产学对接 培养优秀高技能人才

四川工程职业技术学院地处四川德阳,是国家在50年前与中国二重、东方汽轮机、东方电机等重装企业一起布点建设的学校。多年来,学校与装备制造业唇齿相依。目前,学校占地1200亩,在校学生1.2万余人,教师799人,教学仪器设备总值约8757万元,开设有48个专业,拥有数控、焊接等一批国家、省级精品专业。50年来,学校为国     

就业导向产学合作培养高技能人才

面向区域发展，为区域经济服务是高等职业教育的办学方向，依托企业，产学研结合是高等职业教育发展的必由之路。宁波职业技术学院在发展中创新了育人模式，形成了“学工交替”、“订单式”培养、“项目化教学”等模式，提高了人才培养质量，形成了“出口畅、进口旺”的良好局面。     

产学紧密结合 培养企业急需的高技能人才

高等职业教育实行校企合作,走产学研结合之路,是适应市场,盘活资源,培养高技能人才的有效途径。企业办学因其自身的特点,在此方面具有不可替代的优势。青岛港湾职业技术学院是隶属青岛港(集团)有限公司,全国唯一一所港航特色鲜明的高等职业院校。多年来,学院充分发挥依托港口集团办学的特有优势,努力构建产学研结合的长效机制,不断创新校企合作进行人才培养的模式,努力培养企业急需的高技能人才。一、依托亿吨大港,发挥企业办学的特有优势高职教育作为高等教育的重要组成部分,培养生产、管理、服务一线的高技能人才,以提高学生的职业素质和…     

六种产学合作模式培养高技能人才

产学结合、校企合作，既是高等职业教育深化改革、办出特色的必然要求，也是实现人才培养目标的可靠保证。本文对我校产学合作模式的实践和探索进行了概括与总结。     

“产学”合作培养应用型人才

根据同济大学和上汽集团进行“产学”合作教育试点情况，阐述了“产学”合作教育的意义、实施情况和效果，并提出对“产学”合作教育的若干思考。本文对探索应用型人才的培养途径和办学形式，具有一定的参考价值。     

“三位一体”培养高技能人才

中国南车长江公司株洲分公司(以下简称株洲份公司),是我国最大的铁路货车生产基地之一。多年来,株洲分公司秉持开发行业一流科技人才,打造行业一流员工队伍的人才战略,重     

促进产学结合打造银领工程

高等职业院校担负着培育高等技术应用性“银领”人才的重任，产学研结合是打造“银领工程”的必由之路。产学研合作教育要结合实际，从办学指导思想、切入点、运行机制和实施途径等层面进行探讨。     

以科研促教学 培养创新型高技能人才 材料工程系简介

材料工程系依托浙江工贸职业技术学院现代制造与材料技术中心组建,设有材料工程与管理、表面处理技术两个专业方向。旨在汽车、船舶、航空航天、轻工机械等加工制造行业培养具有材料和表面工程相关专业知识的高级技术管理综合型人才。中心先进材料研发团队于2011年荣获温州市创新团队,现有科研教学人员12人,其中,教授2人、副教授2人、讲师5人,博士4人、硕士6人。     

产教结合培养高技能人才的实践

产教结合是高技能人才培养的必由之路,在实践中要狠抓三个环节:培养规格融于市场需求、教学过程融于生产实践、专业建设融于技术进步。加快高技能人才培养,还必须建立"双师型"教师队伍、建立产教结合的新机制、争取各级政府和企业的支持。     

走产教结合道路 培养高技能人才

技工学校要办活办好,必须走产教结合的办学道路。随着形势发展,高技能人才培养已成为当今技工教育的新亮点,产教结合之路成为培养高技能人才的必由之路。肇庆市高级技工学校在办学中,积极探索了有自己特色的产教结合办学路子。     

走产教结合道路培养高技能人才

技工学校要办活办好,必须走产教结合的办学道路.随着形势发展,高技能人才培养已成为当今技工教育的新亮点,产教结合之路成为培养高技能人才的必由之路.肇庆市高级技工学校在办学中,积极探索了有自己特色的产教结合办学路子.     

产学结合 培养“零适应期”高职人才

黑龙江农业经济职业学院是一所全日制普通高等职业院校。学院前身是东北农学院牡丹江分院。1962年改办中专，2002年2月1日省政府正式批复改建黑龙江农业经济职业学院，又重新步入高等教育行列。学院坐落在牡丹江市，占地1890亩，建筑面积20.3万     

略论“高技能人才”与“高职高技能人才”

当前,高技能人才短缺已成为制约我国经济发展、产业升级的瓶颈,国家把高技能人才确立为高职院校的人才培养目标,因而有了“高技能人才”与“高职高技能人才”之说。“高技能人才”、“高职高技能人才”两者看似相同,实则有很大的不同。因此,试从两者概念内涵、培养途径、考核评价三方面加以厘清,希望对当前高技能人才培养及高职院校培养高技能人才有所帮助。     

坚持“四化”办学培养高技能人才

一、坚持办学多样化,创新培训模式为适应企业和社会对多层次人才的需求,我院采取四种办学形式培养高技能人才。一是订单式培训。目前,我院与     

实施“工学交替” 培养高技能人才

实施工学交替，探索校企合作培养人才的教育模式是当前职业院校教育教学的热点。我院在充分利用学校教育资源的同时，有效利用社会教育资源，对学生实施“工学交替”式的合作教育，培养具有创业精神、创新能力和就业竞争能力的高技能人才。取得了一定成效。     

探索“工学结合” 培养高技能人才

高等职业教育的人才培养目标是培养德智体全面发展,满足生产、建设、管理、服务第一线需要的,具有较强实践能力、良好职业道德和创新精神的高技能专门人才。“工学结合”是职业院校人才培养的一种教学模式,这种模式是通过采取灵活的教学形式和组织安排,一部分时间让学生在学校学习基础知识,进行基本技能训练,另一部分时间由学校统一组织学生到企业参加岗位生产工作,由学校和企业共同承担对学生的培养任务。实施“工学结合”模式,要求做到院校与企业、在校学习与参加企业工作、知识学习与技能操作训练、学生的培养与使用等四方面的结合。     

建立“以赛促学”的英语教学新模式,培养应用型人才

在中国国际化不断加深背景下,大学英语课程正处于重要的变革和转型期。在17年高考取消英语、英语课程进行改革之时,高校应结合其自身特色,转变教学模式,提出第二课堂在大学英语教学改革的重要地位,拓展和延伸了课堂教学,探讨了构建以赛促学,以赛促教的教学模式,给出了适应自身特色的有效发展道路。     

“以赛促学”培养化工应用型人才的探索与实践

在发展“新工科”的教育背景下,本文以地方本科院校的化学工程与工艺专业课程为教学改革对象,探讨如何将竞赛元素引入教学,开发出新的“赛教融合”教学模式,并构建相匹配的培养体系和制度,以此培养具有创新意识的应用型化工人才。     

产学合作培养复合型人才

一、培养复合型人才的“四个结合” 复合型人才可以理解为,较宽的知识结构(两个或两个以上学科专业知识)、厚基础、强能力的高素质人才。具体地说,对这类人才的培养应该是:较宽的知识结构与社会需要的专业知识相结合;理论研究能力与实践应用能力相结合;创新精神与求实态度相结合;做人与做事相结合。 1.较宽的知识结构与社会需要的专业知识相结合 长期以来,我国的高等教育体制,由于受前苏联模式的影响,比较重视在单一学科中培养人才,致使人才结构单向性,知识面     

产学结合培养应用型人才

专业建设要跟随建筑市场的需求变化,在创建省级特色专业的过程中,不断进行改革与实践,积极探索高职类建筑人才培养的新途径、新模式,产学结合,注重培养学生的应用技术,取得显著成效。