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自从2011年胡铁生老师提出"微课"概念以来,微课作为一种新型的教育信息资源以其特有的特点在教育领域迅速传播开来。研究微课,可以提升老师的信息化教学能力,可以提高学生的学习兴趣和自主学习能力,可以推进教育资源的共建共享。微课虽微,但并不孤立。所以,设计微课一定要系统化、体系化。不同学科的微课设计应该根据自身课程的特点进行设计,选择适合的微课类型。比如,软件应用类课程可采用录屏式微课,现场实际操作类课程可用拍摄型微课等。本文以C语言程序设计课程为例,以Camtasia 2018为制作软件,介绍微课制作过程中的技术要领。 相似文献
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随着信息技术的腾飞发展,微课一词进入了教育工作者的视野。本文以泰州职业技术学院《船舶原理》课程为例,深入探究该课程的现状以及进行微课设计的意义,并以"船体几种破舱浸水情况"知识点进行微课设计,最后通过实践验证了该微课的可行性。 相似文献
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随着现代移动通讯技术和传播媒体技术的蓬勃发展,微课应运而生,并且逐步融入了信息技术课程教学中。本文先分析了将微课运用应用到信息技术课程教学的可行性,并分析归纳了信息技术课程教学中存在的一些问题,针对这些问题,提出了相应的改进策略。 相似文献
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新课标背景下,微课的优势以及作用越来越受到大家的关注与重视。本文以简易常用工具为例,详细的阐述微课在通用技术教学中的作用。在本文中,笔者将结合微课的特点以及优势设计通用技术课程的教学方案,旨在不断地学生的实践创新能力与素养。 相似文献
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微课是国内外学者针对教育教学的新时代特点,特别是媒体技术、网络学习和在线资源等不断发展的时代语境而提出的一种新的教学方法。微课的范畴界定与发展历史都突出了技术与资源在教学中特别是外语教学中的优势。基于认知心理学的依据,微课的设置突出了碎片化和泛在化学习的特点,因此与基于资源的学习方式成为微课与CAT课程的有效接口。 相似文献
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随着现代信息技术和多媒体技术的飞速发展,智能手机、笔记本等的普及,把基本信息技术应用于中职教学授课中层出不穷,微课教学效果最为明显。在我国的中职院校数控汽车专业课程的授课中,应大力推进微课教学,切实提升一体化课程的教学效果。 相似文献
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介绍了微课的起源、概念及特征,阐述了大学物理教学模式中引入微课资源的意义,以培养创新型人才为指导,以实现大学物理课程教学目标为目的,从微课的教学设计入手,构建了基于"微课"的创新型大学物理课程教学模式,为大学物理课程的教学改革进行了有益的探索。 相似文献
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