马克思主义理论学科各二级学科研究生培养方案(征求意见稿)

2006年6月,国务院学位委员会设立“马克思主义理论一级学科建设和人才培养方案研究”项目(学位[2006]21号),委托顾海良教授为负责人,武汉大学及有关单位共同承担此项目的研究。此项目研究的任务之一,就是根据《中华人民共和国学位条例和暂行实施办法》与国务院学位委员会、教育部《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》(学位[2005]64号)的精神,结合马克思主义理论学科建设的实际,制定《马克思主义理论学科各二级学科研究生培养方案》。现在刊印的就是《马克思主义理论学科各二级学科研究生培养方案》(征求意见稿)。《培养方案》(征求意见稿)包括学科概况、培养目标、研究方向、学制、课程设置、学位论文、其他学习项目安排、培养方式等项内容。由于篇幅限制,这里刊发的《培养方案》(征求意见稿),仅为“学科概况”、“研究方向”、“课程设置”等内容；“课程设置”中,所有硕士研究生、博士研究生须开设的公共外语课和政治理论课均未列出。参加《培养方案》(征求意见稿)研制的学者有：中国人民大学张雷声教授、梁树发教授、黄继峰教授,复旦大学顾钰民教授,南开大学李毅教授,中山大学李萍教授、徐俊忠教授、钟明华教授,武汉大学顾海良教授、梅荣政教授、骆郁廷教授、沈壮海教授、佘双好教授、袁银传教授、张晓红教授、左亚文教授。希望马克思主义理论各学科点及各位专家、学者能对此《培养方案》(征求意见稿)提出修改意见,以使其不断完善。反馈意见可发给武汉大学社会科学部沈壮海,电子邮箱为：shenzhh@whu．edu．cn。     

马克思主义理论学科研究生学风问题的个案分析

马克思主义理论学科研究生中存在的学风问题有:学习目的功利化倾向较为明显;学习动力不足问题较为严重;学习方法难以适应研究生要求;学习和科研能力比较缺乏;学习时间难以保证;同学之间缺少学习上的交流合作.从学校来看,要加强专业兴趣教育,帮助研究生进一步明确学习的价值;加强学业科研辅导,协助研究生树立学习目标;加强研究生的就业指导,帮助研究生树立求职信心;鼓励研究生多参加集体活动,增加同学间的交流合作.     

马克思主义理论学科简介

渤海大学马克思主义学院马克思主义理论一级学科源于1960年的政治教育专业（本科）。1994年设立思想政治教育专业（本科）,2003年被批准授权招收马克思主义理论与思想政治教育专业的硕士学位研究生,2004年开始招生。2005年12月,根据国务院学位委员会和教育部下发《关于调整增设马克思主义一级学科及所属二级学科的通知》,设立马克思主义理论一级学科。2006年,原有的马克思主义理论与思想政治教育专业硕士点被拆分为马克思主义基本原理、思想政治教育二个硕士点,并新增马克思主义中国化研究硕士学位授权点,2007年开始招生。     

马克思主义中国化研究学科研究生培养模式研究综述

本文对马克思主义中国化研究学科的人才培养模式研究现状进行了梳理,总结了研究成果,也指出了研究不足及今后的研究方向。     

教育督导条例（征求意见稿）

第一章 总则 第一条为了保障教育法律、法规和国家教育政策的贯彻执行,全面实施素质教育,健全教育督导制度,根据《中华人民共和国教育法》和其他有关教育法律,制定本条例。     

内涵式发展视阈下的研究生培养问题研究——以马克思主义中国化研究学科为例

内涵式发展是提升研究生培养质量的现实需求.“内涵”是一个逻辑概念,它与“外延”相对应.从马克思主义角度而言,内涵式发展思想来源于马克思主义扩大再生产理论.马克思指出：“如果生产场所扩大了,就是在外延上扩大;如果生产资料效率提高了,就是在内涵上扩大.”     

试论马克思主义理论学科研究生综合素质的提升

伴随着马克思主义理论研究与建设工程的开展,以及马克思主义理论升为一级学科,马克思主义中国化、时代化、大众化的推进,这是大力发展马克思主义理论学科千载难逢的好机遇.然而,马克思主义理论学科研究的深入和大力发展,则需要一大批高层次的马克思主义理论人才,而目前的人才储备还无法适应马克思主义理论发展的需要.在此形势下,为了适应马克思主义理论学科发展的需要,必须全面提升马克思主义理论学科研究生的综合素质,这就要求在研究生培养模式、课程体系设置、导师体制、导师素质提高、研究生理论兴趣的培养等方面不断创新.     

《云南省初中学业水平考试方案（试行）》（公开征求意见稿）20问

为引导学校进一步落实执行国家课程方案,切实减轻学生过重的学业负担,结合国家和省教育综合改革要求,在深入调研、多方征求意见的基础上,云南省教育厅基础教育处对《云南省教育厅关于初中教育评价制度改革的意见》（云教基[2009]34号）中的学业水平考试内容进行了进一步调整、完善和优化,形成了《云南省初中学生学业水平考试方案（试行）》（公开征求意见稿）并于10月23日正式发布,公开征求意见,同时就《意见稿》中社会公众所关心的20个问题做出详细解答,本刊特予刊载。     

马克思主义理论学科研究生学位论文研究方法的实证研究——以合肥工业大学马克思主义理论学科硕士研究生学位论文为例

通过对合肥工业大学341篇马克思主义理论一级学科硕士学位论文研究方法的统计分析发现：马克思主义理论学科研究生的研究方法意识逐渐增强,所运用研究方法以思辨抽象法等传统方法为主,并开始运用问卷调查法等实证性研究方法,呈现出多样化趋势,同时存在述而不用、名称不规范、理解不准确、运用不到住等问题.造成这些问题的主要原因就是缺乏研究方法的理论学习与实践训练.因此,应注重从增强研究生方法自觉、丰富相关课程设置、提高导师指导能力、严格学位论文写作规范等方面不断提升学位论文研究方法运用水平,以切实提高学位论文质量和马克思主义理论研究的科学性.     

马克思主义理论的学科自信与马克思主义话语权

马克思主义理论学科的规范化、制度化、学术化问题亟待解决。正确认识马克思主义理论学科与马克思主义话语权的内在关联,审慎对待马克思主义话语权弱化过程中的影响因素,要明确马克思主义的学术精神、学术方法和学术传统对于马克思主义学科的意义。在不断推进马克思主义理论学科建设的同时,要以马克思主义学术精神为指引,以马克思主义整体性为目标,系统研究马克思主义在当代面临的学术挑战与政治挑战,积极为中国特色社会主义事业提供思想理论资源。     

马克思主义理论学科导学

马克思主义是党和国家指导思想的理论基础,是社会主义核心价值体系的灵魂。马克思主义理论一级学科建立于2005年,是一个政治性、理论性、综合性、应用性都很强的新学科。近年来随着马克思主义理论研究和建设工程的推进,尤其是随着马克思主义中国化、时代化、大众化的不断推进,学科建设取得重要进展。2010年,     

全国高校马克思主义理论学科研究会第十六次学科论坛综述

正2014年4月25日至26日,在山东省青岛市召开了"全国高校马克思主义理论学科研究会第十六次学科论坛"。此次论坛由全国高校马克思主义理论学科研究会主办、中国石油大学(华东)马克思主义学院承办。来自北京大学、武汉大学、中山大学、吉林大学、南开大学、山东大学等高校以及高等教育出版社、社会科学文献出版社、《思想理论教育导刊》、《理论学刊》、《思想理论教育》、《学校党建与思想教育》等多     

马克思主义理论学科教学中专题研讨的运用研究

专题研讨是一种适用于研究生课堂的教学方法,有助于研究生培养中科教融合目标的实现,聚焦和确定研究生的研究方向、提高研究生自主学习的能力以及增加课堂师生互动的机率。本研究以马克思主义理论学科的研究生为例,讨论了课堂教学中如何组织学生专题研讨。研究结果表明,在马克思主义理论学科研究生课堂教学中,学位公共课、学位专业必修课及选修课均可组织学生进行专题研讨。同时,应针对研究生的专题研讨效果进行评价,并广泛听取研究生对专题研讨这一模式的建议。     

中等职业学校学生学籍管理办法（征求意见稿）

第一章总则 第一条为加强中等职业学校学生学籍管理,维护中等职业学校正常的教育教学秩序和生活秩序,全面提升学生的综合素质和职业能力,依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》及其他有关法律、法规,制定本办法。     

对《高等学校会计制度》（征求意见稿）的解读与思考

在对《高等学校会计制度》（征求意见稿）四个方面解读的基础上,结合实践工作经验,就固定资产的原值确定与使用年限确定、无形资产累计摊销、成本的划分、支出中划分财政拨款支出与非财政拨款支出、基建账合并的问题提出见解。     

马克思主义理论学科简介

马克思主义理论学科现有马克思主义基本原理与思想政治教育两个二级学科点。