摒弃形式主义 践行课改新理念

新课改推行以后,几乎每个学校都在喊要进行新课改教学,领导要求教师在教学中要体现新课改理念,一时间关于新课改的观摩课、评优课、研讨课、创新课等公开课铺天盖地,好像一时间,大家都领悟了新课改的理念,并能准确地运用于教学实践中。其实不然,这种公开课有好多是成功的,体现了新课改的创新精神,但也有不少是形式上的所谓"创新",表面看来热热闹闹,实则堆砌浮华,背离新课改的实质。一、教学要摒弃设计模式单一的缺点,使教学设计能够充分体现教材内容     

让＂个性化＂的语文课堂绽放光芒--《囚绿记》同课异构教学反思

自新课改实施以．来,笔者听了不少课,铂常态课、汇报课、观摩课、评比课,毋庸讳言,笔者觉得新课改的有些理念在课堂教学中已经变了味。语文课的生命在哪里,新课改理念下的语文课怎样才能“活”下去,这实在是令人担忧的问题。     

新课改背景下小学数学微课教学应用浅探

教育与现代科技、生产和经济发展相辅相成,当今社会发展进步的同时也使得教育理念和教育方法与时俱进。而这之中最引人注目的就是微课教学,微课形式的出现转变了教育理念,改革了教育方法,推动了新课改进程。方法常新,但重在于用。小学教育作为基础教育应当大力推行微课教学。本文从实际应用的角度,阐述新课改下教师如何将微课教学实际应用在小学数学的教育中。     

说课与新课改同行——写给“十五”规划课题“说课理论与实践的分层次研究”开题论证会

全国教育科学“十五”规划课题《说课理论与实践的分层次研究》开题论证会,于2002年8月24日—25日在京举行,恰逢新课改在全国推广之际,说课将为推广新课改再现它独有作用和风彩。说课研究要承载怎样把新课改的精神和理念转变为教师教学的自觉行为这个时代赋予的历史使命,在十余年研究探索的基础上,根据新课改、新课标、新教材的特点,进一步拓宽说课研究的层面,提升说课的活动实效,完善说课的应用研究,丰富说课的形式和模式,拓展说课的内涵外延,更快更好的服务于新课改,推进新课改,形成互动,研教相长。     

高师“数学新课改通识教育“课程教学试验的实践与探索

在开展高师“数学学科新课改通识教育“课程首轮试验的教学实践的基础上,初步探索出一个“以问题探究形式学习数学课程标准,以师生合作研究形式分析新教材,以典型课例教研形式体验新教法,以观摩学习形式提升新课改基本理念“的教学新模式,同时提出高师“中数教材教法“课程改革的几点建议.     

高师"数学新课改通识教育"课程教学试验的实践与探索

在开展高师"数学学科新课改通识教育"课程首轮试验的教学实践的基础上,初步探索出一个"以问题探究形式学习数学课程标准,以师生合作研究形式分析新教材,以典型课例教研形式体验新教法,以观摩学习形式提升新课改基本理念"的教学新模式,同时提出高师"中数教材教法"课程改革的几点建议.     

合作学习的三个误区

一、合作学习不能简化为讨论。只求表面形式不求实际效益。面对新课程改革倡导的合作学习，不是不用。但要是一味地简化为讨论，甚至认为“无讨论的课就不是符合新课改理念的课”．这于新课程改革的宗旨是南辕北辙的。     

试探教师说课的重要性

说课是教师依据课程标准和教育教学理念,口头表述自己对教学内容、教学目标、教学重点、教学方法、教学程序等进行创造性设计的一种教研形式。说课不仅有利于克服教师备课时的随意性和盲目性,而且能尽可能地提高教案的科学性、合理性、艺术性和实用性。尤其是在全面推行新课改的今天,开展好说课活动,能高效地提高广大教师的思想素质和业务水平。     

高师“数学新课改通识教育”课程教学试验的实践与探索

在开展高师“数学学科新课改通识教育”课程首轮试验的教学实践的基础上，初步探索出一个“以问题探究形式学习数学课程标准，以师生合作研究形式分析新教材，以典型课例教研形式体验新教法，以观摩学习形式提升新课改基本理念”的教学新模式，同时提出高师“中数教材教法”课程改革的几点建议。     

试论小学语文翻转课堂教学模式的实践研究

随着新课改的不断深入,各种新的教学理念和教学方法不断涌现,小学语文课堂教学形式得到丰富和加强。翻转课堂是一种将传统课上教学、课后练习的教学模式改变为课前学习、课上实践的教学方式,颠覆了传统课堂模式,即使在新的教学方法中,也属于较新颖的方法。简述翻转课堂教学模式,对翻转教学在小学语文课堂教学中的应用实践进行了分析。     

高师课堂呼唤探究性教学

新课程改革实施的关键是教师。教师教育改革必然要进行教学方式的改革。高师院校实施探究性教学是新课程改革的客观需要，是大学生发展的主观需要，是高师院校自身发展的需要。教师应转变观念，结合高师教学实践，积极实施探究性教学。     

对现代化教学技术在音乐教学中唯上的批判——兼论教师在音乐教学中的核心作用

在目前的音乐教育课程改革过程中,存在着对现代化教学技术手段的运用“唯上”的误区,如何走出这一误区?广大音乐教师应该有如下的意识:现代化教育技术的运用并不是一节有效音乐课实施的关键所在,音乐教育也不是只有运用了现代化教育技术才能有所作为,而新课程改革的重点更不是落在对现代化教育技术手段的运用上,音乐教师的教学艺术才是成就一堂高质量音乐课的关键因素。     

新课程标准下，高考及中学教学评价多元化的研究

本文主要对新课程标准的实施与中学教学改革、新一轮课程改革带来的思考与启示、以评价多元化为新理念的高考及中学教学评价等方面进行了探索。     

关于普通高中课程改革问题的几点思考

甘肃省新一轮高中课程改革已经面临着许多问题。总结义务教育课程改革的经验和教训,认真准备,牢牢抓住教师培训这条主线,改革评价制度,落实足额经费,是甘肃普通高中课程改革取得应有成效的保障。     

新课程标准下体育课组织教学的探讨

随新课程标准的全面实施，如何使课堂的组织教学取得低耗、高效、大面积的教学效果，课堂组织教学的改革有着极为重要的作用。本就这个课题进行探究，论述了新课程标准下的教学理念。并对新课程标准下几种教学模式进行了分析与比较。     

体育课堂教学模式优化的理论分析

通过文献资料法、逻辑分析法从教学目标、教学内容、教学组织、教学评价等方面论证了体育课堂教学中如何贯彻体育新课程理念,寻求落实新课程标准的途径,旨在提高对新课程标准理念的理解,为体育课程改革实践提供理论参考．     

新语境下高校现代汉语课程教学的若干思考

探索新语境下高校现代汉语课程教学改革,思考中形成四点认知:妥切设置教学内容,正确建构课程教学体系,这在现代汉语课程教改中具有第一义;在当下新媒体时代,运用现代化教学手段势在必行;在现代汉语课堂教学中,可实施"五步制课堂教学法";"理论———实践———再理论———再实践"的复循环教学,可以构成一种符合新语境的现代汉语教学新模式。     

青岛市基础教育课堂教学改革反思

随着新课程改革的不断深化,对青岛市的基础教育课堂教学改革需要加以理性的审视与科学的分析。课堂教学改革离不开人文主义和教育科学的支撑,需要进一步优化素质教育的实施环境。应当着力打造高端教改实验项目,其中教育品牌的塑造和教育领军人物的培养刻不容缓。     

高职《机械制图与CAD》“双证课程”改革

简要分析了《机械制图与CAD》课程及其教材的现状,阐述了对该课程进行改革的必要性,并提出了教材改革的几点看法。     

论高校数学课程理念的更新与教师角色的转换

新世纪高校数学课程的改革正在全国范围内逐步展开,其改革成败的关键在于数学教师。为使数学课程改革能够深入下去,使新的数学课程标准能够顺利实施,并达到预期的目的,要求教师转变角色,更新观念,提高施教能力,才能使高校数学教育的质量有一个大的飞跃。