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《潍坊教育学院学报》2016,(1):5-9
针对大学生创新创业教育存在"创新创业训练方向不明确""创新创业训练效果评价不科学"和"创新创业训练动力不足"等问题,以行为管理理论为依托,构建出包括"创新创业教育目标导向机制""创新创业教育过程校正机制""创新创业教育效果评价机制"和"创新创业教育行为动力机制"四种子机制的大学生创新创业教育质量保障机制。其内在机理对高校制定大学生创新创业教育管理制度具有借鉴意义。 相似文献
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"创新教育"和"素质教育"是我国教育界近年研究的热门话题,但如何处理好创新教育与传统教育的关系,如何探索和实践教育观念的创新和教育方法的创新,如何正确把握信息技术教育为创新教育提供的有利条件,却是问题的关键所在。 相似文献
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《十堰职业技术学院学报》2019,(2):8-12
通过文献回顾总结高校在创新创业教育中思想引导的内涵与重要性,在江苏省内高校开展调研,指出目前创新创业教育问题所在:思想政治教育与创新创业教育分离,教育理念缺乏;创新创业教育与地方经济、文化融合不深,社会价值有限;创新创业教育平台、渠道协同效应、耦合作用欠佳。基于此,提出高校创新创业思想引导策略:倡导"以人为本"的创新创业教育价值理念;融入传统文化教育,以"华商精神"点燃高校创新创业燎原之势;补位协同,打造"四位一体"创新创业教育大格局。 相似文献
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创新创业教育已成为推进职业教育综合改革的突破口,是当前高职院校素质教育的重要载体和抓手,更是教育教学理念和范式的创新。高职院校的创新创业教育需要理性审视教育目的,明确教育对象,创新教育方法,构建具有创新特征和高职特色的教育环境和教育体系。基于计划行为理论(TPB)构建高职院校创新创业教育"3334"模式,把创新创业教育作为培养创新型高素质技术技能人才的抓手,以专业创新和创业教育为重点,以"创业带动学业,提升就业能力"为引领,实现"面向全体、结合专业、分类施教、强化实践"的创新创业教育。 相似文献
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<正>一所学校要打造精品办学,就必须注重学校内涵的发展,以深厚的文化和鲜明的特色,精心塑造在省内外有知名度和影响力的办学品牌。"科技创新教育"就是抚顺市第五十中学创新发展的教育品牌。"科技创新教育"创新什么,依靠"创新教育"如何打造学校自身的特色品牌,是许多基础教育学校寻求的突破口。五十中学经过17年的"科技创新教育",走出了一条成功的特色发展之路。五十中学的"科技创新教育"始于1986年,曾经历了"偶然中起步——争论中崛起——创新中腾飞"的三部曲。20年来,学校牢牢坚守"科技创新教育"这一块阵地。 相似文献
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不断推进教育创新 总被引:12,自引:0,他引:12
袁贵仁 《北京师范大学学报(社会科学版)》2002,(6):9-13
江泽民同志在北师大百年校庆大会上,全面阐述了教育创新思想.教育创新既是时代的要求,也是现代化建设及教育自身发展的要求.教育创新首先要确立正确的教育观,着眼于开发人的潜能、发展人的个性、活跃人的思想、激发人的热情.教育体制创新是教育创新的关键,教育内容、方法和手段的创新是教育创新的核心,而教育创新的根本在于教师创新,树立"教育大计,教师为本"的观念.要贯彻"三个代表"思想,把握"三个面向"方针,坚持"实践第一"的原则,推进教育创新这一艰巨、复杂的系统工程. 相似文献
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王占仁 《思想政治教育研究》2016,(4):130-134
"广谱式"创新创业教育是我国高校创新创业教育发展的主要趋势。《"广谱式"创新创业教育通论》是作者建构的"广谱式"创新创业教育"三论体系"("导论"、"概论"、"通论")中的一部。着眼于"古今贯通"、"中西会通"和"系统融通",以"理论意识"为统领,以"问题意识"为动力,以"范式意识"为指引,对"广谱式"创新创业教育的现实指向、战略导向、发展取向和协同推进策略进行积极探索,从根本上破解了价值观念、组织模式和制度建设这三个当前制约高校创新创业教育继续向纵深发展的瓶颈问题。目标在于创新创业教育理论前提的全面变革、本体问题的全新阐释和研究范式的整体转换,建构中国特色"广谱式"创新创业教育理论体系。 相似文献
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一、"创新教育"与"创新人才"
"创新",从字面上理解就是"创造新事物(产品)"或"开辟新天地(境界)"在实际运用过程中,人们一般把"创新"与"创造"等同使用.而所谓"创新教育"就是:依据社会对人发展的要求,有目的地培养青少年学生创新精神、创新人格和创新能力的教育.简言之,创新教育是旨在培养创新人才的教育.
创新教育的归宿是创新人才.一般认为,创新人才应具有如下基本特征: 相似文献
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《职教论坛》2019,(9)
高职院校创新创业教育模式是高职院校在现行国家实施创新发展驱动、建设创新型国家背景下解决创新创业教育一系列问题的方式、途径与方法,它具有个体性、多样性、动态性和多重性等特征。影响高职院校创新创业教育模式的主要因素有发展环境、价值取向和发展途径等。高职院校已经出现和正在构建的创新创业教育模式主要有:基于面向全体学生的"广谱式"创新创业教育模式、基于竞赛机制的"选拔式"创新创业教育模式、基于发散思维的"体验式"创新创业教育模式、基于校企合作的"实战式"创新创业教育模式等。为了正确选择和运用各种不同的创新创业教育模式,避免和防止各种模式泛化或滥用,需要紧扣"三全"发展定位,抓好广谱式教育模式的运用;坚持因校因人制宜,科学选择适宜的教育模式;统筹兼顾合理配置,强化各种模式的综合运用。 相似文献
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金武 《衡阳师范学院学报》2013,34(2):161-163
高职院校开展创新创业教育模式探索是符合未来就业市场发展需要的。在诠释创新创业教育内涵的基础上,对高职院校创新创业教育模式进行"创业训练营"、"零风险创业平台"、"创新创业教育闭环"三维一体设计,为促进高职院校创业教育改革提供理论依据。 相似文献
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本文以国有企业思想政治教育为研究对象,针对国有企业思想政治教育创新的必要性问题进行了阐述和分析。文章主要介绍了"知识经济要求国企思想政治教育必须要创新"、"国有企业改革要求思想政治教育必须创新"、"社会转型期要求国有企业思想政治教育必须要创新"、"企业职工新状况要求思想政治工作必须创新"等四个方面的内容。希望本文的研究能够为国有企业思想政治教育创新工作提供借鉴和依据。 相似文献
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<正>我们身处的"信息社会"即"创新社会","创新社会"呼唤创新教育和具有创新意识的人才。高等职业教育物理教学(以下简称"高职物理教学")理应立足于创新的课堂,致力于创新教育,为社会培养具有创新意识的人才和擅长创造性工作的技术劳动者。创新教育的核心就是创造性思维的培养。具体而言,高职物理 相似文献
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郑庆彬 《佳木斯教育学院学报》2014,(1):215-217
本文简述了高职人才培养模式改革和创新的相关内容。在此基础上,提出了高职教育必须建立"以生为本"的教育观。"以生为本"理念是"以人为本"思想在学校教育教学管理中的体现与深化。贯彻"以生为本"的教育观,对高职教育人才培养模式的改革,创新专业和课程体系构建、教学模式创新、深化校企合作、学生考核方式创新、管理方式创新有着重要意义。凸显"以人为本"的办学理念,就要求高职教育要创新人才培养模式。 相似文献
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为适应经济发展新常态,打造"大众创业,万众创新"升级版,实现高质量发展的总体目标,近年来高职院校积极推动创新创业教育体系建设,大力发展创新创业教育。高质量发展是高职创新创业教育所要达到的应然状态,对高职创新创业教育系统提出了融合、开放、升级发展的新要求。文章拟通过构建"进阶式双趋向6C"创新创业教育系统,助力高职院校培养具有"工匠精神"和创新创业精神的高素质应用型人才,以及具有"企业家精神"与创新创业能力的高质量创业者。 相似文献