初中语文阅读教学中补充资料的策略研究

阅读教学中的补充资料,是教师从教学需要出发,依据教材补充的相关背景资料,通过形象、富有感情色彩的具体场景或氛围,有效地解决学生在学习中遇到的难点,激发学生主动学习,以达到最佳的教学效果。有效的课外资料补充可以起到深化课程主题,帮助学生理解文章深层含义的作用。     

放飞学生想象激发学习热情——补充、扩写句子教学设计

1．通过学习，指导学生掌握补充句子的基本方法和要求，并能将句子补充完整。2．通过学习，引导学生进一步理解扩句的基本要求，掌握扩句的基本方法，并能根据例子扩写句子。3．通过学习，培养学生的创新和想像能力，开放学生的思维，激发学生学习的热情。     

谈历史教学内容的适当补充

适当补充内容是历史教师创造性地运用教材的一项重要工作。这对提高教学效果、加深理解记忆、强化思想教育,有较大的作用。 所谓补充,是对课本的主要内容作必要的充实,使之更为生动,更为合理。在历史教学中,补充一些历史文献或文艺作品,能丰富学生的想象,有助于理解教材和提高学生的兴趣,但是允许教师补充材料,决不能认为可以任意增加教材的份量,加强学生的学习负担。补充应以贯彻教学目的和说明教材主要内容为宗旨,因此,补充必须是适当的。     

改革家庭作业形式再现数学学习过程

新课程要求关注学生的学习结果,更要关注学生的学习过程,家庭作业是促进学生加深对知识理解并将知识转化为技能的重要环节,是课堂教学的深化和补充,也是反映学生学习过程的一个重要途径。     

小学数学课堂有效交流的策略研究

建构主义学习理论认为:交流学习发生于学习过程的始终,学习者通过不同观点的交锋、补充、修正,可以加深对某一问题的理解。现行的苏教版教材,尤其注重让学生试一试、说一说,给学生充分的交流时间和空     

小绘本，大天地——谈绘本在英语阅读教学中的应用

英语绘本中的图片十分精美、有趣,单词和句子的学习难度不高,会重复出现,便于学生理解和记忆,且具有一定的故事性和情节性。教师可利用英语绘本对教材进行有益的补充和延伸,强化课堂语用训练,引导学生尝试仿写绘本内容,激发学生学习英语的兴趣,提升学生阅读和理解的能力。     

“先学后教—自学为主、师教为补”教学模式研究

学生通过自身学习活动理解和应用新的知识,提高分析能力和综合能力,而教师在整个过程中起组织、引导和补充作用。     

中职地理小组学习策略探讨

小组学习是中职地理教学的一大策略,它能充分发挥学生学习的主动性,增进学生间对知识理解的沟通交流,对师生交流的一大有益补充。     

初中历史课史料运用原则之我见

为加深学生对知识的理解和领悟,激发学习兴趣,在教学过程中补充一定的史料是十分必要的。但是,补充史料不能随心所欲。史料运用应遵循四个原则：适时．适量、适度,适宜。     

高校开展互助学习的理论与实践探索

当前备受推崇的大学生学习方式有自主学习、合作学习、探究式学习等方式,本文提出一种新的补充性质的学习方式--互助学习.文章分析了互助学习的特点与作用,从理论上阐明其存在和发展的依据,介绍了高校开展学生互助学习的实践模式,为高校开展互助学习提供借鉴.     

改革家庭作业形式再现数学学习过程

新课程要求关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程．家庭作业是促进学生加深对知识理解并将知识转化为技能的重要环节，是课堂教学的深化和补充，也是反映学生学习过程的一个重要途径。     

浅谈计算机的教学模式

计算机教学要激发学生学习的兴趣,让学生自主学习;形象举例,变抽象为直观,使学生容易理解;补充,必要的信息,培养学生的创造和思维能力：适当改变教学内容的先后次序;必须注意对学生的因材施教;开展兴趣小组活动。促进学生发展。     

对初中计算机教学的探索

从游戏入手,激发学生学习的兴趣,让学生自主学习;形象举例,变抽象为直观,使学生容易理解;补充必要的信息,培养学生的创造和思维能力;适当改变教学内容的先后次序;必须注意对学生的因材施教;开展兴趣小组活动,促进学生发展。     

迈出初中英语作业设计新步伐

作业是课堂教学的延伸,是对课堂教学的补充与提高,做作业是一个巩固知识、形成技能的过程,也是培养学生学习能力和学习习惯的过程。文章阐释了如何通过创新作业设计帮助学生深化课堂理解、强化基础记忆、激发学习兴趣、挖掘学生潜能、启迪创新思维,从而提高课堂教学效率。     

小学语文词语教学现状及策略研究

词语是语言学习的基础,在当前小学语文词语教学中,存在着机械呆板、不重理解、脱离教材等问题,对学生的语文学习产生了不利影响。在当前小学语文教学中,教师立足于教材内容,注重积累补充,给学生探究的空间,帮助情景再现等,能够全面推进字词教学的发展,帮助学生在理解的基础上去学习、记忆字词。     

新理念，新作业

语文作业是课堂教学的延伸与补充，是语文教学不可缺少的环节，它既可以加深学生对基础知识的理解和运用，还有助于拓展学生的思维能力。当然，“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。”     

专业英语阅读教学中的形成性评价研究

从理解形成性评价的基本概念出发,分析了实施形成性评价体系的意义。指出形成性评价是传统评价的必要补充和完善,可以提高学生的学习兴趣,增强学习信心,激发学生积极的情感态度,对学习能够起到促进作用。     

巧用Self-talking和课堂设计提高英语口头表达能力

大学英语教学大纲阐明大学英语教学的重点是有效提高学生的实际交际能力。Self—talking对于学生自主学习能力的培养和英语交际能力的提高有着不可忽略的作用。外语学习归根结底是学生自身的学习,课堂是学生语言实践的重要场所。课堂教学不仅要扩大学生的语言知识,加强和提高学生的语言运用能力,还要帮助学生养成良好的自主学习习惯,尤其是Self-talking的自我对话意识和英语表达能力的训练,是对课堂英语口语训练的有益补充。     

浅谈英语歌曲的教育与文化传播功能

近年来,不断有教育者在日常教学中引入不同的元素,以此活跃课堂气氛,提高学生学习兴趣。英语歌曲作为英语教学的补充内容,不可否认它自身具备教育和文化传播功能,一定程度上能减轻学生学习负担,培养学生理解英语知识的能力。     

核心素养语境下的高中语文作业设计策略

充分理解核心素养下作业的内涵，创设作业情境，设计基于发展的、整合的任务，多样化、系统化、实践性的语文学习活动，使作业成为集理解、巩固、拓展、应用为一体的集成性学习方案，让作业成为学生自主学习的平台，成为课堂教学的补充、深化与升华，让学生从会做题到会做事。