实施高职语文素质教育的思考

实施素质教育是迎接21世纪挑战、提高国民素质、培养跨世纪人才的战略举措。素质教育是为实现教育方针规定的目标,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重开发受教育者的潜能,促进受教育者德、智、体等方面发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会     

温谈中学图书馆与“四会”教育

1996年,联合国教科文组织国际21世纪教育委员会,通过对当今,特别是对未来教育的需求进行分析,提出教育应使受教育者“学会求知”、“学会做事”、“学会共处”、“学会做     

现代素质教育的四大支柱

1996年联合国教科文组织国际21世纪教育委员会,通过对当今、特别是对未来社会教育的需求进行分析,提出教育应使受教育者“学会求知”、“学会做事”、“学会共处”和“学会生存”的教育思想。这个思想被誉称为现代素质教育四大支柱。     

构建和谐班级——需要多元化因素

21世纪是一个以知识和信息生产、传播和应用为基础的知识占主导地位的时代。人类的进步、国家的繁荣都必须依赖科技进步和知识应用，而这一切需要受教育者学会学习、善于创新，要求教育工作者在知识传播和思想道德教育的同时，对学生实施创新教育。[第一段]     

关于班主任工作中实施创新教育的几点思考

21世纪是一个以知识和信息的生产、传播和应用为基础的知识经济占主导地位的时代。人类的进步、国家的繁荣都必须依赖科技进步和知识应用，而这一切要求受教育者学会学习、善于创新，要求教育工作者在知识传播和思想道德教育的同时，对学生实施创新教育。在教育教学中进行创新教育是实施素质教育的核心，这已成为教育工作者的共识。     

在计算机教学中抓素质教育

实施素质教育是迎接21世纪挑战,提高国民素质,培养跨世纪人才的战略举措.它是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生,全面提高学生基本素质为根本宗旨的.让学生学会做人,学会求知,学会劳     

谈家庭教育中的素质教育问题

一、实施素质教育的必要性素质教育,从本质上说是以提高全民族素质为宗旨的教育。它是为实现教育目标。着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的,以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德、智、体等各方面生动活泼地发展为基本特征的教育。素质教育要使培养出的学生达到"六个学会"的目标,即：学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美。实施素质教育,既是从中国的国情出发,克服基础教育"应试教育"弊端,迎接对世纪挑战,培养跨世纪人才的战略举措,也是顺应世…     

“自主体验”与“加强指导”的关系

体验是指人们与客观事物接触后的感受,它分为主动体验和被动体验两种形式,是人类学会学习,建立情感,感知世界,认识自我,走向成熟的第一步。少先队体验教育活动有着明确的教育目的,是对受教育者的德育、智育、体育诸方面施以影响的一种有计划的活动,是现代教育的一种有效手段。它有别于传统的少先队教育,强调受教育者在受教育过程中的     

加强对中小学生的金钱观教育

金钱观教育是教育者有目的地使受教育者形成对金钱的正确认识和态度,从而帮助他们正确处理物质需要与精神需要的关系,学会合理消费,做金钱的主人的教育。面对市场经济带来的人们伦理观、道德观、人生观、价值观的变化,教育者应及时地向中小学生进行金钱观教育。金钱观伴随着人类社会商品和货币的出现而产生,又始终围绕人的物质文化需求而存在。它是人生价值观的重要组成部分,是人们普遍关注而不可回避的问题。近几年来,社会主义市场经济体制的发展,个体和私营经济的蓬勃发展,加速了我国国民经济的进程,但也产生了消极作用：拜金主…     

新课程理念下学生个性化学习初探

我们将到来的是一个极富挑战而又充满机遇的时代,教育资源、教学时空无限扩展,个性意识、终身学习意识、创新意识空前高涨。终身教育和个性教育将是21世纪教育的两大显著特点,国际21世纪教育委员会认为受教育者要:学会学习,学会做事,学会共处,学会做人,其核心是学会学习,即会学。     

教育文摘

二十一世纪教育给受教育者什么从最一般和宏观的角度看,教育要给受教育者的是:学会生存,学会学习,学会创造。可以说,这三个“学会”已经成为世界教育界的共识。1.学会生存。这是人类发展的基本要求。这种要求具体表现在学会正确处理人与社会及人与自然的关系上。在人与社会的关系上,作为     

略论黄炎培职业教育思想及其启示

本文着重探讨黄炎培的职业教育思想产生的社会基础和思想根源,分析黄炎培选择职业教育作为实施教育救国理想的思想动力,指出其根本的教育目标在于使受教育者“能生存于世界”、从讨论中得到启示:我国职业教育的地位和作用应予充分研究和认识.21世纪的职业教育不仅要使受教育者学会生存,而且还要使他们学会发展.     

论科学教育与人文教育的融合

20世纪中期以来，伴随着科学技术的飞速发展，人口膨胀、生态环境恶化、核威胁等关系到人类生存的社会问题相继出现，尤其是20世纪80年代以后，全球的社会、政治、经济、文化、技术的变革与发展更加激烈，人类开始对科学理性与人文精神之间的关系日渐关注起来，并因此对教育提出了新的要求。“科学技术是第一生产力”，这一点不容置疑，但人们意识到在追求科学文明的同时，继承和弘扬人类传统美德、培养正确的人生观、价值观以及社会责任感同样极为重要。国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》一书中，提出了教育的四个支柱，即学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存，对教育界来说，这既是一种启示，也是一种挑战。     

透过教学观念的变化看教育发展

教育的发展变化首先是观念的变化,教育行为都是受教育者观念支配的,观念正确与否直接影响到教育行为的结果。观念的产生又与所处的客观环境关系密切。当人类进入以知识经济为特征的21世纪的时候,必须对工业经济时代的基础     

21世纪国际教育的呼唤——学会关心

《学会关心:21世纪的教育》是1989年联合国教科文组织在我国北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”会议报告的主题。它是21世纪教育所致力的目标,是继70年代提出“学会生存”后,教育观念、伦理观念和教育发展方向的又一次重大变革与更新,它标志着世界教育的发展又将进入一个新的历史阶段。针对国际社会产生的新的社会问题,它提出了新的对策和建议。     

实施异步教学 让素质教育进课堂

如果说21世纪的教育是以终身教育和个性教育为两大显著特征的话,那么现今教育将为受教育者带来哪些终身受用的东西呢？国际21世纪教育委员会认为教育有四大支柱：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人,其教育指导思想是十分明确而深远的。站在教育发展的高度,我们必须改变现存的不合理的课堂教学行为,让素质教育进课堂,充分挖掘学生的内在潜能,使他们的素质和谐地发展。     

结构主义学习理论及其在教与学中的应用

人类进入21世纪以来,随着信息技术的飞速发展,结构主义学习理论对人类教育活动的影响显得越来越大,基于结构主义的教学模式更加符合我们对未来要培养“学会学习”、“学会创造”、“学会合作”等教育目标的要求,作者从结构主义学习理论产生入手．对结构主义学习理论及其在教与学中的应用进行了阐述和讨论。     

论信息技术与中学课程的整合

一、教育信息化是时代的需要当今社会,以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术迅速发展,它改变着我们的工作方式和生活方式,也改变着我们的思维方式和学习方式。21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪,21世纪使教育面临着前所未有的挑战,它呼唤着教育必须进行创新和深刻的变革。     

浅谈面向信息时代的后勤管理

21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，伴随着全球信息化进程的迅速发展和教育现代化工程的迅猛推进，以多媒体和Internet为标志的新的信息技术革命正以惊人的速度改变着人们的生产方式、生活方式和学习方式，在教育领域它不仅引起教育教学模式的深刻变革，也使学校教育管理产生新的飞跃，校园网、校校通、城域网的建立，使学校从     

情感:现代教育重要之要素

二十一世纪将是人类依靠知识创新和可持续发展的世纪,世界将进入知识经济时代。根据知识经济的时代特征,面对知识经济的挑战,未来的教育将更加基础化、综合化、社会化、网络化和国际化,对人才素质提出新的更高要求,教育的方法也面临着一种变革和发展。传统的以灌输、说教为主的教育方法已经远远不能适应新形势的发展需要。如何迎接新时代的到来,树立现代教育思想,转变教育观念,使教育在理论上和实践上开创一条心理化、艺术化的道路,是深化教改的当务之急。情感教育在这方面开辟了一条新途径,它是教育者用情感打动受教育者,使受教育者产生健康的积极的情