新高考下高中生劳动素养评价三层次模式构建探析

在我国新高考改革背景下,普通高中生劳动素养评价模式的构建应该有所创新。基于对高中生劳动素养评价体系构建的理性思辨,本文提出了一种“三层次”的评价模式。模式的核心层包括立德树人、引领教学和服务选才的核心功能,体现了评价的价值取向,回答“为什么评”的问题;内涵层表述的是劳动素养评价四个维度（劳动观念、劳动精神、劳动能力和劳动习惯品质）以及相应的评价指标体系,回答“评什么”的问题;外延层为可采用的三种评价方式,即平常表现评价、综合素质评价和高考融入考查。该评价模式的实用价值在于指导高中生劳动素养评价工作的开展,促进高中生在劳动实践中的成长。     

在历史课上放飞你的梦想——打造新高考模式下的高效历史课堂

2008年江苏高考改革新模式，为了适应高考对历史学科的要求，在课时紧任务重的情况下，必须打造历史的高效课堂。高效课堂的模式即用学案教学夯实学生的基础；用多媒体教学拓展学生的视野；用情境教学激发学生的兴趣：用分层教学法提升学生的能力。     

基于新高考评价体系的历史课堂深度教学策略研究

随着中国特色社会主义进入新时代,对高考也提出了新要求,促进了高考评价体系的改革。文章在对新高考评价体系内容和特点进行解读和分析的基础上,基于我国国情,认为我国目前历史教学中普遍存在教学目标定位偏差、必备知识缺乏整合、教学情境缺乏创新、教学资源单一陈旧、学生主体难以保障的问题。针对目前我国历史教学中存在的问题,只有强调素质培养,精准教学目标;转换教学视角,整合学科知识;以问题为导向,创设教学情境;深化高考研究,创新教学资源;注重以人为本,突出学生主体,才能有效迎接教育改革带来的挑战,提高学生的综合能力和学科素养,办人民满意的教育。     

新高考模式下的历史教学策略

新课程、新教材、新高考模式需要新的教学策略,寻找符合高考模式的新方法和新视角,以利于复习备考教学。其实,复习教学的策略是多种多样的,应不拘一格、因地制宜,只要是能取得高效率和高质量的教学方法,都值得倡导。     

新高考背景下有效实施新历史教材教学策略研究

新高考模式下各学校开启了3+1+2选科模式或3+3选科模式,在这样的模式下传统的文理分科模式被取消。历史作为必选科目之一,要在新高考要求下转变教学理念,教师要围绕新高考的要求优化教学设计,提高课堂教学效率。     

新高考形势下历史答题技巧和规范的培养

长期以来,我国高考实施的是文理科分科的高考模式,文科生和理科生均只能报考固定科目。2018 年我国教育部实施高考综合改革,确定八省份启动新高考,按“3+3”模 式(统一高考的 3门学科+学生选课科)。在新高考模式下,学生选课科目的范围得以扩大,可选择自己擅长的优势科目,这是传统高考模式所无法实现的。历史作为选课科目之一,在新高考形式下,如何提高历史答题技巧,规范答题,从而减少非智力因素造成的丢分,取得理想的考试成绩,是本文要探讨的主要内容。     

新高考背景下历史教师角色的转变

历史教学是高中教学体系的重点教学内容,其教学目的在于让高中生了解历史史实,认识历史中的内在文化含义,提升高中生的文化底蕴及思想内涵。但是在传统的历史教学中,教师并不重视对学生进行素质教育,只是单纯地作为讲授者对学生灌输历史知识,使历史教学的教学作用没有发挥到最大。随着教育行业的快速发展,历史教师的角色也需要顺应潮流做出改变,开展高质量的历史教学。本文深入分析了在新高考背景下历史教师所需要进行的转变。     

浅谈新高考模式下生物课堂教学策略

新高考模式下,生物课堂发生了前所未有的改变,考试题目新颖,内容丰富多样,涵盖范围广泛,信息量充足。基于此种情况,教师必须更新教学观念,改变传统生物教学方法,运用多种策略从不同角度展开生物教学,促进学生理性思维的发展,提升学生的生物核心素养。     

新高考模式下以人为本的历史教学尝试

2017年海南实行新高考,就学校而言,走班教学要更关心学生学习兴趣的培养,满足学生学习的个性化需求;就老师而言,课堂教学要激发学生的学习动机,要以学生的成长、学生的未来发展为目的。     

新高考模式下语文的生存之路

如今,江苏高考模式变为语数外总分作为录取条件.在这一新高考模式下语文该如何生存呢？怎样在这样的条件下取得高分呢？文章对此作探讨.     

新高考模式下物理教学策略的研究

在教育事业不断推进的过程中,新高考模式逐渐实施,新高考模式为各科教学提供了新的方向。在物理教学过程中,教师需要转变教学模式,在新高考模式的要求之下,重视学生各方面能力的培养。物理教学可以开拓学生的思维,为学生的全面发展提供助力。物理教师在教学的过程中需要对新高考模式进行分析,在分析的基础之上制定科学有效的教学策略,使学生在学习物理知识的过程中获得能力方面的增长。     

新高考模式下高中化学课堂教学转型

在新高考改革背景下,高中阶段的化学教学只有以基础知识为核心立足点,以减负高质为突破口,对照学科的实际,关注学科本身,才能更好地顺应新高考模式。针对其中存在的问题进行分析研究,通过对教学内容重组的变革,对知识阶梯难度的有效控制,对知识结构的把控,对教学效果评价策略的应用,发挥学生的主体作用,让实验为化学学习增添魅力,借助各项科技活动,让学生在课堂上高效学习。本文围绕新高考模式下高中化学课堂教学转型的途径展开研究。     

新史观在历史高考复习中的应用

近年来,随着新课改的不断深入,新的史学观念也逐渐渗透到高考试题中,纵观近几年的高考试题,命题立意上充分体现了新史观。因此,在高考复习中,应注重引领学生理解与运用新史观的能力,把握高考动向,从而提高复习效率。     

新高考模式下大学物理教学改革研究

针对新高考模式下大学物理课堂上出现的新情况、新问题,本文使用案例法,从类比法的应用、构建系统化的知识结构、有效利用物理图像等方面提出促成大学物理有效教学的办法和手段。     

试论新高考模式下高中数学的有效教学

所谓新高考模式改革是为了提高课堂的有效性,目的在于夯实学生的知识基本功,不断培养学生独立思考问题、解决问题的能力和自我创新的意识。因此,在高中数学教学过程中,教师要及时根据政策调整教学方式及教学观念,以学生为本,逐渐提高学生数学思维、数学基础及数学运用能力。作者结合自身教学实践,对新高考模式下高中数学的有效教学进行意见和观点的描述。     

新高考模式下高中数学有效教学浅探

新高考模式下的高中数学有效教学对教师和学生而言都是一种新的挑战.主要表现在于数学思想、知识要点、运用能力这三方面应有很好的兼顾与融合.因此,教师应当抓住这一特征,在教学中,特别是高考复习课上,有的放矢地夯实考生的基础知识,打磨考生的缜密思维,传授考生的解题技巧,培养考生的创新能力,提升考生的心理素质,以帮助考生在吸收数学知识,掌握数学能力的基础上更好地去决胜高考.     

新高考模式下优化物理课堂教学的思考

新高考模式主要是为了提高学生的综合素质,培养优秀的人才,本文就新高考模式下物理教学现状以及高中物理课堂优化进行了详细的阐述。     

高考改革新方案:能走多快 会走多远

社会各界高度关注的高考改革方案,今年或将出台。春节过后,教育部印发的2012年工作要点明确表示,今年将积极稳妥推进考试招生制度改革,研究高考改革重大问题,制定发布改革方案,指导各地根据实际探索本地区高考改革。然而,在高考改革的路上,我们到底会向何处去?该先迈出哪一步?能走得多快、走出多远?记者采访发现,社会公众的期待和教育发展水平悬殊的不同地区教育界人士的关注各有不同。有些目标立场看似一致,但对最终到达的路线,则是众说纷纭、莫衷一是。您最关心的高考改革是什么     

新高考模式下的历史单元复习策略思考

江苏省2004年高考历史试题上分注重基础知识的考查，试题以教材为抓手，进行再识、再现或思考总结的考点大大增多，尤其是三道问答题的命题都是就某一单元的重点知识进行提炼，形成考试点，这就要求我们在高三阶段复习时更加注重单元阶段的复习。历史科高考复习所涉及的内容广，学生复习起来感到无所适从，即便是花费很大功夫也难说就有相应的效果。因此如何帮助学生构筑良好的单元认知结构，就显得尤为重要。