《三个太阳》教学构想

师：昨天我们初步了解了《三个太阳》的有关内容，今天我们进一步走进课文：感受南极风光，理解南极精神。请同学们按照老师提供的思路，跳读课文中描写南极风光的有关语句，五分钟后起来描述“南极风光”。     

读中悟情 激活想象——《我和企鹅》教学设计及评析

教教学目标１ 正确、流利、有感情地朗读课文 ,背诵自己喜爱的语段。２ 知道企鹅的种类很多 ,了解课文中三种企鹅的特点。在理解语言中培养学生丰富的想象力。３ 激发学生热爱生活 ,热爱大自然的思想感情。预习准备１ 自学生字新词 ,读通课文。２ 课前收集有关南极企鹅的资料（图片、文字、音像等）。教学流程第一活动板块 :激发学习动机。教师出示教学课件 :画面一 ,南极企鹅 ;画面二 ,南极、企鹅、人（一组图文）配上悦耳的音乐以及简短的文字说明。说明１ 南极企鹅———人们把它称为南极的象征 ,当之无愧。是因为企鹅的数量多、密度大、…     

踏访世界寒极(一)——中国记者远征南极亲历记

去年年底,赵洪松先生参加了’98中国南极记者考察队,对南极进行了一个多月的实地采访。南极美丽的风光、恶劣的气候、残酷的生存环境和可爱的动物在记者眼中又是怎样一幅图图呢?让我们一起来看看。     

Photoshop帮你“梦游南极”

星期日,我在网上欣赏南极风光,带着老花眼镜的爷爷也来凑热闹。我说:“爷爷,南极的风光真是太美了!”“长大了想不想参加科考队去南极?”“做梦也想!”“好!我现在就让你到南极与企鹅合影。”爷爷指着我的玩具数码照相机说。……爷爷看出我在发呆,接着说:“别发呆,我用Photoshop图像制作软件和电脑数码技术帮你圆这个梦。”在爷爷的指导下,我完成“梦游南极”照片的制作,并记录下每个操作步骤,请看:29少年电脑世界29少年电脑世界Photoshop帮你“梦游南极”@颜博扬     

《三峡》教学实录

[实录展播]师:同学们,长江三峡自古以来就有“山水画廊”的美称,它的风光究竟有多美呢?下面我们先来欣赏几幅三峡风光图片去感受一下吧:(配乐投影风光图片)师:同学们,三峡风光令人陶醉大家是否也想去游览一下长江三峡呢?生:想!师:那么,走,到三峡去!今天就让我们追随北魏地理学家、散文家郦道元的足迹,去做一次超越时空的三峡之旅吧!(屏幕显示课题及作者)师:这次旅行,我们的旅行背包里不带饼干、矿泉水,老师提议里面装以下东西:(投影展示学习目标)生:(齐读)1.诵读课文,积累文言词语;2.学习抓住景物特征写景的方法;3.体会文章表达的思想感情。…     

溶洞历险记

上期笨伟伟率领大家到南极探险,绚丽多彩的南极风光,笨得可爱的企鹅,高贵富态的海象……一定还在你眼前徘徊。你是不是还在回味那千里冰封的悲壮呢?能够回味的都只是过去,有什么用呢?想不想去探险?无限风光在险峰啊!不过,南极已经够“高”的了,我们为什么不到溶洞里去看看呢?走,这回我这个超级聪明的新关主带领大家去溶洞逛逛。     

用本土文化助力文言文教学——《与朱元思书》教学反思

文言文教学中,注意以学生生活中熟悉并感到亲切的本土文化带动学习兴趣,既悄然增进了学生对家乡的感情,又为文言文教学提高了效率。在教学吴均《与朱元思书》一课时,我们探析了实施本土文化带动兴趣教育的三点策略,收到了良好的效果:一是以本土风光照片入课件,图文并茂,创设生动情境;二是与抒写本土风光的诗作对照学习,增进对本土的热爱和对课文的理解;三是课文景点导游和本土导游解说相照应,提高表达能力。     

方寸世界看南极——特种邮票《南极风光》赏析

公元2002年7月15日,中国邮政总局发行了一套邮票——《南极风光》。这套特种邮票的底色大体是蓝     

在矛盾处多思

《草原》这篇课文用很多笔墨描写了作者初次见到大草原的情况,以及作者的感受。文笔清丽,感情真挚,使我们领略到了内蒙古草原的美丽风光。课文第一段,作者在描写草原美丽风光时,安排了几处矛盾:那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。“这里翠色欲流”与“流入云际”、“惊叹”与“舒服”,“既愿久立四望”与“又想坐     

略读课文教学要做到“五求”

目前,小学语文教材中有不少的略读课文,面对课时不多的略读课,教师应怎样开展才能达到有效教学呢?通过各种理论学习和实践,我觉得略读课文的有效教学要体现以下几个方面。一、教学目标———求实略读课文的教学目标必须要整体把握,简明扼要,抓住重点,把握文本的主要内容、情感主旨以及表达方法,决不能求全、求细、求高,否则"鱼和熊掌不可兼得"。拿《香港,璀璨的明珠》为例,可对课文进行导读:欣赏了北国美丽的风光,让我们再去游览南海边的香港。读读     

《故乡》探究式教学方案

一、教学设计学生充分地自主学习,合作探究课文的思想内容。教师是学生自主学习有效的组织者、适当的引导者、必要的参与者。教学过程设计为三个阶段:第一阶段,指导学生初读课文,感知课文的思想内容;第二阶段,指导学生研读课文,合作探究问题;第三阶段,练习巩固。二、教学过程(一)导入新课人人都有家乡,你的家乡是否风光无限?你将来也许会长久地离开家乡,你对故乡是否会牵肠挂肚、梦绕魂牵?今天,我们来欣赏鲁迅先生笔下的《故乡》,看看那儿是否令人神往。(二)明确目标(投影显示)1、知识与能力:理解课文的思想内容。2、过程与方法:引导学生自…     

北极冰山探秘

地球的两极都覆盖着冰。在南极,冰覆盖在南极大陆。在北极,冰漂浮在北冰洋上。我们杂志从让-路易斯·爱提纳这位北极专家那儿发现很多有关冰山的秘密。     

《草原》教学设计

设计理念:品味草原意境美,感悟民族情意深,体会“情动而辞发”的写作奥妙。设计特色:抓住明线,紧扣暗线,围绕“情”字,加深体会。教学流程:第一课时一、读题释题,激趣导入。同学们大都喜欢旅游,你们之中有没有到过大草原的?(板书:草原)我就曾到过草原,不过这个“我”不是我本人,而是本文作者老舍先生。(板书:“我”)今天就让我们顺着作者的足迹去领略一下大草原那独特的风光吧。二、初读课文,牵起明线。自由读课文,说一说课文讲了一件什么事,并弄清楚围绕这件事作者是从几个方面来写的。(课文是围绕草原景色、欢迎盛况、主人热情三个方面来…     

南极地区为何气压“低”

在高中地理新教材(必修)上册P39图2.16“7月份海平面等压线分布”、图2.17“1月份海平面等压线分布”上我们可以发现,无论冬季还是夏季,南极地区均表现为低气压,这于我们所学的“两极地区由于气温低而形成冷性高压”这一结论不符,这是为什么呢?原来气压系统的形成不仅与地面的冷热状况有关,而且还与地形(海拔高度)、大气运动等因素有关,是各种因素综合作用的结果。南极地区气温低而气压也“低”,首先是因为南极地区海拔高度大。一般来说在垂直方向上气压随高度增加而递减。南极大陆平均高度约2350米,其中超过3000米的,约占南极大陆面积的25…     

H版语文第三册:《美丽的画》教学设计

教学设计说明:《美丽的画》是一篇连环画形式的课文。色彩鲜艳、动静交融的画面和展现大自然美丽风光的短句互相照应,相得益彰。课文三个主要小节结构相似,无疑为培养学生进行有效的自学能力创造了有利条件。正确运用描写色彩的词语是本课的一个语言特     

地球何处离我们最远

假如有人问:我们究竟与地球上什么地方相距最遥远?也许会有同学说是“南极”,因为我们处于北半球,而南极位于地球最南端。其实,这个答案是错误的,北京至南极的直线距离仅有1.66万千米。     

《五彩池》第二课时教学实录及评析

一、创设情境,激发兴趣. 　　师:今天,我们继续学习&;lt;五彩池&;gt;,帮老师一个忙好吗?老师有一个旅行社的朋友,想开辟五彩池旅游线,他听说今天我们要学习&;lt;五彩池&;gt;这篇课文,想请同学们帮助设计几条宣传五彩池风光的广告语,同学们有兴趣帮这个忙吗?……     

五年制五册语文第七、八单元课文的简要说明及教学提示

第七单元本单元的三篇讲读课文《瀑布》《美丽的小兴安岭》《富饶的西沙群岛》,一篇阅读课文《我和企鹅》,这几篇课文从不同角度展现了大自然的美丽风光.学习这单元课文,要在了解祖国山河壮丽、物产丰富的过程中,受到热爱祖国和爱护我们生活的自然生境的教育.学习这单元的课文,要在了解句与句联系的基础上,重点训练弄懂每个自然段的意思,学习理解自然段的方法要通过教学使学生既了解每个自然段的内容,又学到了读懂自然段的方法.课后思考·练习安排有自然段的训练内容,教师可以重点训练,也可以从课文中选择有关的段落进行重点训练.基础训练中的“字·词·句”安排有读准韵母、反义词、词语逻辑归类、扩句的训练.     

多元解读,培养文本解读能力的有效手段

话先从旅游说起,一个景点可供玩赏的地方往往很多,如果你在一个地方驻足不前,就会失去领略其他风光的机会。由此,我想到了语文教学。我们的教师对课文的解读一味地依赖教参,学生浮光掠影地了解课文内容之后,便端出了标准解读答案。无疑,教参向我们提供了一种标准、权威的答案,它犹如景点中的一处风景,其实还有不少的风光同样精彩,同样值得我们去品味和玩赏。     

真水无香——《水》教学实录

(注:课文为苏教版第10册第26课)一、揭示课题师:我们学过不少和水有关的课文,比如《九寨沟》,那儿的水给你怎样的感受?生:那儿的水清澈见底。师:九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境啊。