聚焦应用型人才培养的单片机课程改革研究

为解决传统授课模式下学生在课堂上对所学知识掌握不足的问题,本文提出了一种基于BOPPPS教学模型的新型混合式教学模式。通过在传统讲授法的基础上融入现代虚拟仿真教学方法,在每一个案例教学基础上及时融入仿真练习,能够充分发挥学生的自主学习能力,提高学生的学习效能感,促进学生在课堂上最大限度地掌握知识。经由以广西民族师范学院通信工程专业单片机原理课程为试点进行为期半年的教学实践,对该教学模式进行了充分论证,所得研究成果可为工学类专业课程改革提供一定的借鉴。     

浅谈独立学院电子科学与技术专业的课程改革

电子科学与技术专业理论课程内容陈旧,课程虽多但授课内容之间缺乏有机联系,授课内容分散,学生难形成一个统一的目标。实践环节和内容比较单一,和现代电子技术高速发展与应用日渐脱节。独立学院大力发展应用型教育必须从课程改革入手,而电子科学与技术课程改革就可以从理论教学、实践环节、科研等方面进行探讨。     

土木工程概论课程教学手段及考核方式改革研究

为提高土木工程概论课程的授课效果,改进概论类课程的考核办法,本文在总结同行相关研究成果及自身教学总结的基础上,从激发学生专业学习兴趣、改革教学方法、改革考核办法、设计大学生职业规划等方面,结合该课程的知识体系特点对授课方法及考核办法进行了系统探讨。实践表明,相关教学方法及考核办法的改革有效激发了学生学习的积极性,提高了教学质量,也顺应了向应用型大学转型的潮流。     

基于自主学习能力培养的课程考核模式探索 ——以《毒理学》为例

课程考核是培养人才的一个关键环节,是教学过程中的"总指挥棒",是自主学习能力获取的重要途径。笔者借用"导读式"授课模式的改革,尝试着对《毒理学》的课程考核模式进行改革,以期通过形式多样、时间持续连贯、注重能力培养的考核模式来培养学生的自主学习能力。     

财经院校课程考核模式的改革与实践

在社会信息化不断向纵深发展的21世纪,以计算机技术为基础的高新技术的广泛应用正改变着人们的工作方式、生活方式和学习方式。而数据库技术是信息时代最活跃、应用最广泛的计算机技术之一,"数据库技术与应用"课程既是高校计算机类专业的主要基础课,也是非计算机专业在完成"大学计算机文化基础"课程学习之后,进一步提升学生的计算机技术应用能力,特别是信息技术应用能力的主要课程。分析了对云南财经大学在"数据库技术与应用"课程考核模式方面存在的问题和弊端,结合该课程的特点和基本要求,对财经院校该课程考核模式的改革和实践进行探讨。     

航空技师学院机械制图课程改革与实践

技师学院机械制图课程具有承上启下的作用,是培养学生绘图能力、读图能力、计算机在机械制图中的应用能力的基础课程。本文分析了技师学院机械类专业学生的基础特点、根据机械制图课程教学内容、教学方法,课程的综合考核的特点,从明确教学目的,增强机械制图课程教学的针对性、优化机械制图课程教学法,提高学生学习兴趣、改革教学手段等方面论述了机械制图课程的改革与实践。     

紧抓课程改革,切实增强应用型本科院校学生实践能力(二)——《工程力学》课程改革

本次《工程力学》课程改革主要从教学内容,教材,授课形式、考核方式等方面进行改革。授课形式上的改革已在系列(一)里,做了具体阐述,所以,系列(二)会从教学内容、教材和考核方式三方面进行具体阐述。做这些改革的根本目的是让学生最大限度的参与课堂,减轻学生的考试压力,把更多的精力放到增强自身实践能力上。     

转变教学观念 改革课程模式

“改革课程模式,创新教学管理”是电大开放教育发展的需要。“建立以学员为主体,以教师为主导,培养学员自主学习能力”是符合中国国情,具有中国特色的课程模式,它能有效地适应和推行电大“学分制”的教学模式改革。以“建立学员为主体,以教师为主导,培养学员自主学习能力”课程模式为基础,推进“学分制”教学管理改革,首先要更新教育观念,破除传统课堂教学的束缚,创建基于计算机网络的学习环境和自主学习的教学管理模式。逐步形成进行全面素质教育。     

Flash课程改革的思路与实践

在教育教学改革不断推进的过程中,Flash课程改革已经被提出。Flash课程的学习对学生后期的应用的具有重要的意义。学生通过对Flash的学习,可以学习到诸多的知识内容。现如今Flash课程教学存在着一定的问题,这些问题的存在制约着学生的学习与发展。在此情况下针对该课程实施改革措施已经成为一种必然趋势。本文就Flash课程改革的思路与实践进行简单的分析,以期能够对该课程学习有更进一步的了解。     

转变教学观念改革课程模式

"改革课程模式,创新教学管理"是电大开放教育发展的需要."建立以学员为主体,以教师为主导,培养学员自主学习能力"是符合中国国情,具有中国特色的课程模式,它能有效地适应和推行电大"学分制"的教学模式改革.以"建立学员为主体,以教师为主导,培养学员自主学习能力"课程模式为基础,推进"学分制"教学管理改革,首先要更新教育观念,破除传统课堂教学的束缚,创建基于计算机网络的学习环境和自主学习的教学管理模式.逐步形成进行全面素质教育.     

转变教学观念 改革课程模式

“改革课程模式，创新教学管理”是电大开放教育发展的需要。“建立以学员为主体，以教师为主导，培养学员自主学习能力”是符合中国国情，具有中国特色的课程模式，它能有效地适应和推行电大“学分制”的教学模式改革。以“建立学员为主体，以教师为主导，培养学员自主学习能力”课程模式为基础，推进“学分制”教学管理改革，首先要更新教育观念，破除传统课堂教学的束缚，创建基于计算机网络的学习环境和自主学习的教学管理模式。逐步形成进行全面素质教育。     

浅议《计算机组成原理》课程教学模式改革与实践

计算机组成原理是高校计算机科学与技术专业的重要专业基础课之一,通过本课程的学习,能使提高学生的创新能力和实践动手能力.但是,随着大规模集成电路技术的迅速发展,学生学习时普遍感到课程中概念抽象、感性认识差、内容多、难度大,我认为有必要对课程教学模式改革进行改革,以提高课程的教学效果.     

互联网创业课程创新方法探讨

互联网创业课程受学习环境及学生自律性多方面影响,一直难以达到满意的效果。当然,简单地将课堂教学模式搬到互联网慕课中,也是难以吸引大学生深度学习的重要因素。作为实践性极强的创业类课程,更需要创新改革。通过制作超小知识点动画微课随机组合弥补充慕课时间太长难以集中学生注意力的不足、通过产教融合吸引社会企业提供资源提升学生实践兴趣、通过知识点课程素材库支持教师授课计划编制实现学生精准知识点学习、促进创业课程平台网络孵化器方向发展实现公益平台市场化运作。     

职业院校《物联网应用系统设计》课程改革

基于产学合作模式下的课程改革是高职育人模式的重要改革方向。结合《物联网应用系统设计》课程特点及培养目标,经过探讨,在产学合作的模式下,进行教学内容及教学方法的改革,达到理论学习水平及工程实践能力的提升,培养现代物联网的应用性人才。     

概率论与数理统计课程教学的初步探索

对于概率论与数理统计课程教学的改革与实践,笔者在几年的授课中感受到教学方法的重要性,并在实践中做了一些尝试性的工作。在教学中使用案例法和启发性授课充分调动了学生的积极性和主动性,使学生掌握了知识,并培养了学生综合运用知识的能力和实践能力。     

《测控电路》课程考试方式改革之探讨

《测控电路》是一门工程应用性较强的课程,探索一套有利于学生运用知识能力、工程应用能力和创新能力的培养,有利于推动教师对教学内容和方法改革的考试模式,对提高学生工程应用能力,促进学生个体才能和潜能的发挥,具有重要意义。本文对《测控电路》课程考试方式改革的思路与措施进行了探讨与实践。     

《电子技术》课程教学模式改革的探索与实践

针对电子技术基础课程实践性和理论性均很强的特点,通过构建基于案例教学法的课程案例库,引导学生开展自主学习和参与学科竞赛,构建多元考核评价体系等方式进行教学模式的改革探索和实践。建立既能满足课程要求又适合学生发展创新的教学模式,提高教学质量和效果,培养学生的自主学习能力、创新能力和工程实践能力,满足社会和经济发展对应用型创新人才的需求。     

地方高校经管类课程混合式教学模式改革实践

移动互联网络的快速发展和智能手机的广泛应用为地方高校经管类课程混合式教学模式改革与实践提供了有利条件。介绍了混合式教学模式内涵及当前移动互联网络的发展现状,提出地方高校经管类课程混合式教学模式设计步骤,并在混合式教学模式实践应用中总结存在的不足,提出改进意见,旨在优化混合式教学模式,实现培养学生自主学习能力与提高课程整体教学效果的目标。     

卓越计划下过程流体机械课程体系改革探索与实践

《过程流体机械》课程是过程装备与控制工程专业的专业核心课程之一。该课程的教学效果在本专业学生从事动设备管理的能力建设方面具有重要意义。为了达到卓越工程师教育培养模式的目标,结合本专业实际情况,从授课内容、教学方法、实践环节、考核方式等方面,对《过程流体机械》课程进行了改革探索。经过学生实践,取得了较好效果。     

高职教育中化学实验课程改革探讨

实践教学是高职教育的中心环节,为了保障高职化工类专业的分析课程实践教学的质量,提出化工类专业基础化学实验课程的改革模式,设定实验目的,明确实验任务,最大空间地开放实验室,以提高学生的实践动手能力。