提高听力的多元策略与途径

一、明确听的目的训练听的能力和训练其他语言能力一样,要有目的、有步骤地进行。因此,作为英语教师首先应当让学生明白听力课是外语教学的一个必不可少的组成部分。语言教学的最终目的是培养交际能力,听力水平直接影响到语言知识接收、语言基本技能训练及实际交际能     

提高听力的多元策略与途径

一、明确听的目的 训练听的能力和训练其他语言能力一样，要有目的、有步骤地进行。因此。作为英语教师首先应当让学生明白听力课是外语教学的一个必不可少的组成部分。语言教学的最终目的是培养交际能力，听力水平直接影响到语言知识接收、语言基本技能训练及实际交际能力。而且，在语言学习过程中，听还是吸收和巩固语言知识和培养说、读、写语言能力的重要手段。[第一段]     

关于大学生英语听力的培养

语言是进行交际的工具,语言教学的目的就是培养学生实际使用语言的能力,即交际能力。听力列在听、说、读、写各种语言能力之首,在交际中占主导地位。在母语环境里学习英语,听的能力是不会自然形成的,听力课就是为培养学生这种能力而设置的。为尽快提高听力水平,必须大力加强听力教学。     

影响听力理解的主要因素及解决途径

听力理解能力是人们语言交际能力的重要方面。在实际生活中,由于听者难以控制所听材料的语速和语言的清晰度等,对听者来说,在有限的时间内准确的理解听力材料的内容就成为一项较难的任务。英语听力的提高一直都是英语教学中的难点和重点,影响听力水平的提高有几个因素,找到相应的途径来解决这些问题,并在听力教学和听力训练中加以重视和使用对提高听力有着重要的作用。     

如何提高初中生的英语听力水平

在听、说、读、写等几项基本语言技能中,听力学习一向是学生的重点,同时也是难点,因此外研版初中英语教材在编排体例上、教材内容上充分考虑到＂听＂能力的培养与训练,为实施素质教育提供了必要的条件。在教学中,听力既是目的,又是手段,听力教学质量的优劣直接影响到学生语言知识的接收、语言基本技能的训练及实际交际能力的培养。本人从事中学英语教学工作多年,在不断的实践中发现,。听力训练一直是初中英语教学中的一个薄弱环节,所以,如何提高初中生的英语听力水平一直是广大英语教师共同关注的问题,本文就以下几个方面谈谈我的见解。     

对外语专业的学生进行外台听力训练的必要性

听,作为语言活动的一种形式,在人类的认识活动中占有相当大的比重。据APratiallGuidetotheTeachifigofEopish一书估计,成人交际活动中,有45％是“听”,30％是“讲”,10％是“阅读”,9％是“写作”。虽然这是指讲英语国家里人们的交际活动,但这些数据无疑说明了“听”的重要性。在语言学习过程中,“听”不仅是吸收和巩固语言知识,培养说。读、写语言能力的主要手段,而且听力水平的高低也直接影响到学生对语言的接收、语言基本技能的训练、实际交际能力的提高。基于我系学生整体听力水平相对逐年下降的事实,表明高年级（甚至二…     

英语听力训练与应试技巧

听、说、读、写是语言交际能力的综合体现.听是语言交际能力中的重要一方面,是获得语言信息的最主要途径.长期以来,中学英语教学在很大程度上是为了应付笔试,而忽略了听力的培养和提高.因此,如何采取正确有效的训练方法来强化训练学生的听力是值得我们关注的问题.本文就听力的训练和应试技巧作以下探讨:     

高中英语听力教学之我见

听是一项重要的语言技能,是理解和吸收口头信息的一种交际能力,也是衡量一个人综合语言能力的重要指标。语言习得主要通过获得大量的可理解输入来实现,而听是获得可理解语言输入的最重要的渠道。因此,在外语教学中应对听力教学给予足够的重视,积极探讨听力理解的性质和过程,认真研究听力教学的理论与方法并努力提高听力教学的效果,使听力教学在外语教学中发挥其应有的作用。     

听力教学的研究

听力理解作为一项语言技能在英语教学中始终占有重要地位。根据某项实验：对外部信息的获得有大约６０％是靠视觉,而剩下的大约４０％靠听觉。这也说明了一个重要的问题,听力的好坏对于一个人能否准确地获得外部信息起着不可忽视的作用。而听力教学效果的好坏对学生在实际环境中的语言交际能力以及大学中各种英语考试都产生直接影响。听力是各种能力的综合。在听、说、读、写四项语言技能中,各种交际情景中都能涉及到听。根据美国保尔·兰金（Ｐａｕｌ Ｒａｎｋｉｎ）教授的统计,人们在社会实践的语言文字使用中,７５％是通过听说来完…     

英语听力发展障碍及对策

听力是人们语言交际能力的主要方面.听和读一样,是人们学习、吸收语言的重要途径.在实际生活中由于听者往往难以甚至无法控制所听材料的语速、语言清晰度以及说话人的言语表达的特点,因此对语言学习者来说,要做到在有限的时间内准确地理解和掌握说话人的意思是一项具有相当难度的学习任务.为此,在培养学生听力训练过程中,教师要善于发现问题,抓住学生的薄弱环节,有的放矢地进行教学,这是能否有效地培养学生听力能力的关键.要想有效地提高学生的听力水平,就必须认真分析并找出影响听力发展的障碍.     

谈如何提高汉语听力技能的训练

听力是指听别人说话的能力,也可以说是一种话语理解能力。在语言学习和语言交际中,听力的重要性是显而易见的,其重要性主要表现在以下两个方面：1.从语言学习过程的角度说,听总是先于说。2.从语言交际的角度说,听的能力总要大于说的能力。对听力技能的训练必不可少。     

日语听力考试与教学初探

在日语教学中,听力是学生日语学习的基础和关键,听力教学质量的优劣直接影响到学生语言知识的接收,语言基本技能的训练及实际交际能力的培养。而且,就目前各种日语考试的出题倾向来看,越来越侧重于对考生听力水平的考察。本文将通过对历年日语能力考试一级的听力试题的分析,来探讨如何改善日语听力教学,提高学生的听力考试技能。     

关于大学生英语听力教学策略的思考

在听、说、读、写四项基本语言技能中，听占有极其重要的地位，是实际语言交际中不可忽视的一个重要因素。而英语听力的培养是大学英语教学目标之一。但是目前听力教学还存在一定的问题。从分析影响听力教学的因素入手，提出了听力教学策略。     

初中英语听力教学的探讨

在英语的听、说、读、写四种技能当中,听是获取语言信息最直接的,而且最主要的途径。在英语教学当中,听力是一种理解的能力,是进行语言交际的手段,能够听懂别人说的英语是一项很重要的教学目标。该文分析了当前我国初中英语听力教学当中所存在的问题,并且根据教学经验总结了解决问题的对策。     

大一新生英语听力问题及对策探讨

在大学英语教学中,听力是＂纲＂,但却是薄弱环节。听作为语言与信息的输入,是人们理解话语的重要途径,是深入学习语言、进行语言交际的基础。因此,在大学英语教学中教师应当重视听力教学并努力提高听力教学的效果,充分发挥听力教学在英语教学中＂纲＂的作用。本文分析了大一新生遇到的英语听力问题,并提出相应的教与学的对策,以期提高学生的听力能力,促进英语交际能力的发展。     

大学英语听力教学方法探究

听力教学是大学英语教学的重要环节,英语教学的最终目标是培养学生的交际能力,听力理解又是语言交际能力的重要组成部分,因此听力教学的质量直接影响到学生语言知识的接收和语言交际能力的培养.但是目前的大学英语听力教学存在一些问题,如果能找到恰当的解决方法,无疑会提高学生的听力水平,达到英语教学的最终目标.     

交际教学法在大学英语听力课程中的应用

交际教学法是一种以培养学生的交际能力为主,以现实的语境为依托的外语教学方法,它改变了传统的教学方法中以教师为中心的方法。该文针对大学英语听力教学中存在的问题,从教学与实践中提出可将交际教学法融入到听力教学中,并按交际教学法相关理论为听力教学提供教学设计,以鼓励学生在良好的语言环境中,积极参与教学活动,提高学生的语言能力,使"听与说"更好的融合,促使学生在交际的同时提高听力能力,取得事半功倍之效。     

浅析如何进行初中起始年级听力教学

听是理解和吸收口语信息的交际能力,是语言能力的重要组成部分。在英语听、说、读、写四项技能中,听是输入,是获得语言信息及语言感受的最主要途径,是提高其他技能的基础,因此中学英语教学应将听力教学放在首要位置。一些学生进入初中后总是抱怨英语听不懂、语速太快,在听力考试题中得分较少,听力成了"老、大、难"问题。新英语课程标准的颁布,对初中一年级听力教学提出了更具体的要求,教师在教学中应探索符合教学规律的的听力教学策略和有效途径,努力提高听力教学的效果。     

提高中学生听力水平的策略探究

语言是传达感情,交流思想的工具。听力能力是语言交际能力的重要方面,如何培养中学生的听力能力,是摆在英语教师面前的一个急需要解决的问题。教师在教学实践中应积极落实以下训练策略：在训练时注意选材,循序渐进;精听泛听有机结合;适当指导听力应试技巧,排除听力障碍;强调听读结合,坚持朗读背诵;教学形式灵活,不断激发学生提高听力的兴趣;以听带说,以说促写,以写帮学,学用结合。     

析问题·探策略·求方法——浅谈英语听力教学中的问题及策略

国家英讲课程标准提出：“英语课程要使学生掌握一定的英诏基础知识和听、说、渎、写技能,形成一定的综合语言运用能力。”语言是一种交际工具,学习语言应该从听入手,听力教学应成为初中英语教学的重要组成部分。近几年来,学生在人机对话考试中,听力部分的得分卒往往低于口语考试部分,听力考查成了初中学生“畏惧”的问题。根据多年的教学实践和近几年的听力试题内容,笔者在此尝试分析学生听力水平低下的原因,并探讨听力教学的策略和途径。