关于教育技术学专业实验考核的思考

近几年,开设教育技术学专业的院校越来越多,教育技术学在未来教育发展中的作用被越来越多的人所认识,它培养综合型创新人才,而实验教学是实现素质教育和创新人才培养目标的重要途径.实验教学相对理论教学具有直观性、实验性、综合性与创新性,在加强学生的素质教育与创新能力方面有着重要的不可替代的作用.主要对教育技术学专业实验的特点、考核现状进行分析.     

基于应用型人才培养的教育技术学专业实践教学体系的研究

从教育技术学学科性质出发,探讨基于应用型人才培养的教育技术专业实践教学的体系结构,提出教育技术学专业实践教学体系的构建框架,包括规范和加强实践教学、重视学生课余校内实践活动的开展,结合专业特点开展多种形式的技能竞赛活动等。     

高职计算机专业创新创业实践教育体系的构建

本文阐明了高职计算机专业构建科学合理的创新创业实践教育体系的重要性和紧迫性,针对专业实践教育和创新创业教育脱节、学生协同实践载体缺乏、学生职业能力与实际工作岗位能力不匹配等问题,为了有效地将创新创业教育贯穿于专业实践教育,探索在高职院校计算机专业构建"一体化、双课堂、(2+1)层次"实践体系。通过该实践体系的教育,大力提高学生基于专业核心能力的综合实践能力,提高人才培养质量,提升就业核心能力。     

“四位一体”创新创业教育协同机制研究

深化高等学校创新创业教育改革,是经济社会发展对教育工作提出的迫切要求,也是提高人才培养质量的突破口。那么,如何扎实推进高校创新创业教育改革工作,努力增强学生的创业意识和创业能力,就成为了高校应该深入研究的问题。在新时期,必须要改变"三位一体"创业教育模式,充分发挥学生的主体作用,创建"四位一体"的创新创业教育协同机制,有效推进创新创业教育的开展。     

中职机械专业实习教学中学生创新意识的培养

随着我国中职教育的不断改革,中职教育的教育范围不再局限于专业技能领域教育,在学生的综合能力以及思维能力教育上都有着广泛的普及。以中职机械专业实习教学来说,该专业的教学范围不再仅限于专业技能的培养,而是更注重于学生创新意识的培养,通过创新意识提高学生的自主实践能力,利用所学知识创新出更多的思路,从而使学生能够不断突破自身的能力范围,提高自身的技能水平,由此可看出,创新意识的培养是当前中职机械专业实习教学中的重点培养目标。对此,本文根据中职机械专业实习教学中学生创新意识的培养展开讨论。     

尊重学生主体作用努力培养创新人才

创新是一个民族进步的灵魂.培养创新人才是教育义不容辞的责任.教师要充分发挥学生的主体作用,不断改革教学方法,提高自身素质,努力培养具有创新精神、推动社会发展的栋梁之才.     

新办教育技术学本科专业办学思路的探讨

当前,教育技术学专业从热门专业变为红牌专业。在此环境之下,新办教育技术学本科专业应吸取经验、与时俱进、紧抓特色,不断创新挖掘出新的生命力。     

高校创新创业教育多层三螺旋模型构建与运行机理研究

构建科学的创新创业教育模式,对促进创新创业教育科学发展并取得更大成效具有重要意义。在三螺旋理论基础上,构建了以知识、能力、素质为内三螺旋,以专业教育、创新教育、创业教育为中三螺旋,以高校、产业、政府为外三螺旋的高校创新创业教育多层三螺旋模型。模型中内螺旋系统构成创新创业教育的目标,为整个系统的运行起到牵引动力作用;中螺旋通过三种教育方式的融合,成为创新创业教育的主要手段;外螺旋通过三个主体的协同,构成创新创业教育的环境支持系统。各层三螺旋系统既独立运行,又互相作用,协同运作,构成一个整体的协同教育系统,共同推动创新创业人才培养质量的不断提高。     

智能制造产教融合协同育人模式探索与实践——以衢州市域矿山装备行业为例

智能制造产教融合协同育人模式成功的关键在于复合型人才专业素养的提升。创新创业教育立足于专业素养开展,专业素养(基础技能+职业能力)与创新创业教育相辅相成、协同提升。现代学徒制能够增强专业素养与创新创业的融合性与匹配性,校企双主体培养模式通过立体化课程建设、“专业对岗位”、双重身份的全过程评价机制等,全面培养学生的综合素养。     

浅谈语文教学中教育智慧的培养

真正的课堂教学往往充满各类“意外”,教师处理课堂教学意外的机敏、能力和态度就是教育智慧。教育智慧之于教师是专业成长的必经之路,教育智慧之于学生是提升学生素养、培养其创新精神的方式,教育智慧之于教材是充分发挥其辅助教学功能的有效手段。在新课程改革的背景之下,教师要正视教育智慧、珍视意外、因势利导,不断促进教师自身的专业成长。     

从社会需求看教育技术学专业的发展

我国教育技术学专业正在经历由借鉴发展到逐步完善的过程,在此过程中,我们已经取得了令人惊喜的成就,但是在一些方面还存在着不尽如人意的问题。分析社会需要与教育技术学专业的发展的关系,来探索教育技术学专业发展中存在的问题,并提出相应的建议和对策。     

关于农业院校教育技术学专业课程体系的思考

随着教育信息化和教学改革的推进,教育技术学专业越来越受到关注.许多农业院校也开办了此专业,本文结合农业院校的实际情况提出了农业院校教育技术学专业的培养目标和课程体系.以期与同行进行探讨.     

尊重学生主体作用 努力培养创新人才

创新是一个民族进步的灵魂。培养创新人才是教育义不容辞的责任。教师要充分发挥学生的主体作用，不断改革教学方法，提高自身素质，努力培养具有创新精神、推动社会发展的栋梁之才。     

中医药院校创新创业教育生态体系建设研究

中医药院校创新创业教育对于服务国家战略需求、中医药教育创新发展和创新创业型人才培养具有重要意义,本文科学分析当前我国中医药院校在创新创业教育中存在的问题,结合中医药院校的专业特色和学生的实际特点,从创新创业教育的文化体系、教学体系、协同育人体系入手,探索构建"融合、开放、协同"的中医药院校创新创业教育生态体系.     

兴趣是学生最好的老师——浅谈激发学生学习兴趣,实现有效教学

学校是知识创新、传播和应用的主要基地,教育是培养创新精神和创造人才的重要摇篮。在中专教育中,注重激发学生独立思考和创新意识,培养学生的科学精神和创新思维习惯,为社会和用人单位输送有创新能力的人才,是职业教育之重任。作为专业教师应积极投入教学改革,通过各种手段和途径,充分发挥学生学习的主体性,促进学生创造性思维的发展,提高学生的学习兴趣。     

高职院校专业教师“课程思政”素养培育与提升路径探析

"课程思政"将专业教育与思政教育深度融合,充分发挥课程协同育人功效。专业教师的能力和素养直接影响育人成效,是"课程思政"教育实施的核心要素。而育人理念缺失、责任意识淡薄、思政素养不高、育人能力不足等问题成为了专业教师有效推进"课程思政"的挑战。为此,高职院校专业教师要从坚定理想信念,厚植立德树人理念,增强使命担当,提高思想政治素养,强化研究学习,提升课程育人能力等方面入手,培育提升"课程思政"素养,不断提高"课程思政"教育效果。     

高职院校专业教师“课程思政”素养培育与提升路径探析

"课程思政"将专业教育与思政教育深度融合,充分发挥课程协同育人功效。专业教师的能力和素养直接影响育人成效,是"课程思政"教育实施的核心要素。而育人理念缺失、责任意识淡薄、思政素养不高、育人能力不足等问题成为了专业教师有效推进"课程思政"的挑战。为此,高职院校专业教师要从坚定理想信念、厚植立德树人理念,增强使命担当、提高思想政治素养,强化研究学习,提升课程育人能力等方面入手,培育提升"课程思政"素养,不断提高"课程思政"教育效果。     

教育技术学专业本科生就业难问题的探讨

随着就业形势的日趋严峻,教育技术学专业本科毕业生就业难的问题也日益突出。本文通过对教育技术学专业本科生就业难的原因进行分析,提出相应的策略,以期对该专业的发展及毕业生的就业能有所帮助。     

高校计算机应用课程与创新创业教育融合研究

通过将创新创业教育理念有效融入到高校计算机应用课程教学中,有利于培养专业学生良好的创新意识和实践能力,实现学生学习全面发展,推动高校教育稳定持续发展,为社会培养输送出大量高素质的综合型应用人才。高校要积极构建计算机应用课程创新创业教育体系,加强对专业教师的科学指导工作,确保能够充分发挥出创新创业教育在计算机应用课程教学中的作用。将进一步对高校计算机应用课程与创新创业教育的融合展开分析与探讨。     

教育技术学应用型本科人才培养的思考

本文针对教育信息化对人才需求及教育技术学专业近年来逐渐边缘化的问题,结合自己教学经验及调研,提出教育技术学应用型本科人才培养存在的问题,并给出对策及建议.