让课堂“活”起来

新课程改革的核心任务是改变单一、被动的学习方式,建构和形成有利于发挥学生主体作用的多样性的学习方式,改变应试教育单纯灌输式教学的方法,建立新型的民主师生关系。以下是笔者在参加“小学科学新课程的开发与试验研究”课题研究中,探究“怎样让课堂教学活起来”的一些做法。     

让课堂“活”起来

新课程改革的核心任务是改变单一、被动的学习方式,建构和形成有利于发挥学生主体作用的多样性的学习方式,改变应试教育单纯灌输式教学的方法,建立新型的民主师生关系。以下是笔者在参加"小学科学新课程的开发与试验研究"课题研究中,探究"怎样让课堂教学活起来"的一些做法。     

实验课要让学生的手“挥舞”起来

我们都知道,科学课程的学习要以探究为核心。科学教材中安排了很多活动,其中就有不少科学探究实验。科学课就是要让学生通过参加这一系列的活动来提高学生的观察能力、思维能力、实践能力和创新精神。所以,实验教学是小学科学教学的一个重要环节,通过科学实验可以培养学生学科学、用科学的本领,提高学生的动手操作能力。在科学课上可以做很多有趣的实验可以参加一个个的探究活动,所以近几年来学生越来越喜欢上科学课了。然而,在实际教学中还存在一些问题。如安排了实验课,教师以种种原因为由草草了事,让学生在     

让历史“活”起来

依据新世纪基础教育课程改革的基本理念，新版历史教材增没了“学习与探究”课，突出“探究式学习”的过程与方法，强调教学评价的多元化。在教学过程中，我力图上好探究课让学生“走进”历史，让历史“活”起来。现以探究课《寻访“丝绸之路”》为例，浅谈探究课的操作及意义。     

怎样让学生学会“学习”

本文试从教学实践出发，谈谈中学物理教学中常用的学习方法培养。 一、实验法让学生学会在实验探究中学习《物理新课程标准》指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。”而科学探究最重要的方法就是实验。中学物理中的实验，根据不同的分类标准可分为演示实验、学生实验和课外实验，定性实验和定量实验，探索性实验和验证性实验。     

让学生积极“动”起来

随着新课程改革在全国的全面辅开,教材变了,学生学习情况也变得多元化,教育教学正迎来一个崭新的时代.尤其物理学是一门以实验为基础的科学,物理实验教学作为物理课堂教学的主体,"以学生为主体,以教师为主导"的课改理念,主张将课堂变为教师引导学生自己动手做,动眼看,动脑想,动口说的主动学习的活动场所,在教师指导下,发挥学生的主体作用,把学生的兴趣、知识、能力等各种心理因素融为一体,从而培养学生的动手能力、观察能力、分析能力、概括能力、逻辑思维能力……     

初中物理创新下的课堂探究实验

新课程改革的课程标准明确指出"注重科学探究,提倡学习方式多样化"改变过分强调知识的传承的倾向,让学生经历科学探究的过程,学习科学研究方法,培养学生探索精神、实践能力以及创新意识"。可见,新课程改革十分重视探究实验在物理教育教学过程中的作用,在教学过程中占有了极其重要的地位。     

千淘万漉虽辛苦 吹尽狂沙始到金——让学生成为探究学习的主人

新课程改革进行了很多年,在教改中我们学会了让探究学习进一步加强。学习的过程就是引导学生学会探究,成为探究学习的主人的过程。笔者在长期从事农村学校物理教学工作,学校实验条件不足,笔者结合教学实践,谈到了如何引导学生成为科学探究的主人,及在教学中面临的问题和困境。     

让物理习题课教学“活”起来

物理习题教学及其练习是物理教学中的一个重要环节,教学中应避免就题论题,习题背景与生活脱节,而应给习题赋予＂生命＂和＂色彩＂,让它＂活＂起来,培养学生对科学技术的亲近感。学习物理离不开物理习题的讲与练,把握好习题讲与练的时间、数量和难度,并不断地改革物理习题教学的内容与形式,可使习题的讲与练适应新课程理念下物理课程目标的需要,也可使学生的科学文化素养得到全面的提高。     

怎样让英语课堂“活”起来

正在新课程改革的热潮中,英语作为一门重要的语言课程,教师不仅要转变教育观念,而且要改变多年已习惯了的教学方法。目前,尚有许多英语教师没有形成新的学生观、教师观、教学观和教材观,在英语课堂教学中,依然是穿新鞋,走老路,这与教育界的与时俱进是格格不入。所以,如何在课堂——英语课程改革的主阵地走出创新的一步,让英语课堂"活"起来,是每个英语教师都必须考虑的问题。一、创造轻松愉快的课堂气氛课堂应是学生学习、发表思想和观点的自由天地。尤其英语课堂,本身就是在语言交际过程中传授语言和习得语言。教师只有在一种充满自由、轻松、和谐的教学环境     

浅析自制初中物理实验教具的作用

正物理课程标准将科学探究列入"内容标准"之中,因此,科学探究作为新课程改革的重中之重理应为其作用的发挥创设条件。随着新课程标准的全面贯彻实施,传统的实验教具已跟不上教材的需要,很多仪器已不适应在教材中使用,急需补充新的教学仪器与实验器具。新的初中物理教材新增了大量演示实验、学生实验和探究考察等方面的实验,这是科学改革的需要。但是与新教材配套的教具的开发、研制、定型、生产,需要有一个较长的过程。仪器的开发相     

“云物理”教学之科学探究能力培养——例谈薄膜干涉的实验教学

比较分析新旧教材中薄膜干涉的内容可知,高中新课程改革更重视物理实验教学,更重视科学探究。通过开展“云物理”教学实践,在“云物理”教学中用真实验现象激发探究意识、用真实验操作提升探究实践、用真实验分析促进科学探究、用真实验数据开启未知探究的操作策略。简述了“云物理”教学的时代特性、生本特性以及基于实验的探究特性。     

让物理新课程教学“激情”飞扬

在初中物理教学中,真正发挥教师主导作用和树立学生主体地位的关键在于让激情贯穿整个物理新课程的学习过程,使教学相长、相得益彰!一、导入趣味之门,激发学生的好奇之情物理新教材设计新颖、图文并茂,大量的彩色图片,丰富多彩的课堂实验,刺激新奇的实验现象,结合生活实际的科学世界,无不会让学生对物理新课程充满好奇,引人入胜!所有这些都符合学生的认知水     

谈谈如何让物理课堂“活”起来

随着新课程的实施,教师将面临许多教学中的实际问题。为让物理课堂“活”起来,教师应认真钻研教材,用活教材,创设教学情境,依托风趣、幽默的语言,发挥实验魅力．如此才能达到目的。     

让学生充分地“动”起来

在我的科学课堂教学中经常会出现热闹的场面：这里有大声的命令,有认真的观察,有爽朗的笑声,有疑惑的苦恼……学生们在此过程中建构自己新的知识体系,在探究中推翻、丰富、改造原始认识。科学课堂成了一个以活动为载体、以探究促进学生发展的动态过程。在教学中,我尽可能地激活学生每一个兴趣细胞,张扬学生的个性,让学生动情、动脑、动手和互动。     

让真探究走进物理课堂

在新一轮初中物理课程改革中,强调了探究性实验教学的重要性。让真探究走进物理课堂,要注意实验的选择利于发展学生智能,实验过程要注意创设情境,实验探究高于教材。     

浅议化学实验教学的“三维目标”

新课程标准提出＂将科学探究作为课程改革的突破口＂,并强调科学探究是重要的学习活动和实践过程,是一种使学生体验探究过程和探究乐趣的学习经历,是一种有效的学习方式。新课程的教材在对化学实验教学的安排上一改传统的＂演示实验＂和＂学生实验＂,如高中化学课改教材（苏教版）变成了＂观察与思考＂和＂活动与探究＂,     

让思想品德课教学“活”起来

新课程改革后．初中思想品德教材的内容发生了很大变化,改变了过去只注重知识的逻辑结构和知识传授,而一并呈现过程与方法、知识与技能,把知识学习、能力培养与情感体验有机结合起来,教师的教学过程应是三维目标的有机统一。新教材呈现的知识内容少了。如果教师在课上只串讲知识,可能十分钟课就讲完了。显而易见,这样的课．学生怎能爱上？兴趣何在？这是新课程改革后,每位思想品德教师每节课都会遇到的教学问题。怎么办？别无选择,只有改变传统的教学方式,不断探索适应新课程改革需要的教学方法和学习方式．才能把学生原本以为枯燥无味的思想品德课变成他们喜爱、受欢迎的课。怎样才能让思想品德课“活”起来呢？     

让学生充分地“动”起来

在我的科学课堂教学中经常会出现热闹的场面：这里有大声的命令,有认真的观察,有爽朗的笑声,有疑惑的苦恼……学生们在此过程中建构自己新的知识体系,在探究中推翻、丰富、改造原始认识。科学课堂成了一个以活动为载体、以探究促进学生发展的动态过程。在教学中,我尽可能地激活学生每一个兴趣细胞,张扬学生的个性,让学生动情、动脑、动手和互动。     

例谈探究性实验的设计

伴随着21世纪的脚步,科学教育的改革已成为一个世界性的浪潮。在新的课程改革过程中,以“科学探究”为核心的课程理念成为推动科学课程改革的关键。新课程标准特别强调让学生通过实践性探究活动学习义务教育物理课程中的大部分知识。为了让学生能理解探究并运用探究学习科学,带领学生进行探究性实验是物理教学中必不可少的环节之一。那么如何设计探究性实验就是老师面临的一个重要课题。通过实践,本人认为应该从以下几个方面进行思考。1探究性实验的概念探究性实验是指探索研究对象的未知性质,了解它具有怎样的组成,有哪些属性和运动特征以…