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1.
张金鑫 《赤峰学院学报(自然科学版)》2007,23(3):145-147
数学学习是一项复杂的心理活动,它受学生个体发展水平、学校教育、数学课程等多种因素的制约.数学课程是对学校数学教育内容、标准和进度的总体安排和设计.它是连接教师、学生的桥梁.教师通过对课程的实施,使学生掌握知识,形成能力,形成良好的数学思维品质.数学课程改革历史表明,不管社会存在什么样的需要,只有设计符合学生数学学习特点、规律的课程体系,才能取得预期效果. 相似文献
2.
古土先 《中学生数理化(高中版)》2013,(6):20
《数学课程标准》提出"人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展".根据数学课程标准的要求,结合我校的实际情况,本着更好地让学生把数学学好的原则,探讨数学教学的方法——从培养学生的兴趣及引导学生掌握科学的学习方法出发来提高学生有效学习的能力. 相似文献
3.
余日敏 《数学学习与研究(教研版)》2013,(15):144
新的数学课程标准从适应时代发展对人才培养的需要,要求我们的数学课程还要特别重视发展我们学生在数学学习中的应用意识,这就向数学教育工作者提出了数学教学新的课题,即利用教学实践培养学生应用数学的意识能力. 相似文献
4.
《数学课程标准》明确指出:数学课程应实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学。不同的人在数学上得到不同的发展。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教师要激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。 相似文献
5.
袁喆 《数学学习与研究(教研版)》2008,(6)
数学教学是教师对学生进行数学思维培养的一种认知过程.在新的数学课程标准中明确规定,数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.它不仅要考虑数学自身的特点,更应该遵循学生学习数学的心理规律.强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维 相似文献
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新《数学课程标准》明确指出:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展,它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展.因此,作为一名数学教师应充分调 相似文献
9.
《普通高中数学课程标准》提出了对数学文化的学习要求:"数学是人类文化的重要组成部分.数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势,数学对推动社会发展的作用,数学的社会需求,社会发展对数学发展的推动作用,数学科学的思想体系,数学的美学价值,数学家的科学精神.数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用,逐步形成正确的数学观."可见,数学文化已倍受关 相似文献
10.
王欣颖 《数学学习与研究(教研版)》2008,(6)
《数学课程标准》指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,突出了新课改中更注重学生学习方式的转变和学生自主学习能力的培养.在实施新课改的今天,自主、合作、探究已经成为数学课堂教学的主要目标,真正实现了人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展的数学课程基 相似文献
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《义务教育数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”因此,教师在教学过程中要最大限度地引导学生自主参与教学过程,鼓励学生敢想、敢问、敢做,让他们在观察、猜测、验证、推理与交流等数学活动中学会发现、学会探索、学会思考、学会创造.使学生的智力与非智力得到同步发展,逐步提高学生自主学习的能力. 相似文献
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我国数学课程标准明确指出:“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响.数学课程的设计与实施应重视应用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式, 相似文献
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经验是学生学习数学的基础和资源.数学课程标准指出:数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应该遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的经验出发,数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上. 相似文献
14.
杨维 《数学学习与研究(教研版)》2009,(1):44-44
《数学课程标准》前瞻性地指出:“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”. 相似文献
15.
朱亚明 《读与写:教育教学刊》2009,6(8):199-200
数学教学既要关注学生的知识与技能,更要关注他们在学习过程中的变化与发展.这是数学课程改革的呼唤.<数学课程标准>指出:"要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程","数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、和富有个性的过程". 相似文献
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《数学课程标准》中提出“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式, 相似文献
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《数学课程标准》指出:现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。这一要求告诉我们,在数学课的教学中,要注意重视现代信息技术与数学课程的整合,以促进数学课程的改革与发展。 相似文献
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《数学课程标准》明确指出:“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学... 相似文献
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<正>1.关于数学核心素养数学核心素养是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的关键能力与思维品质.数学核心素养是数学课程目标的集中体现,是学生在数学学习的过程中逐步形成的.数学核心素养包括:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、 相似文献