一种声音

小孩十周岁生日前夕，我酝酿着送她一份特殊的礼物：一封亲笔信。我想选择白纸黑字的形式会有一种真正存在过的郑重；信的内容也已拟好，是勉励她永远做个高尚的好人。可就在那几天，小孩又有了新表现：她和一拨同学排练的节目要上台彩排，大家一拥而上去夺演出的红裙子，她最后一个上去取，结果那条红裙子腰上的搭扣是坏的，扣不上，她的同伴纷纷笑她。小孩很委屈，觉得谦让吃亏了。我劝了她几句，她不再作声。可待到正式演出那日，她捷足先登，抢夺了一条搭扣不坏的红裙子。我问其是否笑话过那个拿到破裙子的同学。她摇摇头，说如果那样就…     

有一种声音

春夏秋冬,几经轮回,而我却在找寻那遗失的天籁之音。——题记冬天,寒风刺骨,如鹅毛般的大雪从天而降,像天堂的舞者在空中扭动它那纤纤腰肢。因考试失利而情绪颓丧的我无心欣赏眼前的美景,只是机械地走着,走着……突然,眼前一扇深灰色的门阻止了我的脚步。我停下脚步,抬头看了看那扇门,那是一扇家门,它让我又想起了那张试卷,如鲜血染过一样,红彤彤的,让人心生寒意。我慢慢地将手放在门把手     

怀念一种声音

有一种声音,让中年画家越来越怀念了。这种声音非常奇妙,有颜色,有形状,有温度,还有杂含此中的情感故事。但现在再也听不到了。     

有一种声音

正回忆学生时代,我的高中语文老师,令我难忘至今。她有令我们女生都艳羡的巴掌脸,小巧秀丽,灵动的眉眼似是会说话。我个子矮,坐在前排,好处是能够在课前最先听到她嗒嗒的脚步声,由远及近,至今犹在耳畔。那时像捡宝似的,忙和左右分享"来了来了!"而此时自己的课桌必定收拾得干干净净,只有语文书于一角乖巧安放,仿佛只有这样,才能完整地表达自己的诚心与郑重。她虽然只     

怀念一种声音

有一种声音,让中年画家越来越怀念了.这种声音非常奇妙,有颜色,有形状,有温度,还有杂含此中的情感故事.但现在再也听不到了.     

怀念一种声音

有一种声音,让中年画家越来越怀念了。这种声音非常奇妙,有颜色,有形状,有温度,还有杂含此中的情感故事。但现在再也听不到了。他知道这种声音只存在于古城的一条小巷,只存在于他家几代居住的那个小院、那座老屋。院子里有一棵梅子树,有两棵梧桐树,有缸荷花,还有几畦做观赏用的韭菜。老屋为两层,砖木结构,上下呈现出一种古铜的色调。     

另一种声音

今天,我听一位老师执教《桂林山水》,学到最后,老师问:“想洗脸吗?”孩子们几乎是异口同声地说:“想!”可就在这响亮的回答刚刚结束时,一个孩子举起了手:“不想。…为什么?”老师紧接着问。“我不想破坏这美丽的画卷。”我的心里一阵微颤,被这个孩子打动了。他已深入到了这美丽的画卷中,桂林山水的美     

另一种声音

我努力地提高着讲课的音量，试图压倒窗外的声音；尽量睁大眼睛盯着学生，企图不让一个学生向窗外窥视。可一切无济于事，窗外大吊车吱吱扭扭，搅拌机轰轰隆隆，铁锤子丁丁冬冬，不绝于耳，好像越是执著地拒绝，它越发顽固地清晰。看得出学生虽然没有一个向外看，却没有几个回应我的声音。所有的抵抗归于徒然之时，心中的无奈和怒火油然而生。     

倾听另一种声音

“今天天气怎么样?”每天早晨我都会问孩子们。今天当我提出这个问题时,几乎所有的孩子都用同一个答案回答我。“不好!下雨了。”正当我准备继续发问时,一个声音却在此时冒了出来:“今天的天气很好!”回头一看,是最让我头疼的王磊小朋友。教室里一片哗然,不少孩子都开始嘲笑王磊的回答。我望了望窗外的丝丝细雨,第一反应就是他又开始调皮捣蛋了,故意乱说逗小朋友发笑。我正想大声地责问他时,另一个声音却对我说,听一听他的道理吧!于是我将责怪的话语暂时压了压,十分不解地问:“你为什么觉得今天天气很好?”王磊小朋友笑着说:“因为我最喜欢…     

呵护另一种声音

音乐课上,老师在教唱《劳动最光荣》这首歌。优美的琴声,欢快的节奏,孩子们唱得摇头晃脑:"小喜鹊,造新房,小蜜蜂,采蜜糖。"青青的叶儿红红的花,小蝴蝶贪玩耍,不爱劳动不学习,我们大家不学它。"唱着唱着,孩子们的心似乎都跟着旋律飞起来。     

追寻这样一种声音

就让海风带走我的忧悒吧,就让海水浇灭我心头的浮躁吧,就让海浪冲刷我的妄想吧……海风呼啸而过。我面朝大海,光脚伫立在柔软的沙滩上。细小的沙粒填充在脚趾间的缝隙里。温暖的阳光毫无阻挡地倾泻下来。     

有这样一种声音

涓涓流水,一片小草如烟,掠过一阵凉风,此时,有这样一种声音响起。——题记     

有这样一种声音

城市的尽头总有一堆篝火燃起,城市的尽头总有一双瘦小的手写着我要读书,城市的尽头总回荡着这样一种声音——我要长大。过了许久,他才畏畏缩缩地走进教室,接下来则听到一片无知的笑声,刺耳,痛心。     

有这样一种声音

涓涓流水,一片小草如烟,掠过一阵凉风,此时,有这样一种声音响起。——题记在一个花园的角落里长着几棵杂草。在花园的正中央,精美的花盆里长着艳美的玫瑰,高贵的牡丹,清香的茉莉。小草只能仰望它们的关姿。     

有这样一种声音

<正>烈日炎炎的夏天就要来临了,坐在教室的人儿又多了一份忧伤。不是吗?谁敢说下午第一节课的时候,没有打过一次瞌睡?谁敢说自己从未体验过那种上下眼皮不听大脑使唤,彼此纠缠,欲睁难睁、欲闭不敢闭的煎熬?     

聆听另一种声音

课文《我与地坛》中作者对地 坛进行了三度描写,特别是文章 第一部分末尾,更是洋洋洒洒数 百字而不厌其详。有道是一切景 语皆情语,我们可以借这段景物 描写的揣摩去把握作者此时的情 感,以此走进史铁生的心灵深处。 由此,我特意设计了一个问题,即“我为什么常常要到那园子里去?请结合其中某一个‘譬如’来谈谈到那园子里去的理由。”这个环节的设置,目的是让学生进一步理解作者不惜笔墨描写古园形体的意图,那就是通过古园的“任谁也不能改变”来     

倾听另一种声音

感恩节到了,爱瑞克和他的爸爸妈妈还有姐姐一起去爷爷家过感恩节。“感恩节快乐!奶奶!”一到爷爷家,爱瑞克就问,“爷爷呢,怎么没见到爷爷?”“你总是先打听你爷爷,他这会儿还在牛棚里忙呢。你告诉他快点来吃饭吧。”奶奶说。爱瑞克飞快地跑到牛棚里“感恩节快乐!爷爷!”“你这个小调皮又来了?有没有给我带礼物啊?”爷爷高兴地说。“带了,带了很多呢!嗯,不过,爷爷,我想问问你有没有听到那些牛在感恩节说些什么?”爱瑞克好奇地问。爷爷挠了挠下巴,问:“你怎么会有这种奇怪的想法?”“布雷特尼给我讲的故事里说动物会在过感恩节的时候开口说话…     

有这样一种声音

岁月从指缝间溜走,逝去的时光里总有一种声音每每在记忆的海洋里翻涌,那是沧桑的嗓音所留下的回忆,只听见他忧伤地唱着:"明天你是否会想起,昨天你写的日记……"一首《同桌的你》为我拾起那么多遗失的美好。初遇整整三年的初中生活里,我们拥有两年的同桌记忆。还记得初见你的时候,你那安静而认真的神态。刚成为同桌的时候,我们彼此还不认识,甚至于不敢和对方讲话。我记得,知道你的名字是在你的作业本上瞥见的,很秀气的蝇头小字;我还记得,第一次和你打招呼时,你脸上诧异的表情;     

有这样一种声音

爸爸的字是我脑海中的一个符号。     

有这样一种声音

在我的心里,有一种声音已埋藏很久了,我很想很想对妈妈说。