职教集群:中国特色职业教育发展模式的探索

探索一条适应我国二元经济、人口众多且农村人口比重大、区域经济发展不均衡的国情,有效推动经济社会发展的具有中国特色的职业教育模式是当前需要解决的重大课题.职教集群为我们提供了新的发展思路.文章对职教集群模式进行了初步研究,基于集群理论分析了职教集群的优势及其现实意义,并对重庆永川职教集群进行了实证检验.     

构建有特色的职教办学模式

构建有特色的职教办学模式张继田天津静海县瀛海职业中专创建于１９８９年，由天津瀛海集团公司投资主办。１９９１年学校开设职业中专班，１９９２年经天津市人民政府批准为职业中等专业学校。１９９５年经天津市人民政府批准，并经国家教委认定为省级重点职业高中。学校...     

大力发展有中国特色的职业教育

胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出，要”优先发展教育，建设人力资源强国”，努力实现”现代国民教育体系更加完善．终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高”的目标。这是党适应国内外形势的新变化，顺应各族人民过上更好生活的新期待，把握经济社会发展趋势和规律．为实现全面建设小康社会目标对我国教育事业发展提出的新要求。我们教育工作者学习后，倍受鼓舞，深感责任重大。     

大力发展有中国特色的职业教育

胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出，要“优先发展教育，建设人力资源强国”，努力实现“现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高”的目标。这是党适应国内外形势的新变化，顺应各族人民过上更好生活的新期待，把握经济社会发展趋势和规律，为实现全面建设小康社会目标对我国教育事业发展提出的新要求。     

大力发展有中国特色的职业教育

胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出,要"优先发展教育,建设人力资源强国",努力实现"现代国民教育体系更加完善,终身教育体系基本形成,全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高"的目标。这是党适应国内外形势的新变化,顺应各族人民过上更好生活的新期待,把握经济社会发展趋势和规律,为实现全面建设小康社会目标对我国教育事业发展提出的新要求。我们教育工作者学习后,倍受鼓舞,深感责任重大。     

大力发展有中国特色的职业教育

胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出,要“优先发展教育,建设人力资源强国”,努力实现“现代国民教育体系更加完善,终身教育体系基本形成,全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高”的目标。这是党适应国内外形势的新变化,顺应各族人民过上更好生活的新期待,把握经济社会发展趋势和规律,为实现全面建设小康社会目标对我国教育事业发展提出的新要求。我们教育工作者学习后,倍受鼓舞,深感责任重大。     

职教中心——实现农村职教规模效益的理想模式

“职教中心”是河北省农村教育改革的新成果,也是河北农村职业技术教育的一个显著特点,它标志着河北农村职业技术教育走上了综合型、规模型、效益型、多功能型的轨道。 职教中心的意义是多方面的,但最为突出的就是它向人们提供了农村职教如何实现规模效益的典型模式。 教育作为一种非物质生产领域的一种特殊“产品”的生产领域,其有限资源的利用程度将直接影响人的成长和物化劳动的成果。重视提高有效资源的使用效率,是穷国办大教育必须首先树立的意识。我国教育经费特别是职业技术教育经费不足的局     

建立具有沈飞特色的职教模式——沈飞公司职业教育事迹

由教育部、劳动和社会保障部、国家经贸委表彰的全国职业教育先进单位和个人,是我国职业教育战线上的典型代表。多年来,他们在职业教育战线上兢兢业业,不断创新,为我国劳动者素质的提高作出了突出贡献。随着入世和经济社会发展竞争的加剧,对人才特别是技能人才素质提出了更高的要求,进而对我们职业教育工作提出了更高要求。本刊推出的由全国职教会表彰的劳动保障系统先进单位和个人的主要事迹,就是为弘扬这些先进代表热爱职教事业、奉献职教事业的精神,希望以他们为榜样,把工作做得更好。     

构建有职教特色的CAD/CAM课程

计算机辅助设计与制造技术(CAD/CAM)是近年来机械技术领域中发展最迅速、应用最广泛的一项高级技术,它已成为工业现代化生产的重要标志.高职院校机械类专业普遍都开设了CAD/CAM课程,如何使课程具有职业教育特色,是我们应该认真思考的问题.     

我省职业教育的一面旗帜——张家口市职教中心特色办学纪实

塞外山城张家口。郁郁苍苍的西太平山脚下。张家口市职教中心依山而建,便多了一分清幽,多了一分宁静。校园内,校门口的“团结、勤奋、求实、创新”的八字校训分外醒目,高标准的“实训楼”正在建设中。学生们走过身边,都会礼貌地向你问好……在这所学校里,你能处处感受到一种生机和活力,一种向上的朝气。近年来,在全国职业教育普遍滑坡的情况下,张家口市职教中心的毕业生却连年走俏,受到用人单位的普遍欢迎。究其原因,是学校在办学实践中,把办学培养目标牢牢定位在“生产、服务、管理一线的中等职业技术人才”上,进行了一系列的改革创新,虽地…     

我省职业教育的一面旗帜——张家口职教中心特色办学纪实

塞外山城张家口。郁郁苍苍的西太平山脚下。张家口市职教中心依山而建，便多了一分清幽，多了一分宁静。校园内，校门口的“团结、勤奋、求实、创新”的八字校训分外醒目，高标准的“实训楼”正在建设中。学生们走过身边，都会礼貌地向你问好……在这所学校里，你能处处感受到一种生机和活力，一种向上的朝气。     

探索有中国特色的职教改革新路子

一我们这次先后考察了廊坊市、沧州地区等7个地市的11所县级职业技术教育中心,总的印象是一派生机。可以用这样几句话来概括:河北省教育事业的发展和改革出现了新的形势,县级职教中心是河北的一个创造,走了一条新路子,是一种新型的办学模式,是农村教育的一项重大改革,符合河北的实际,得到了广大干部和人民群众的拥护。这项改革对实现“三教统筹”和农科教结合,为农村经济发展培养专业技术人才,使农民迅速增强奔小康的能力,将产生深远的影响。中共中央和国务院最近颁发了《中国教育改革和发展纲要》。这是教育战线贯彻建设有中国特色社会主义理论和十四大精神的一个纲领性文件,不仅是教育战线的一件大事,也是全党全社会的一件大事。整个教育战线以及全党全国各级领导部门都要认真学习、贯彻实施《纲要》,按照《纲要》的要求改革和发展教育事业。河北省如何贯彻党的十四大精神,根据《纲要》的要求,进一步探索职业技术教育新的改革发展路子,我想讲六个方面的意见: (一)办学体制。河北已经采取了“政府统筹、部门联办、教委协调、一校多制、各尽其力、隶属不变”这样一种办学体制,要在这个基础上进一步发展。县级职教中心是学校,也是企业,是一身两翼,一校多制,既要按教育规律办事,也要按照市场规律办事,要尊重它的法人地位。而且,虽然是各部门隶属关系不变,但要实行政企、政事分开。政府是     

一位职教科研的拓荒者——记北京市朝阳区职业教育中心副主任杨文尧

今年“五一”国际劳动节前夕 ,杨文尧被评为北京市先进工作者 ,认识他的人都说 ,杨文尧是个很特别的人。在生活中 ,人们发现 ,一个人长期从事某项事业 ,就会形成其特有的气质、风度。如果步入他的思维世界 ,将有一种置身独特风景之中的感觉。见到杨文尧先生 ,突出的感觉是 :他太瘦了。一个大男人 ,身高１．７３米 ,体重仅有９０斤 ,伸出胳膊来 ,不比一个小学生的胳膊粗。他面容清瘦 ,一副普通的近视镜在他脸上显得很大。他的目光 ,他的言谈举止 ,都表现出一个典型知识分子的睿智、平和、谦逊与儒雅。杨文尧１９４４年１１月在北京出生 ,１９…     

探寻中国特色的职教课程改革之路

2005年,以课程改革为核心,推进职业教育办学思想、办学模式和办学机制转变,成为业内关注的热点.作为进一步提高职教教学质量、增强学生职业能力的基础性工作,"职教特色的课程开发"尤为惹人注目.中国职教学会课程理论与开发研究会以此为主题于2005年12月26～28日在上海召开研讨会.     

打造有中国特色的基础教育课程——访教育部课程与发展中心主任助理刘坚

课程改革的背景记者:新课程已经实施几年了,作为新课程的倡导者、设计者和推行者,您能否谈谈20世纪80年代中后期刚进行了义务教育课程改革,教育部为何又在90年代中期实施新课程改革?刘坚:新课程的酝酿是上世纪90年代中期,那时《义务教育法》颁布不久,第7次课程改革正在进行。当时的教育部基础教育司希望了解义务教育的课程计划、教学大纲的实施状况。于是在1996年邀请我和北京师大、南京师大、中央教科所等同志借助儿基会的经费做相关调查。调查覆盖了10个省,对小学4、6年级,初中二年级的14000多名学生进行调查。结果反映出了非常多的问题。…     

中国商业流通业呼唤职业教育——访中国商业联合会副秘书长刘南征

"中国商业服务业最缺的还是人才!"这是中国商业联合会副秘书长培训部部长刘南征在接受《教育与职业》采访时开门见山地说的第一句话.     

大力发展职业教育促进北京经济社会的可持续发展--访北京市教委副主任李观政

北京的职业教育依托首都经济．以可持续发展的人力资源开发为主要功能．中等和高等两个层次的职业教育共同发展．学历教育与职业培训并举．已成为促进首都经济和社会发展以及劳动就业的主要途径。为了进一步了解北京职业教育发展的现状及未来北京职业教育的发展前景．同时给全国其他地区提供经验借鉴和交流．记者专访了北京市教育委员会副主任李观政。     

职业教育的课程模式——职业化课程

在现阶段的职业教育中主要采用学科型课程,但实践证明学科型课程与职业教育有很多矛盾,需要开发职业化课程。职业化课程以职业岗位为设置依据,以工作任务为内容,以工作流程为序,在工作中完成教学。设计职业化课程包括分析职业岗位、分析岗位职责、编写教材、设计教学环境和方法、制定考核标准和方法等五个环节。     

职业教育与就业——职业教育正进入一个更深刻的转型阶段——访中国职教学会副会长、职教学会学术委员会主任杨金土先生

3月27日．2004中同中青年职教论坛在华东师范大学举行．来自中国大陆和台湾以及日本等地的60多位职教专家齐聚一堂。围绕着“职业教育与就业”这个主题畅所欲言、发表高见。为此，笔者采访了这次论坛的发起人、策划与组织者中国职教学会副会长、学术委员会主任杨金土先生。