新技术促教育走向现代化

2010年是一个既往开来年,"十一五"收官,"十二五"开篇;2010年是一个特殊的年份,上海世博会举办,"对人的关怀"、"推崇可持续发展",在各行各业蔚然成风。     

公共性转型:思想政治教育现代化的合理走向

当前,思想政治教育面临公共性转型的现实困境,如思想政治教育理论公共性式微、思想政治教育学科公共性焦虑等。因此,应加强思想政治教育理论的公共性研究,推进思想政治教育形式的公共性转型,进一步提升思想政治教育的有效性。     

迈向可持续发展的教育时代

举世瞩目的中国2010年上海世博会拉开了帷幕，作为展示人类科技、经济、文化、艺术等各领域文明进步成果的全球盛会，世博会也为教育提供着有益的启示。     

教育新技术化与新技术化教育

在教育现代化的进程中,一些新技术不断应用到教育领域中来,有力地带动了教育的发展。人们把现代新技术在教育中的推广应用通常称为教育的电子化（电化）、数字化、网络化、信息化等。这些“化”综合起来就是教育的“新技术化”。在人类教育发展的历史长河中,新技术化发挥了巨大的推动作用。各种教育的过程和结果,产生了新技术化教育,如我们当前所从事的电化教育、信息化教育等。历史上已经完成了新技术化过程而且仍然存在的,人们称之为传统的。教育新技术化与新技术化教育是客观存在的事物,用这两个术语表达这种现实,更恰当、更有概括性,也明白易懂。因此,探索教育新技术化和新技术教育的理论与实践非常重要。[第一段]     

新技术给美国教育以强有力支持

《美国教育走向新的黄金时代：网络、法律和当今的学生如何变革着对教育的期待》指出，随着新技术在教育领域的广泛运用，师生之间逐渐建立了新的合作关系，美国的教育得到了强有力的支持。     

法国职业技术教育现代化走向探析

经济发展的旺盛需求和政府的高度重视使得法国的职业技术教育现代化呈现新的特色。法国职业教育的现代化不仅仅在教学活动中更多地借助于先进的技术和手段,而且表现在教育理念、教育内容、与社会经济的关系和对职业资格证书的管理等多个方面。     

职教专业现代化的本质、定位及走向

章对职业教育专业现代化的本质，定位和发展走向进行了论述，指出：职业教育专业现代化的本质就是培养21世纪社会，经济（市场）发展需要的现代化，高素质劳动，即实现各行各业职业人才的现代化。而职业教育专业现代化的定位和走向，则要立足于社会主义初级阶段，从本地区经济，化，教育的现状出发，以信息社会教育的要求为方向，却迎接知识经济时代的挑战。同时要遵照职业教育的特点和规律，确定具有21世纪时代特征的职教培养目标及其素质要求，按未来社会，经济发展的趋势不断深化专业设置，课程模式和教育教学内容的改革。同时，根据终身教育（学习）的原则，构建适应21世纪的新的职业教育体系。     

现代化进程中首先教育的世纪走向

道德教育不仅具有适应社会文化的功能,而且具有社会文化的功能。新世纪我国社会对学校道德教育的一个基本期待,就是教会人们选择道德价值取向。主体性道德教育思想的确立是现代道德教育的基本趋向,其思想体现在：强调主体道德素质的培养,重视主体性道德人格的教育,反对单纯的道德灌输;人文教育是道德教育的基石,人文教育的目的是完善人格,人的道德素质取决于人文教育的品质;     

论我国高等职业教育现代化改革策略

一、高等职业教育现代化改革以转变教育观念为先导高职教育的现代化,首先必须是高职教育观念的现代化,树立客观、全面、科学、体现公平的现代高教观念是高职教育走向现代化的第一要求。高等职业技术教育和普通高等教育一样,都是高等教育体系的有机组成部分,前者以培养“技术型人才”为己任,而后者则以“学术目的为主”,两者仅是类型之分,而非层次之别。从全球范围来看,尤其是从发达国家举办高职教育的成功经验来看,高职教育不但为举办国的兴旺发达输送了强大的人力资源,而且在世界高等教育中占有一席之地,并日益显示出蓬勃发展的旺盛生命力…     

教育新技术化与新技术化教育

本文在分析新技术对教育影响的基础上,提出并阐述了教育新技术化和新技术化教育的基本概念、过程、特征;介绍了新技术化教育的发展历程;论述了教育中以人为本的技术理念、技术工作流程,以及技术与人和媒体的关系,对“有形技术”、“无形技术”(观念形态技术)之说提出了新的见解。     

为教育现代化造就一流教师队伍

“十一五”时期,是徐汇区率先基本实现教育现代化的关键期。徐汇区从确保教育优势和可持续发展的战略高度来审视教师队伍建设,牢固树立“人才是第一资源”的思想,提出了建设“一流教育、一流队伍”的战略思想,形成了“聚焦人才、成就教师”的思想共识,确立了教师队伍建设优先发展的战略地位,促进了教师队伍的新发展。在促进教师队伍可持续发展的基础上,将各级各类骨干教师的培养作为师资队伍建设的重中之重,