基于显微数码互动系统的显微结构教学研究

目的:创新编写基于显微数码互动系统,采用教、学、做一体化模式教学的《药用植物学》教材。方法:在湖南中医药高等专科学校连续三届中药学专业班级中,每届取四个平行班级作为研究对象,其中两个班级采用传统模式授课,另外两个班级采用教、学、做一体化改革教学模式授课,以课程结束后的显微操作考试成绩为指标,做统计分析,进行对比研究。结果:每届一体化教学试验班的显微操作考试平均成绩均高于传统授课教学班。结论:基于显微数码互动系统的教、学、做一体化教学模式教学效果更好,因此,认为应当摈弃旧的教材编写体例,创新编写《药用植物学》新教材,重新整合课程内容、调整教学时数,以优化显微结构的教学方式。     

基于KoPa Wi-Fi EDU显微数码互动系统在微生物实验的教学改革

兽医微生物实验教学将线上慕课网络学习平台和KoPa Wi-Fi EDU显微互动系统相结合,让显微镜下的课堂内容呈现得更直观和生动,促进了兽医微生物学实验教学互动和教学效果,提高了实验课教学质量和提升了整体教学效率,也为实验考核方式改革提供更广阔的途径。显微数码互动系统的应用,充分调动学生自主学习微生物的兴趣,促进学生创新创业思维、自主学习能力以及分析解决问题的能力,提升了动物医学专业应用型创新人才培养模式的改革与实践。     

中药化学实验考核方法探讨

从实验课教学在高校教学体系中的重要性出发,对中药化学实验课的教学现状、考核的必要性进行分析,对建立起该课程的考核方法,提高教育教学质量做出探讨。     

系统双向互动合作教学模式探索

本文探讨了认知法在系统双向互动合作教学中模式的应用，及如何促进双向合作，最大限度调动师生积极性。即加强师生互动、生生互动、师师互动．并就此提出意见和建议。     

药理学实验考核方法改革探索

药理学实验教学是药理学教学的重要环节,实施实验考核方法改革是提高药理学教学效果的有效措施。     

显微数码互动系统在病理学实验教学中的应用效果分析

显微数码互动系统是将多媒体技术与现代计算机相互融合,并在病理学实验教学中进行应用,在老师和学生共同享有图像的同时,利用共同的语音系统进行彼此的交流。     

论述Motic数码显微互动系统在动物医学专业实验教学中的运用

Motic数码显微互动系统能够克服许多传统教学上的难点,具有互动性强、便于指导、效率高的特点,在动物医学形态学的实验教学上起着重要的作用。随着Motic数码显微互动系统的应用,改变了传统教学的模式,增强了学生的学习热情,便于学生更清楚的观察动物结构形态,提高了学习效率。本文主要介绍Motic数码显微互动系统在动物医学形态学专业实验教学中的应用。     

中药制剂分析实验考核方法改革初探

分析了传统中药制剂分析实验考核模式中存在的问题,针对这些问题对传统的考核方法进行改进,将实验考核贯穿在学生整门课程的学习中,更全面对平时成绩进行考核,再结合期末实验考试的结果,使实验考核规范化、科学化,公平、客观地评价学生的实际能力。     

材料性能学实验课程混合式教学模式探索

材料性能学实验课程是一门重要的专业实验课程。混合式教学模式在该课程中的应用,使学生主体地位得到提升,充分发挥了学生的创造力与想象力,有利于学生把握实验的整体框架,培养学生解决实际问题的能力,有效压缩了学生熟悉设备操作步骤的时间,在很大程度上会提高学生的学习自主性。开展实验教学混合式教学模式改革,所强调的是提升学习自主性的理念与工程教育认证理念契合,是有效提升学生专业素质的教学模式。     

PBL教学模式下超微结构病理学考核方法初探

目的：探讨PBL教学模式下超微结构病理学考核方法的改革。方法：以泸州医学院2011级本科检验专业学生为研究对象,分为PBL（Prob lem-based learning）教学组和SBL（Subject -based learning）教学组。从问卷调查、综述撰写、期末传统的考试成绩三方面综合评价两种教学效果与质量。结果：问卷调查结果显示,PBL教学增加学习兴趣、学习积极性、课堂气氛活跃度等,同时也增加了学习压力;综述考核显示,PBL教学组优于SBL教学组。而期末考试成绩两组无明显区别。结论：若需尽可能全面评估PBL教学模式的教学效果和质量,势必进行考核方法改革。     

PBL教学模式下超微结构病理学考核方法初探

目的:探讨PBL教学模式下超微结构病理学考核方法的改革。方法:以泸州医学院2011级本科检验专业学生为研究对象,分为PBL(Problem-based learning)教学组和SBL(Subject-based learning)教学组。从问卷调查、综述撰写、期末传统的考试成绩三方面综合评价两种教学效果与质量。结果:问卷调查结果显示,PBL教学增加学习兴趣、学习积极性、课堂气氛活跃度等,同时也增加了学习压力;综述考核显示,PBL教学组优于SBL教学组。而期末考试成绩两组无明显区别。结论:若需尽可能全面评估PBL教学模式的教学效果和质量,势必进行考核方法改革。     

浅谈形态学数码显微互动实验室的管理与维护

实验室是学生理论联系实践的重要场所,实验室的正常运行是教学顺利进行的有力保障,实验室管理人员应积极思考如何更好地优化实验室资源,发挥实验室作用,从而为广大师生提供良好的教学环境。     

浅谈形态学数码显微互动实验室的管理与维护

实验室是学生理论联系实践的重要场所,实验室的正常运行是教学顺利进行的有力保障,实验室管理人员应积极思考如何更好地优化实验室资源,发挥实验室作用,从而为广大师生提供良好的教学环境。     

组织胚胎学教学中数码显微互动教学的运用

组织胚胎学是现代科技中的重要组成部分,更是我国的重点研究项目,人类利用现代科技,逐步实现着人造生命这个伟大的课题,而组织胚胎学就是其基础。在组织胚胎学中,最重要的就是对组织胚胎的观察,通过对组织胚胎的观察我们可以知道其内部的教学模式,进而培养出高精尖的组织胚胎学人才。     

《中药鉴定学》中应用“任务驱动”教学模式初探

本文概述了凯洛夫传统教学模式的优点及局限性,在教学中创新教学模式的必要性以及“任务驱动”教学模式及其优势,并结合《中药鉴定学》的教学实际,从具体任务的设计和编排、任务的分析、任务的评价、教学目标的达成及应用要点等环节进行了阐述。     

“土地利用规划学”实验课程考核方法初探

本研究对“土地利用规划学”实验课程考核方法存在的问题进行了分析与总结,主要问题有考核内容单一、考核标准不统一、考核方法操作性差等方面。针对这些问题从加强平时考核监管、完善期末综合考核、建立统一的考核评定标准以及建立综合考核评价机制等方面对如何完善“土地利用规划”实验课程考核进行了研究与探索。     

研究型教学模式下IDIF实验教学法实践与探索

创新型人才培养是21世纪人才培养的首要目标,而科学的实验教学方法是创新人才培养的关键。本文对研究型教学模式下闭环实验教学方法进行了深入的探究、创新与实践,提出了IDIF实验教学法,并结合自动化专业的特点实现了教学过程系统化,取得了良好的实践效果。     

显微互动系统在生物学实验教学中的应用

生物学实验课是注重考察学生理论知识与动手能力的综合运用,具有较强的实践性。随着信息技术的发展和教学改革的深入,显微互动系统被广泛应用于生物学实验教学当中,取得了良好的效果。通过利用显微互动系统,能够激发学生的学习热情和课堂参与度,增强学生的动手能力,从而实现提高课堂教学效率、强化课堂知识记忆的目的。     

商务英语互动交流教学模式的探索与实践

商务英语教学具有极强的专业性、技能性、交际性。在教学过程中教师应当更新教学观念，积极创设学习商务英语的语言环境和轻松愉快的氛围，激发学生学习兴趣。通过课堂中的互动交流，学生学好商务英语基础知识，提高语言交际能力和实战技能。     

综合实验考核模式探索与实践

实验教学对学生实际操作技能的训练,动手能力的培养等方面,有着理论教学不可替代的作用,为了提高学生综合素质和创新能力,通过对通信专业学生多年来在综合实验方面成功经验与失败教训的分析,总结出综合实验的新途径,大胆改革考核办法,来提高综合实验效果,达到培养学生动手能力的目的.