拔尖创新人才成长规律与培养模式研究

拔尖创新人才培养是国际人才竞争的焦点,也是实施人才战略的重要举措.探索拔尖创新人才的成长规律和科学的培养模式,建立能够促进拔尖创新人才脱颖而出的社会长效机制,是实现中华民族伟大复兴的历史要求,也是我国实现人才强国战略、建设创新型国家现实的迫切需要.因此,研究拔尖创新人才成长规律与培养模式,对于促进拔尖创新人才的培养,具有重要的理论价值与实践意义.     

试论图书馆现代化建设中的人才战略

当前,图书馆正处在一个从传统模式向现代模式转化的过渡时期,如何有利于图书馆的各项工作走向现代化,应该成为一个值得研究的主要课题,特别是如何确立人才战略的问题。 邓小平同志在《改革科技体制是为了解放生产力》一文中说:“改革经济体制,最重要的、我最关心的,是人才。改革科技体制,我最关心的,还是人才。”他还说:“要创造一种环境,使拔尖的人才能够脱颖而出。改革就是要创造这种环境。……善于发现人才,团结人才,使用人才,是领导者成熟的主要标志之一。”     

试论邓小平关于人才开发环境的思想

在改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践中,邓小平同志非常关注环境因素对人才开发的影响,他从组织人事制度的改革、借鉴和吸收国外先进经验、更新选人用人观念、正确认识人才地位和作用等许多方面论述了要创造宽松的政治环境吸引留学人员回国、要在思想上来个大解放以破格选拔优秀人才、要不断改善工作和生活条件以解决人才的后顾之忧等,并提出了“要创造一种环境,使拔尖人才能够脱颖而出”的命题,为我国人才开发环境的建设提供了理论指南。     

关于高校实施创新教育的思考

知识经济时代 ,科学技术越来越成为经济发展和社会进步的主导因素 ,而科技的进步关键在于要有一支具有创新意识和创造能力的科技人才队伍。高校作为高素质人才的培养基地 ,只有适应时代的要求 ,以培养智能型和复合型人才为教育目标 ,全面推行素质教育和创新教育 ,更新教育观念、创新教育模式 ,开创一种使拔尖人才脱颖而出的教育环境 ,才能真正成为科教兴国战略的有力支柱 ,成为推动知识经济发展的有力支柱。一、树立新型教学观 ,注重学生创新精神的培养当今的教育不能只停留在教给学生知识 ,更重要的是要使学生能够运用自己的头脑创造出更新…     

转变大学生学习方式培养拔尖创新人才

大学本科教育是为拔尖创新人才脱颖而出奠基的教育.而就当前高校的教学实践看,"讲授式"仍然是相当多学校课堂教学的主要方式,接受性学习依然是学生的主要学习方式,大学生缺乏问题意识、研究能力、创新能力的现象相当普遍.传统的教学方式和学习方式成了制约拔尖创新人才脱颖而出的瓶颈,因此,只有变革教学方式和学习方式,才能为拔尖创新人才脱颖而出奠定基础.     

造就拔尖创新人才与高等教育改革

抢占世界科技制高点 ,提升国际竞争能力 ,促进经济跨越式发展 ,全面建设小康社会的关键在于人才 ,特别是对社会能够发挥重要作用的拔尖创新人才。拔尖创新人才的发现、培养和使用是一项复杂的社会系统工程。大学作为造就拔尖创新人才的重要基地 ,必须着力构建多样化的人才培养目标和模式 ,充分发挥其在高层次人才继续教育中的重要作用 ,创设和营造有利于拔尖创新人才成长的条件和环境。     

高校如何成为拔尖创新人才培养的基地——从年轻院士当年的高等教育经历谈起

通过对67名年轻院士当年的高等教育经历分析得出,各类高校都为拔尖创新人才的培养发挥了重要的作用,其中国家重点建设高校更为突出.但我国高等院校在拔尖创新人才的培养上也存在着严重不足,为了使高校真正成为拔尖创新人才培养的基地,需要我们优化高等教育结构,积极实行国际化战略,进一步深化教育改革,努力营造有利于拔尖创新人才脱颖而出的环境.     

拔尖创新人才培养与新时代高校思想政治教育方法创新

在新时代背景下,拔尖创新人才的培养是促进社会进步和实现中华民族伟大复兴的现实需要;把握新时代拔尖创新人才培养规律和特征,是新时代高校人才培养工作的根本。在加快推进教育现代化、建设教育强国的过程中,拔尖创新人才思想政治素质的高低程度是我国拔尖创新人才培养成功与否的重要衡量。因此要不断加强和改进新形势下大学生思想政治教育,实现拔尖创新人才成为社会主义建设者和接班人的教育目标。     

国际拔尖创新人才培养的新理念与新趋势

拔尖创新人才是21世纪社会经济发展的巨大动力,培养拔尖创新人才也自然是世界各国教育的主要任务。但是,拔尖创新人才的培养远远超出了教育的范畴。本文总结了国际上对拔尖创新人才的研究和教育,认为目前国际学界对拔尖创新人才及其培养的认识和教育发展的趋势大约有以下几个方面：第一,拔尖创新人才不可能过早挑选出来进行专门培养;第二,创造力是与生俱来的,人人都有成为拔尖创新人才的可能;第三,创造力必须建立在坚实的知识基础和基本能力上,而每个人由于先天和后天的差异不可能在同一个领域拔尖,因此每个人的拔尖创新能力应该是不一样的;第四,不同社会和文化对创造力以及对拔尖创新人才的认识是不一样的,不同社会有不同的态度,那么就有不同的培养环境,而不同的环境又会培养出不同的拔尖创新人才;第五,机会和运气对个体创造力的成长和发挥有决定性的作用,因此机会是否存在以及个体是否具备选择机会或者创造机会的能力特别重要;第六,道义和道德应该是约束创新创造创业的主要标准,创新创造创业不应该导致对他人和人类的伤害和对环境的破坏。     

尖子，不能“冷处理”

尖子，不能“冷处理”要创造一种环境，使拔尖人才能脱颖而出，改革就是要创造这种环境。──邓小平北京市顺义县南法信中心小学张忠尖子教师，即业务上拔尖的教师，是教师群体中的精英。中小学校的尖子教师，好比是普教战线上的“马家军”，他们对学校工作起着积极的促进...     

拔尖创新人才与研究生教育的使命

时代呼唤拔尖创新人才,这对高等教育提出了更高的要求和挑战。研究生教育作为造就拔尖创新人才的重要基地,必须肩负起培养拔尖创新人才的重要使命。只有不断进行研究生教育改革和创新,以创新教育观念为先导,以改革教学模式为基础,营造知识和科技创新的文化氛围,才能使拔尖创新人才脱颖而出。     

邓小平人才思想与实施科教兴国战略

邓小平的人才思想是邓小平理论的重要组成部分。其核心内容是尊重知识 ,尊重人才 ;创造拔尖人才能够脱颖而出的环境 ;科学技术人才的培养 ,基础在教育。邓小平人才思想为新时期以江泽民为核心的第三代领导集体制定科教兴国战略提供了直接理论依据 ,具有重要的现实意义和深远的历史意义     

优化人才培养模式 探索拔尖人才培养

高等职业教育主要是培养面向生产和社会实践第一线的实用人才,随着我国建设创新型国家发展战略的实施,高端技能型专门人才对于我国经济社会发展起着举足轻重的作用,特别是高水平的拔尖创新人才更是知识创新和科技创新的重要力量。优化人才培养模式、积极探索和实践高端技能型专门人才特别是拔尖创新人才的培养是新时期高等职业教育面临的重要任务。     

教育环境之我见

教育环境是影响学生成才的重要因素，因此，现代教育理论工作者都十分重视“宽松和谐”的教育环境的建设，以利于拔尖人才的脱颖而出。什么政治上的民主气氛、学术上的自由争鸣，人们相互间的团结友爱、教学设施的现代化、校园的美化、艺术化等等。这既是理论家的美好设计，也是人们的普遍良愿。     

拔尖创新人才培养与加强研究生思想政治教育的思考

知识经济时代背景下,拔尖创新人才的培养是民族复兴和社会进步的现实需要。在全球化人才战略的视野中,把握拔尖人才成长的特征和规律是人才培养的根本。在国家创新体系构建进程中,思想政治素质是拔尖创新人才成长成功的重要基石。因此要不断加强和改进研究生思想政治教育,有效促进拔尖创新人才的健康成长。     

我国高校本科拔尖人才培养与美国荣誉教育的比较及启示

我国高校作为培养国家青年英才的主要阵地,实施拔尖计划,探索拔尖精英人才的培养之道。美国荣誉教育同样以培养社会精英为目标,是高等教育大众化阶段解决均质化问题专门为优等生设计的教育模式。分析比较两种教育模式,结合目前拔尖计划实施过程中出现的问题,我国拔尖人才培养应当从“高地”到“平地”拓宽实施范围;从培养到培育营造自主学习环境;从大师到教师优化师资队伍;从前期到后期建立全过程跟踪机制等方面进行创新。     

自主性德育模式下的班级劳动课程的开发

<正>在德育教育过程中,其最为重要的一项任务就是要更好地提升学生的道德素质,以此培养出具备崇高理想的现代化的建设人才,使其在后期的发展中成为一个优秀的社会接班人,进而形成良好的社会风气,保证人与社会的发展更加协调美好。校园是一个能够使学生健康成长与全方位学习发展的环境,其主要作用是为了能够有效培养学生的综合素质、提升学生综合能力的环境。班级作为学校德育教育的一个重要场所,能够为学生提供积极向上的学习平台与健康的生活环境。     

人工智能时代如何培养拔尖创新人才

<正>一、引言党的二十大报告提出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”,强调要“着力造就拔尖创新人才”。拔尖创新人才能够增强国际竞争力、促进经济发展、引领科技进步、提升国家创新体系整体效能,对我国实现高水平科技自立自强具有关键支撑作用。作为引领数字时代的重要驱动力,人工智能技术的迅猛发展正在变革人才培养的需求,     

构建中国拔尖人才培养体系：现状、方向和路径

拔尖人才培养是人才强国战略的关键议题。构建中国拔尖人才培养体系,走好拔尖人才自主培养之路,是落实人才强国战略的关键。借助国际拔尖人才培养体系的分析框架,从国家顶层视野、基础设施、培养能力、培养理念和研究能力等方面,对我国现有培养体系给予全方位分析,指出其中的缺善之处。在此基础上,厘清中国拔尖人才培养体系的主要方向和路径,即构建国家顶层设计清晰、各学段贯通、多主体协同、基础学科支撑、文化氛围良好、研究与实践相互促进的中国拔尖人才培养体系,构筑有利于拔尖人才脱颖而出的制度环境。     

高校教师创造性教育能力的培养

创造性教育从广义上说,就是为了使人能够创新而进行的教育。凡是以培养人的创新素质、提高人的创新能力为主要目的的教育都可以称之为创造性教育。对于学校教育来说,是指把壮大生命提高人的创新性当作重要培养目标之一,并在全部教育教学过程中有意加强学生各种创新素质的培养。江泽民同志在党的十六大报告中提出,要全面贯彻党的教育方针,“造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”。拔尖创新人才的培养,关键是要发挥高校教师的引导作用,建设一支高素质和创造型的教师队伍,自觉地思考创造性教育能力教师的培…