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百年大计,教育为本。办好教育,教师是关键。为提高中西部地区教育、教学质量,国家教育部和财政部于2010年启动了"国培计划——中西部地区农村骨干教师培训项目"。国培的实施要从组织管理、培训师资、培训成效、培训模式、后续跟踪等方面入手。 相似文献
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穆陟晅 《吉林广播电视大学学报》2011,(5):7-10
"置换脱产研修"是2010年度国家教育部实施"国培计划"的一种全新的培训模式,"置换脱产研修"项目对教育资源的调配和利用有着较高的要求。在教育资源较匮乏的地区实施"置换研修"项目,必须在置换研修项目实施前对参与置换研修项目的相关机构及人员进行调查研究的基础上,分析实施过程中可能面对的问题和困难,才能为构建"置换研修"培训方案提供依据和支撑。本文以贵州省为例,通过对参与置换脱产研修项目的相关人员的调查研究,讨论实施置换研修项目可能面临的问题,并提出项目实施的建议及意见。 相似文献
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教育部、财政部从2010年起大规模实施“中小学教师国家级培训计划”(简称“国培计划”)对于推进义务教育均衡发展、加强师资队伍建设,特别是提高农村中小学教师专业化素养具有重要意义。本文以此为背景,结合承担部分农村中小学体育师资国家级培训的实践经验,探讨出适合农村中小学体育师资“置换脱产研修项目”的方法、内容以及管理体系,为“国培计划”体育学科及其他学科培训项目高质量的完成提供借鉴与参考。 相似文献
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本文以反思和实践为价值取向,以"国培计划"中骨干教师置换脱产培训为个案,从教学实践、示范引领和教育研究三个维度构建了"实践研修"课程系统,并从操作层面上形成了"实践研修"课程的实施策略。该成果不仅对"国培计划"置换脱产培训具有借鉴的价值,还对中小学教师培训如何达到学以致用有普遍意义。 相似文献
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“国培计划”是教育部、财政部于2010年开始全面实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。“国培计划”农村中小学体育教师短期集中培训存在这样一些问题:培训组织松散,没有形成合力;难以组建培训团队;培圳内容存在“应然”与“实然”的矛盾。针对这些问题,应采取如下对策:提高认识,形成农村体育骨干教师培训组织合力;引入市场竞争机制,建立农村体育教师培训机构和人员的资质认定体系;确立和发挥参培学员的主体性,提高培训的实效性。 相似文献
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徐卫良 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(10):171-174
教育部、财政部正在实施的旨在培养和提升我国中西部农村中小学教师教育教学水平的"国培计划"正如火如荼地进行,但这种大规模的培训并没有统一的课程设置标准.怎样设置课程才能更加符合培训的需要,作者从"国培计划"实施三年来课程开发的实践出发,提出了有效国培课程开发分五步走的设想. 相似文献
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本文就发展性教师的培训策略和方法进行了四个方面的探索:增强需要意识,实现动态发展;增强主体意识,实现主动发展;增强前移后拓意识,促进全程发展;增强"辐射引领"意识,实现滚动式发展。 相似文献
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本文通过问卷法对2010年、2011年以及2012年河北师范大学"国培计划"中西部项目满意度情况进行调查与分析,数据显示学员在项目对培训需求的把握、学习资源及设施、生活条件及质量、服务态度与质量、研修成果与收获等方面的满意度呈上升趋势。本文在数据分析的基础上,介绍与总结了河北师范大学在实施"国培计划"中西部项目中的相关措施与有益经验,并针对实施过程中存在的问题进行反思,从而为切实提高"国培计划"施训效果提出改进设想。 相似文献
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基于山西师范大学"国培计划"调查数据,研究发现,山西省农村中小学教师培训出现的问题主要表现在:对教师的需求调研不到位;缺乏专业教师培训师资队伍;教师培训内容针对性不够强.问题的成因既有高校方面的,也有教育行政部门和中小学的,还有参训教师方面的.要想切实有力地提高山西省农村中小学教师培训的有效性,需从以下几方面努力:培训单位应以教师需求为基础,充实教师培训内容;加强培训师资队伍建设;做好教师培训后的跟踪指导和服务工作;参训教师要重视教育学习反思,从而提高教育教学质量. 相似文献
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《湖南第一师范学院学报》2016,(1)
湖南第一师范学院,在组织实施国培计划——中西部农村小学骨干教师培训项目中,开展了一系列旨在提高教育教学水平、发展教师专业能力的相关实践。从实施结果来看,今后需进一步在国培的目标定位、内容择选、方式改进和组织管理等关键环节上创新工作思路,优化工作方法。 相似文献
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"国培计划(2012)"—河北省农村小学骨干教师培训项目由河北联合大学承办。为了确保本次培训的质量和效果,此次培训以调查问卷的形式,了解了教师的需求,设计了培训课程。结果表明,学员对本次培训普遍感到满意。本文对此次培训进行了总结,希望对今后的培训提供建设性意见和参考依据。 相似文献
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拓春晔 《湖北大学成人教育学院学报》2012,(4):27-29,52
幼儿教育在个人成长的过程中起着启蒙作用,幼儿教师的专业素质和业务能力对幼儿教育意义重大。伴随着新课改的不断深入,幼儿教育专业原有的课程体系都面临着巨大的挑战。目前幼儿园教育水平城乡差异显著,幼儿教师存在教育理念陈旧、专业素养不高等不足,因此提升幼儿教师综合素质显得尤为重要。本文在调研、分析陕西省幼儿教师现状的基础上,对"农村幼儿园转岗老师技能培训"国培计划陕西教育学院项目进行了调查研究。 相似文献
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本课题对2010年以来三期参加"国培计划"-中西部项目置换脱产研修子项目的中小学参训英语教师的基本素质、具体语言素质与文化素质、教学素质和科研素质等进行了调查和研究.结果发现参训教师的个人素质参差不齐、语言素质与文化素质不尽人意、教学素质平平、科研能力薄弱等问题严重制约了研修的效果.针对上述情况,本文指出:教育部门要制定选拔推荐制度,做好参训教师的遴选工作;培训院校要根据参训教师的需要设置研修课程并建设高素质的师资培训队伍.本文通过调查研究,为"国培计划"的课程设置及有效实施提供了有力的数据支持. 相似文献
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从教师专业发展的角度看,将"国培计划"目标与参培教师的培训需求相结合,培训目标可确定为提升教师的专业能力。这一目标的实现,需以"参与—分享"式培训为主导,以整合各方优质资源为保障。 相似文献