人文教育·科学教育·完人教育

教育的目标应该是培养具有人文精神和科学素养的“完人” ,而不是造就只有科学技能而缺乏人文素质或只有人文知识而不懂科学技术的“半人”。当代科学技术的高度发展 ,导致科学教育的强盛和人文教育的衰微 ;高等教育的大众化又强化了这种重科技轻人文的价值取向 ,因而高等教育在科学教育和人文教育上出现了失衡 ,成为一种培养“半人”的教育。要改变这种现状 ,实施完人教育 ,就必须在重视人文教育的同时 ,加强科学教育和人文教育之间的渗透与融合。     

现代高等教育:科学教育与人文教育的交融

人文教育与科学教育是推动人类社会前进的双轮 ,也是现代高等教育的两翼。只有人文教育与科学教育携手共进 ,个人与社会才能和谐发展。本文从人才培养的角度 ,针对我国高等教育存在的问题 ,探讨了人文教育与科学教育相融合的人才培养模式。     

论大学人文教育与科学教育的融合

人文与科学两种文化从融合、分离到重新融合的过程深刻地影响着教育 ,历史地看 ,人文教育与科学教育在大学同样出现融合到分离再到逐步融合的过程。现在人类社会已进入一个高度综合化的时代 ,大学人文教育与科学教育融合已成为历史发展的必然 ,也是科学技术和高等教育发展的必然。那么 ,在现代大学中人文教育何以融合 ,如何实现融合 ?本文仅就这些问题作一探讨。     

科学教育与人文教育融合培养创新人才的思考

科学教育与人文教育的融合是国内外高等教育多年来关注的热点话题,是高等教育发展的需要。实现科学教育与人文教育融合的基本途径;一是构建有利于科学教育与人文教育融合的学科专业结构和课程体系,创建与之相适应的创新人才培养模式;二是建立科学教育与人文教育融合的实践平台;三是努力提高高校教师的人文素养和科学素养;四是构建科学教育与人文教育融合的文化场。     

综合化课程--高等学校人文教育与科学教育融合的切人点

人文教育与科学教育的融合是现代高等教育的理念,是培养全面发展创新人才的需要.对目前高校来说,单纯从学科上进行整合无疑是不现实的,开设综合化课程,是高等学校人文教育与科学教育融合的切入点,是实现学科之间的内部整合的途径.     

论科学教育与人文教育融合的途径

科学教育与人文教育的融合是国内外高等教育多年来关注的热点话题,是高等教育发展的需要。实现科学教育与人文教育融合的基本途径如下：一是树立人文教育与科学教育融合的新的大学理念;二是构建有效的人文、科学结合的教育体系,创新人才培养模式;三是加强大学生的人文实践与科学实践活动的教育,营造全社会的人文氛围;四是攻善教师的知识结构,变革教育思维方式;五是构建科学教育与人文教育融合的校园文化场。     

促进人文、艺术、科学教育的融合追求真、善、美的统一

人文、艺术与科学教育的融合是人自身发展的内在要求，是符合人文、社会和自然和谐统一的客观规律的，也是当代高等教育发展的世界潮流。中国高等教育和清华大学应吸收国际高等教育发展的经验，同时突出民族文化传统，融人文、艺术与科学教育为一体，培养集真善美于一身的高素质人才。     

当前我国高校科学教育与人文教育融合的审视

科学教育和人文教育的融合是人类社会进步和发展的要求,也是大学发展的必然趋势。因此,我们必须了解科学教育与人文教育分离的原因,探讨当前我国大学科学教育与人文教育融合的必然性与可行性以及两者融合对高等教育与当代大学生的意义。     

当前我国高校科学教育与人文教育融合的审视

科学教育和人文教育的融合是人类社会进步和发展的要求,也是大学发展的必然趋势。因此,我们必须了解科学教育与人文教育分离的原因,探讨当前我国大学科学教育与人文教育融合的必然性与可行性以及两者融合对高等教育与当代大学生的意义。     

试论高校科学教育与人文教育融合的必然性

科学与人文、技术与情感的相互融合发展是社会进步的标志,高等教育趋向科学教育与人文教育的融合是社会发展的必然。以当今高等院校科学教育与人文教育融合中存在的突出问题为导引,在界定科学教育、人文教育及融合等概念的基础上,论证高等教育中科学教育与人文教育融合的可能性和必然性,并尝试探寻有效促进科学教育与人文教育融合的基本架构是十分必要的。     

学科规训:中国科学教育与人文教育关系演变简述

从学科规训的视角来看,知识、学科发展过程中,学科规训促进了学科的发展壮大.同时规训也剥离了科学教育与人文教育的精神层面和知识层面,致使人文和科学都仅仅被作为一种"器"来进行传授,教育只重视知识的累积、科学的研究方法、学科范式的规训等方面,统一的人文世界裂变为科学与人文对立的两种知识形态.     

当前我国高校科学教育与人文教育融合的审视

科学教育和人文教育的融合是人类社会进步和发展的要求,也是大学发展的必然趋势.因此,我们必须了解科学教育与人文教育分离的原因,探讨当前我国大学科学教育与人文教育融合的必然性与可行性以及两者融合对高等教育与当代大学生的意义.     

高等教育中科学教育与人文教育融合问题研究

科学教育与人文教育的融合是高等教育健康发展的必然趋势,本文回顾了科学教育与人文教育的发展历史,论述了科学教育与人文教育融合的必然性,提出了实现二者融合的对策和措施。     

素质教育契合点：人文教育与科学教育的融合

人文教育与科学教育的融合是素质教育的核心内容,也是高等教育改革和发展的必然趋势。科学教育与人文教育融合的主要路径为：确立有利于人文教育与科学教育相融合的人才培养目标,构建有利于人文教育与科学教育相融合的学科专业结构和课程体系,建立有利于人文教育与科学教育相融合的教师队伍,营造有利于人文教育与科学教育相融合的校园文化场。     

人文教育与科学教育的分野与融合——兼论大学素质教育的发展趋势

我国高等教育领域长期存在“文理分家”的情况,即人文教育与科学教育之间相互背离,缺乏沟通,给教育界乃至整个社会带来不良影响。首先对大学人文教育与科学教育的产生历史及背离原因做了简要分析,结合当今实际情况指出应对人文教育给予足够重视,最后指出两种教育的整合也是大学素质教育发展的必然趋势。     

科学教育与人文教育相融合探析

教育的终极目标是培养全面发展的人,要达到这样的目标,科学教育与人文教育相融合是高等教育的必由之路。加强大学生人文教育是科学教育与人文教育融合的基础,培养大学生创新精神和实践能力是科学教育与人文教育融合的关键。     

论高等科学教育与人文教育的融合

科学教育与人文教育脱离乃至相对立，是导致学生人格分裂、素质残缺、高等教育发展滞后的根本原因之一。现实要求我国高等教育必须借鉴世界各国实践科学教育与人文教育的成功经验，尽快实现科学教育与人文教育的深层次、实质性的融合。     

高等师范教育的转轨

单一的学科教育是近代科学高度分化的结果，全面的素质教育是当代科学走向高度综合的必然要求。高等师范教育要实现由单一的学科教育向全面的素质教育转轨，人们必须转变观念，提高认识，改革教学内容和课程体系，加强人文素质教育，建设与素质教育相适应的教师队伍，营造具有浓厚文化氛围的校园环境，加大素质教育的投入。     

论高职教育人文精神的缺失

２０世纪９０年代中期，人文素质教育作为一种新型教育思潮受到高等教育的普遍重视，大学生人文素质教育实践在各高校蓬勃发展，人们力求通过这一实践，来寻找更广泛意义上的科学人文主义思想。随着经济社会的发展，特别是产业结构的调整和产业技术的升级以及高等教育大众化和高等教育结构布局的调整，产生了一大批专门服务于地方经济社会发展的高等教育机构———高等职业技术学院。受其性质的影响，高职教育从一开始便带有强烈的功利主义色彩，实用性成为高职人才的重要特征，以能力为中心是高职教育的重要教学模式。但有一项关于“用人单…     

高校加强人文教育问题探析

一、高等学校人文教育的必要性1.来自学科发展的要求从人类认识世界的历史来看,科学发展至今大体经历了3个主要阶段:混沌、分析、综合。人们开始只可能以整体的面貌来认识世界,这种认识很模糊、混沌。随着对世界的加深,人们采取分析的方法,将事物逐一分解,对各个局部作深入剖析,从而产生了很多分支学科。以社会学为例,派生出教育社会学、城市社会学、工业社会学、农业社会学、家庭社会学等几十个分支社会学。从上个世纪80年代开始,科学的发展又产生了一个新的飞跃,即再高度分化基础上的高度综合。人们进一步从整体上认识世界,包括对自然、社…