定位人与自然之间的关系,重新审视人与人之间的关系,要进行网络伦理教育,强化对大学生的责任感和价值观的教育.加强对大学生进行科技伦理教育途径,一是应将科技伦理教育纳入高校思想政治教育的课程体系,二是在校园文化活动中应加强科技伦理教育与科技伦理的舆论宣传,三是要充分发挥教师的示范作用.     

加强师德教育的现实路径

加强师德建设,针对师德蜕化的症候,师德教育应以增强教师不随缘而变的道德感、塑造教师健全人格为核心任务;在师德结构中,德性伦理比教师职业伦理更重要,师德教育应更加重视德性伦理教育;不做坏事是良善社会、良善生活的更为重要的保障,师德教育加强以不做坏事为目标的教师自我修养更为迫切。     

加强大学生环境伦理教育的思考

加强大学生的环境伦理教育是实现可持续发展战略的必然要求,可以为生态文明建设奠定坚实的基础,有利于扭转大学生的环境道德缺失现象,提高大学生的环境道德素质。高校作为人才培养的基地,必须重视大学生的环境伦理教育,探索有效的环境伦理教育方式,加强制度建设,培养和提高大学生的环境伦理意识。     

信息伦理道德教育：从危机到契机——台北市中小学信息伦理课程述评

伴随着信息技术的突飞猛进与广泛应用，人类已经进入到信息社会，由此也带来了一系列新的伦理问题，对青少年的道德教育带来了危机。信息犯罪。网络成瘾等伦理议题，越来越为人们所重视，对青少年进行信息伦理教育已成为全球教育人的普遍共识。[编者按]     

信息技术教学中信息伦理教育的现状与对策

随着教育信息化不断深入,信息技术已经成为中学生学习和生活的有效工具。近年来,中学生由于信息伦理教育的缺失而引发行为失范,甚至犯罪的案例屡见不鲜,已经引起教育界的重视。信息伦理教育成为一线的信息技术教师亟待探究的课题。     

信息素养的理论缘起、内涵及构成要素略论 ——兼论信息素养教育国际经验

信息素养作为信息时代人的核心素养和基本素质,是衡量人才素质及其综合能力的重要指标.目前,信息素养的培养受到世界各国教育界的广泛重视.研究系统梳理了信息素养的理论缘起与内涵,从信息意识、信息知识、信息能力以及信息伦理四个维度阐述了信息素养的构成,同时对信息素养、媒介素养、数据素养等相近或相似概念进行辨析.在深入、细致地考察美国、英国、澳大利亚等欧美发达国家信息素养教育和研究的历史演变和发展趋势的基础上,为我国的信息素养教育特别是高校信息素养教育发展提出如下建议:一是加强信息素养教育顶层设计;二是改革信息素养教育系统谋划;三是加强信息素养教育师资建设;四是创设信息素养教育良好环境.