指导学生阅读教材 调动学生求知欲望

指导学生阅读教材调动学生求知欲望刘松龄培养学生阅读教材的能力是课堂教学的一个重要任务,教师在课堂教学中应当有意识、有目的地引导学生阅读教材,使他们养成看书的习惯和具有阅读教材的能力,这对他们进一步深造或者就业都是必不可少的。（一）对学生可以看懂的教材...     

《小电珠》一课的教学探讨

九年义务教材小学自然第三册的《小电珠》是一节实验课。在教学中,教师要尽可能地启发学生的求知欲望,尽量创造条件让学生亲自参加观察和实验,以获得知识和培养能力。我们从以下三方面设计本课教学。     

浅谈在数学教学情境中创造思维的培养

在创造性教学思想的指导下,教师要深入钻研教材,去分析发掘教材中的创造思维因素;教师还要精心设计课堂教学,以激发学生主动探索、独立思考的求知欲望和创造热情．具体模式如下：     

浅议学生阅读能力的培养

教材是学生获得知识和训练技能的重要依据,而阅读是获得知识的重要途径,阅读是学生掌握课本知识的过程,又是培养学生科学用脑的过程,同时也是自学能力逐步形成的过程。但学生在阅读时往往抓不住重点,只是盲目阅读,如何才能提高学生的阅读能力呢？就要通过教师的指导,使学生读有目的、读有成效。一、发现法阅读发现法又称问题法,就是学生在教师的启发指导下,通过阅读教材亲自去探索,主动去发现,提出问题,根据教师和教材所提供的材料,对提出的问题作出解答,对解答的内容,如有不同的观点,学生可以通过辩论,得出正确的结论。二…     

浅谈历史教学中创设问题情境的方法

所谓创设问题情境是指教师先提出一些学生用现有的知识、习惯和方法不能马上解决的问题,在学生已有知识和求知心理之间制造一种不协调,然后再把学生引入到与问题有关的情境之中,激发学生求知的欲望和积极的思维去解决问题。创设启发探究的问题情境,具有强大的学习吸引力,能让学生产生积极思维,使他们自觉、主动地去学习,从而不断提高创造能力。在历史教学中创设启发探究的问题情境必须建立在了解学生、吃透教材的基础上,具体有如下方法。     

浅谈如何激发学生的求知欲

所谓的求知欲,就是指学生的求知欲望、对学习知识的渴望。对学习知识掌握技能的紧迫感和强烈的要求。学生的学习由要我学变为我要学,学生带着求知的渴望,主动的结合教材学习。再加上教师的指导、点播二者有机结合,教学效果一定会很好。每个人都有七情六欲,学生也不例外,特别青年学生,对一些事情充满好奇欲望,好奇是人的“本能”,教师要善于把学生这种好奇心引导对知识的探索上来,帮助学生把好奇心发展到对知识的追求上来。这是智育的根本措施。     

高中物理课堂教师提问的基本策略研究

中学教学过程中,课堂提问是常用的传统的一种教学方法,它能在课上将教材、教师、学生联系在一起,是集设疑、激趣、引思于一身的一项综合性的教学艺术．它能起到沟通教师和学生的思想认识,产生情感共鸣、输出和反馈信息的作用,能有效激发学生学习兴趣及求知欲望．提问在教学中的作用可概括为：引起学习动机、激发求知欲望、启发师生思维、激起...     

历史课堂教学集锦

历史课堂教学集锦预读指导会宁县一中张治国对学生良好的阅读习惯和能力的培养，除教师在课堂教学过程中放手指导学生学习、培养自学能力外，课外预读指导是绝对不能忽视的。好的预读指导在于教师采取种种手段调动学生的阅读积极性，激发他们的潜在的求知欲望，引导学生不...     

让地理课堂教学生活化——有效教学的尝试

有效教学的"有效",主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下进过一段时间的教学以后,使学生获得具体的进步或发展。有效地提高课堂教学效率的方法有:一、联系"生活情境",诱导、启发、突破难点;二、创设"问题情境",激发求知欲望;三、巧用比喻,使抽象知识生动化;四、运用所学知识服务于生活。     

阅读教学中学法指导的策略

教学就是教学生学会学习,使学生不但学到知识,更要获得方法和能力,否则我们的学生就一辈子离不开教师的"教"。所以,学法指导应尽力渗透到教学过程中,并凭借教材启发学生积极思维。学生也凭借教师的教法来掌握知识,学会方法。因此,在阅读教学中,从学生、教材的实际出发,将指导学生理解课文和指导学生阅读方法有机结合,是行之有效     

课外实验对物理教学的影响

物理课外实验教学需要在教师的有效指导和有力监管下进行,需要教师通过各种教学手段激发学生的实验兴趣,需要教师通过自己的语言和各种教学手段激发学生学习知识的求知欲望,使学生在个性化发展的前提下积极主动地获得新知识,激发潜能,使能力得到提高。     

初中政治开卷应试策略

为了更好地适应开卷考试,初中思想政治课的教学要抓好以下几个环节。转变教学思想开卷考试较彻底地废止了“上课讲本本,下课背本本,练习抄本本,考试考本本,考完就忘本”的状况,突出社会热点和学生思想实际,突出知识的应用能力等方面的考查。教学中要讲清知识,注重“怎么办”、“怎么做”,教师就要在吃透教材的基础上,关心社会热点,联系党的方针政策和措施,把所学知识运用到分析、解决社会热点中去,认真贯彻理论联系实际的原则,全面提高学生的思想政治素质。转变教学方法开卷考试,要学会知识的迁移运用,要以提高自己分析问题的能力和提高自己的政治思想素质为目标,所以,在教学过程中要突出学生的主体地位和教师的主导作用,培养学生的阅读自学能力,使学生从愿学、会学达到优学。1.激发阅读动机。阅读动机是推动学生自学的动力,正面启发引导、明确学习目的、把握好奇心理、诱发求知欲望、创设竞赛情境、体验成功的欢乐等都是激发阅读动机的有效方法。2.创设阅读条件。创设民主、平等、自由、和谐的学习氛围;建立新型师生关系。课堂上要给学生足够的阅读时间,老师不能一讲到底。3.教给阅读方法。第一步是粗读。指导学生快速浏览一遍教材的小标题,要求学生看懂学习的主要内容是...     

数学中的例题变式教学

苏霍姆林斯基认为:"掌握知识和获得实际技能是在教师的指导下进行的复杂的认识活动,而激发学生的学习兴趣,引起求知欲望则是推动学生进行这一活动的主要动力."     

培养学生参与意识 落实学生主体地位

布鲁纳说:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程的主动参与者。”那么在小学数学教学中,如何让学生积极地投入到学习过程中去,在教师的指导下成为认识的主体,学习的主人呢? 一、营造氛围,创设教学情境,引导学生参与 在教学过程中,教师应根据教材的编排和学生的实际情况,创设教学情境,通过挖掘教材的兴趣因素,激发学生的求知欲望,进而引导学     

关于多媒体教学在语文课堂的优缺点浅析及对策

一、多媒体语文教学优势特点分析 (一)能活跃课堂气氛,激发学生求知欲望 在我们旧时的观念中,一直以来,教师采用讲授法,通过口头语言向学生传授知识、培养能力.教师处于课堂的中心,就教材讲教材;学生处于被灌输状态.课堂里便经常出现教师在讲台上讲得天花乱坠,讲台下学生却听得兴味索然,一派茫然的现象.     

浅谈物理课堂教学导入法

导语是授课前的启发、诱导。目的是将学生的思维从课间引导到课堂上;启发思维、指导学习．激发学生强烈的求知欲望和浓郁的学习兴趣,为学生学习新知识搭桥铺路．使其思有方向,求有目标．获有所新,用有所创。     

浅谈在思想品德课中创设情境的途径

设计具有启发性、探究性,能激发学生求知欲望的教学情境,能帮助学生理解课本知识,并指导生活实践。思想品德课中的情境可通过联系生活、引入故事、预设问题、运用多媒体、利用课本剧等途径创设。     

中学语文创新教学浅探

在语文创新教育过程中,教师的引导、启发、点拨能充分激发学生的求知欲望,开发潜能,使他们身体和心智全面发展,知识和能力同步提高,真正成为新时代需要的创造型人才.     

探讨小学语文阅读教学的方法

<正>在新课改教学的影响下,对小学语文阅读教学的要求越来越高。为此,本文简要地分析了小学语文阅读教学的一些方法,旨在优化小学语文阅读教学模式,从而大大地提高小学语文阅读教学效率与教学质量。一、激发学生的质疑意识,提高学生的阅读积极性和主动性在小学语文阅读教学中,教师应当立足于学生的求知欲望、好奇心理,在教学过程中注重启发学生质疑,进而体现学生的学习主体性,激发学生学习和理解知识,提高学生的学习能力。而疑惑与     

创造性阅读教学策略初探

<正>创造性阅读,是学生在教师的适度启发引导下,积极主动地在阅读材料中质疑和解疑,通过多角度思考,独特地感受语言、理解语言、运用语言。它强调个性化的鉴赏、体验和感悟,强调个性化感受、见解的交流和分享。而创造性阅读教学,则是在教师的指导下,学生将已掌握的语言、知识与方法进行重组,从而获得新的语言、知识与方法。那么,创造性阅读教学该如何开展呢?一、挖掘教材,教师创造性地应用