准确把握教材特点 努力创新教学方法

山东省义务教育七年级《思想品德》教材试用以来,有些习惯了“老师讲、学生听”的教学模式的教师,面对面目全新的教材,一时感到“不知道该怎么教”了。为此,我们政治教师有必要认真研读新教材,准确把握新教材特点,大胆创新教学方法。较之旧教材,新教材风格迥异,特点鲜明:1.淡化生涩理论,贴近现实生活。《课程标准》指出:初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。据此,新教材淡化了对生涩理论的阐述,将贴近学生学习、生活的鲜活实例引入教材,可读可信,极易引起学生的学习兴趣,引发学生的思想共鸣。     

初中语文教学的探索与实践

<正>1.钻研教材,了解学生,一切从实际出发教材是学生学习、教师教学的依据,如何用好、用足教材,让学生喜欢教材、喜欢学习,是值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后,我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养,对一些语文知识点要求不够清晰、明确。教材中的阅读课文,针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致,不至于挖得深、学得难,让学生觉     

初一语文教学的几点体会

对于初一语文教学,我认真研究教法,虚心请教,获取了一些教学经验。以下是我的几点体会。1.钻研教材,了解学生,一切从实际出发。教材是学生学习、教师教学的依据,如何用好、用活教材,让学生喜欢教材、喜欢语文,是最值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养,对一些语文知识点要求不够清晰、明确。     

新课程提高教学质量的11条建议

建议1 新课程在内容上大为更新.增加了许多时代性较强的反映社会、经济、文化、科技等方面的新内容,要求教师通过各种渠道不断学习,及时更新自己的知识结构。建议2 新教材强调各科之间的沟通与综合,这就要求教师全面拓展个人的多方面素养,淡化自己的学科角色,同时把学生视为接受教育的一个完整的人。建议3 新课程强调展示出知识产生、形成、创新和发展的过程.教师要注意结合新教材中的有关内容展开阐述。     

用好教材,提升英语学习的实用性

新教材实施到现在已有好几个年头了,课改天天讲,但还有一些教师穿新鞋走老路,教学仍停留在教教材阶段,注重语言知识点的讲解,轻视语言的交际功能,致使英语学习枯燥无味。如何用好新教材,让学生觉得学英语有用武之地,从而确实提高英语学习的实用性,是当今英语教师必须思考的一个课题。     

激发兴趣 引导阅读——谈怎样解决高中语文篇目多、信息量大与课时少的矛盾

高中语文新教材形式新颖活泼内容安排循序渐进,有较强的科学性逻辑性、趣味性和可读性强调了“人文性”,淡化了“工具性”注重对学生人文精神的培养,注重对学生语文学习能力的培养。这些都是以往教材所不能比的,但新教材篇目多, 信息量大,编著理念相对超前等诸多因素,使教师又感到深度不易把握, 课时太紧,难以完成教学任务。怎样才能做到在不增加课时的同时,高质量地完成教学任务?我体会关键在于发挥新教材的优势,教师少讲,学生多读,激发学生兴趣,促进学生主动活泼地学习语文。一、发挥优势,激发兴趣新教材的设计在培养学生兴趣方面有几点优…     

“形散而神不散”——谈人教版课程标准高中实验教科书《生物》的逻辑关系

人教版课程标准高中实验教科书《生物》与旧教材相比有许多鲜明的特色.从素材的选择看,更注重科学的研究过程和方法;从知识的引入看,更注重生活实际,强调知识的应用;从活动设计看,更突出探究性学习,等等.上述特色很容易被教师发现,进而在教学中调整方法,有所侧重.这些特色背后,还有一种隐形的容易被忽视的特色,那就是内容的组织和编排上,更突出了科学发展的逻辑,强调知识之间的逻辑联系.新教材淡化了知识的系统性,这给许多教师的感觉是知识点很散很乱.但仔细分析不难发现,新教材对知识的来龙去脉及逻辑关系明显给予强化,使知识的呈现、各知识点之间的相互关系更符合科学发展和人类认识事物的逻辑规律,这也是新教材编写特点的核心所在.     

新教材之“五”巧用

初中数学新教材的更新与变革是实施素质教育的新的起步的开始。正确把握教材和使用教材,充分发挥教材的作用,是对教师的基本要求。教学十多年来,经过大胆尝试和不断创新,我从教授数学这一学科角度来总结自己的经验和得失,从中感悟到深度挖掘新教材是让学生乐学、善学的主要因素。一、巧用"可读性",培养自主学习能力。新教材每一节的安排基本分三块内容:1.概念的引入:2.本节中心知识导出:3.例题中知识点的运     

永不褪色的农村化学教学策略

初中化学是学生进入九年级才接触的一门新课程,化学是一门以实验为基础的自然科学。在新一轮的课程改革下新教材中增加了许多有趣的教师演示实验和学生分组实验,在很大程度上激发学生的学习兴趣。但课本中大量化学基本概念和知识点仍旧是学生学习化学的一大难题,     

“双新”背景下,高中生基础知识和基本技能数学素养的实证研究——以幂函数、指数函数和对数函数为例

在"双新"实施背景下,本研究以复旦附中团队制定的高中数学素养培养的表现标准为依据,测试案例校学生使用上海二期课改和新教材后,"幂函数、指数函数与对数函数"部分基础知识和基本技能数学素养的养成情况并分析原因,提出教师要从新课标新教材出发,将零散的知识点重组转化为学生新的认知结构,形成系统化、结构化的单元学习,通过应用促进学生高中数学素养的形成.     

论物理教育的艺术性

高中物理新教材刚使用不久,立即引起了全国各地的一片哗然。这些声音有的来自于教师和学校,有的来自于家长和学生。总体分析,教师们的意见大多是,新教材的改变导致了操作的复杂性,一些知识点和考查点更加宽泛,教师不容易掌握,也就不能把一种简单的套路教给学生,让他们有规律可循。学生们的抱怨是改版后加重了他们的学习负担,抽象思维逻辑推理都更加深奥难以掌握;     

思想品德教学的一些反思

新教材知识量和知识点的选择贴近学生实际,更具亲和力;突出师生的交流合作;注重隐性知识的传递,注重学生的真实体验;尊重教师对教材的主观能动性,有利于教师的发展。但在使用过程中,遇到了一些有待解决的问题。在教学实践中,必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,促使其积极参与到教学互动中来。     

奇思妙想,尽在课堂45分钟

课本例题、课后习题的减少,探究性问题的增加是初中数学新教材的特点之一．面对新教材,如何在课堂45分钟里将知识点讲透、讲活对数学教师是很大的挑战。笔者以为,在课堂上把大部分的时间交给学生,让他们主动参与学习过程,师生在对活中不断建构知识的教学模式能更好地体现新教材的理念和目标．当然把时间交给学生不等于放任自流,而是要有的放矢。换言之,即是“以学生为主体,教师为主导”。     

“看一看、想一想”提高学生素质

随着应试教育向素质教育转变．初中生物教材在课文中增编了“看一看,想一想”栏目（以下简称“看想”栏）与之适应,目的是让学生通过“先感性后理性的认识过程来学习新知识．培养他们的观察能力和思维能力,调动他们的学习积极性．同时有助于教师进行启发式教学,提醒教师在上课前,做好观察的准备”。但在新教材使用过程中,“着想”栏被一些学校严重忽视或淡化。为此,本文斌讨论“着想”拦在新教材中的位置及作用,期望引起同行的重视,忠实而又有创造性地使用新教材。1“看想”栏在新教材中的位置“看想”栏是新教材区别于旧教材的重…     

高中化学人教版新旧教材的比较研究——以“化学必修1绪言”为例

<正>教材是连接教育者与受教育者的教育中介系统之一,是学生拥有的首要资料。教材由专业人员以课程标准为依据编写,高考试题中所涉及的知识点大多来源于教材中知识点的变形。通过对知识点的变形考查,教师可以判断学生是否掌握知识,能否具备运用知识解决实际问题的能力,因此教师对教材的把握尤为重要。依据《普通高中化学课程标准（2017年版）》[1],人民教育出版社于2019年出版了普通高中教科书《化学必修1》[2]（以下简称新教材）。     

数学教学中的一些教学方法和建议

1研究新教材，把握好教学中的“度”，研究知识结构，控制教学难度 1．1重视知识的发生过程，淡化纯理论和学生难以接受的东西如加入引入课题的生动的数学故事和数学史话，以便创造出一个良好的学习氛围，使数学学习摆脱枯燥、抽象和脱离实际的现象。同时又删去学生难以接受的、纯理论的知识。教师应该想方设法去展示数学知识的发生过程。     

怀化市初中数学新教材实施现状的调查

教师、学生、家长对新教材的反映褒贬不一.华东师大版初中数学新教材体现了新课程的理念,也符合学生的数学认知规律,但编写体系和栏目设置有待进一步完善;多数教师担心某些重要内容的删减和应用问题(或情境)过多,将影响学生的后继学习和发展;虽然教师和学生赞同新课程所倡导的教学方法和学习方式,但实际教学、学习方式变化不大;学生学习负担较重,习题数量、层次、结构有待改进.     

“七环节”课堂教学模式在初中物理课堂教学中的应用

一、＂七环节＂课堂教学模式在初中物理教学中的作用 1.有利于充分发挥学生的主体性地位,提高学习效率 第一个环节和第二个环节的＂温故知新＂＂自主学习＂对于培养学生的积极性和自主学习能力有很好的作用.通过预习能够了解学生对知识点的掌握程度,进而有助于教师依据不同学生的不同学习状况进行知识点讲授。     

创新语文教学的思考

1必须创造性地使用新教材，使之成为广泛学习语文的平台 传统语文课本往往以文体或知识点串成单元，造成一种刻板的格式。新教材则强调让学生在自主探究中提高语文能力，编排体例也变成了用人文话题来统领的一个个专题，全面提高学生的语文素养，而不是简单地学习一些语文的知识。     

对高中政治课堂教学如何贯彻落实新课程理念的浅析

新课程理念强调学生学习的主体性的突出地位,强调学生主体与教师主导的和谐统一,学以致用,教学要面向学生的学习生活实际。对此,教师必须在教学实践中正确处理高中政治课堂的设计与实施之间的关系;正确把握高中政治新教材中所出现的＂某些概念和定义＂;要贯彻落实学生主体与教师主导的和谐的高中政治新课改理念,就要防止教师使命的＂淡化＂,从而在高中政治课堂教学中全面贯彻落实新课程理念,实现师生的全面发展目标。