思维导图在个人知识管理中的应用

随着信息技术、网络技术及计算机通信技术的迅速发展,现代社会已经进入信息时代。知识是信息时代的核心资源和最重要的生产要素之一,知识获取的手段变得丰富多样,如何对个人获取的知识进行有效的管理逐渐成为个人必须掌握的一门技能。思维导图作为一种提高发散性思维的工具,有利于理清思维的脉络,促进知识的迁移。因此,将思维导图应用于知识管理领域有其潜在的价值。     

思维导图在个人知识管理中的应用初探

简要介绍了思维导图及个人知识管理, 并从利用思维导图进行可视化学习笔记、构建知识框架、隐性知识显性化、管理策划会议等方面浅析了思维导图在个人知识管理中的应用。     

基于思维导图的中学物理知识链构建

基于思维导图的知识链能够很好地串联知识,增加知识的深度和广度。纵向链条注重问题的解决过程,横向链条注重理论知识的关联和递进。实验图片化的知识链使实验内容更宽泛,更易于传播。     

思维导图在远程个性化教学资源设计中的应用

本文分析了影响远程个性化教学资源设计的要素,并在此基础上提出了思维导图在设计远程个性化教学资源中所体现的应用价值.     

思维导图在远程个性化教学资源设计中的应用

本文分析了影响远程个性化教学资源设计的要素,并在此基础上提出了思维导图在设计远程个性化教学资源中所体现的应用价值。     

思维导图在大学生知识管理中的应用探究

思维导图是一种提高发散性思维的工具,正确使用有利于开启大脑潜能、厘清思维的脉络。目前大学生对知识管理认识不清,能力不强,效率不高,合理利用思维导图能为大学生知识管理提供新的方法,帮助他们学会学习知识、运用知识、管理知识,合理构建自己的知识体系,更好地完成学习任务。     

应用思维导图构建英语知识体系的策略研究

随着我国对外交流的增多,近年来社会对高素质英语人才的需求也随之增多,而当今中学英语教学中还存在着种种问题。因此,相关教育者和研究者必须对中学英语推行教学改革,尝试应用思维导图进行英语知识体系构建。本文通过分析当前中学英语课程的实际教学情况,从基本流程、绘制方法等方面对应用思维导图构建英语知识体系的策略进行了探讨,以期使本学科的建设更加适应社会的发展,培养出具有思维能力和创新意识的学生。     

基于思维导图技术的逻辑学教学中知识的建构

根据思维导图的基本原理与一般方法,运用绘制软件MindMap,以中国人民大学哲学院逻辑学教研室主编的《逻辑学》为主要内容,构建起逻辑学知识体系的思维导图,以激发学生逻辑学课程学习的兴趣回归。     

用思维导图联结起内化知识与新知识

面对学生对新知识的厌学及畏难情绪,把新知识与内化知识的联系通过思维导图,形象快捷地引导学生的发散性思维,将大大促进学生的能动性.     

浅谈小学数学教学中如何运用思维导图构建知识体系

思维导图是基于信息技术、网络技术和多媒体技术的最新教学手段,能够为小学生提供直观化、科技化和实效化的认知过程,因而具有较高的实用价值。文章首先介绍思维导图应用于数学教学的必要性,展示研究活动的价值性;然后详细论述运用思维导图构建知识体系的方法:借助思维导图进行预习架构、借助思维导图进行课堂架构、借助思维导图进行单元架构、借助思维导图进行模块架构、借助思维导图进行体系架构,以及借助思维导图进行自主架构;最后简述思维导图构建知识体系的再思考。     

面向远程教育学习者的个人知识管理

在教育信息化和学习终身化背景下，现代远程教育的教学过程主要通过网络媒介完成。面对庞杂的信息资源，学习者如何有效地利用信息进行自主学习，成为一个值得探究的问题。本文在探讨个人知识管；理基本理论的基础上，提出了远程教育中个人知识管理的框架，论述了几种知识管理技术和工具。     

基于信息管理基础上的图书馆知识管理的设想

图书馆知识管理与传统的信息管理不同,要求把信息与知识、信息与活动、信息与人连接起来,在人际交流的互动过程中,通过信息与知识(显性知识、隐性知识)的共享,运用群体的智慧进行创新,以赢得竞争优势。因此,图书馆知识管理体现了信息化、柔性化、创新及适应性的管理特征,是信息管理活动的高级形式和最新发展阶段。     

教师个人知识构成、管理模式及管理工具设计

个人知识管理对于教师在信息时代游刃有余地完成自己的职业角色具有很重要的意义.论文在分析教师根本任务的基础上,全面探讨了教师个人知识的构成和范围,展示了教师个人知识构成的知识地图表示和教师个人知识管理的一般模式及其过程模型,并给出了笔者设计和开发的教师个人知识管理工具的结构和设计思想.     

从个人默会知识视角看教师培训的改革

教师在教师培训中,学会的理论不能支配其行为,根本原因在于我们忽视了个人默会知识的存在。个人默会知识之于显性知识具有逻辑优先性,支配教师行为的是个人默会知识。在默会知识的视角下,为保证教师培训的有效性,教师培训的重点不应是显性知识的传递,而应是教师默会知识的更新,教师培训的培训观念和培训方式应进行改变。     

大学生个人知识缺失性分析——从知识结构分析当前大学生个人知识的缺失

个人知识是当代知识理论的一大发现,对其研究分析已成为一个十分活跃的新研究领域。基于此,文章从个人知识入手,分析个人知识来源、个人知识特点,提出知识转型期改进个人知识结构的方法,以使学生全面和谐地发展。     

虚拟学习社区:教师个人知识管理的有效平台

随着知识经济浪潮的席卷而来,作为教育主体及知识载体的教师,面对自身发展与终身教育的要求,应该并且必须对个人知识进行有效管理.在Web2.0时代应运而生的虚拟学习社区为教师个人知识的管理提供了一个有力的平台.虚拟学习社区与知识管理在知识建构、促进学习者间的协作与交流及知识共享等方面都具有共通性,而虚拟学习社区在教师个人知识转化的4个模式中均担当重要角色.     

知识管理研究述评

知识管理是21世纪现代企业的一种主导型管理模式,知识管理在我国的兴起是一种必然的趋势;知识管理是知识理论的核心内容,是实现知识的资本性功能的有效手段,通过对知识管理背景、内涵、阶段、模式、对象和功能的全方位论述,可以深刻地揭示了知识管理的本质性特征,为我国企业有效地实施知识管理提供了现实性的理论借鉴。     

地图构建:教师个人知识管理的方略

从知识管理的角度看,教师个人知识的管理水平将对教学质量与教师专业发展产生重要影响。本文借鉴知识管理中的“知识地图”概念,聚焦于教师个体,探讨教师个人知识地图的类型与构建方式,尝试为教师个人知识管理提供一种切实有效的方法与策略。教师可以了解不同知识地图的特点,根据个人需要和知识存在状态,构建有效知识地图,以实现个人知识的有效管理。     

试论高校学报编辑的个人知识管理

高校学报编辑因其信息获取的超载性,工作的独特性、复杂性、创造性,其需要具备的知识量是非常大的,所以编辑对其个人知识进行有效管理就显得很有必要。编辑个人知识管理的途径包括知识的获取、转化、共享、储存和创新。编辑对个人知识进行有效管理,使知识条理化、程序化,以便能随时调用,提高工作效率和业务水平。     

基于网络技术的个人知识管理研究综述

有效的个人知识管理,能不断更新和完善个人知识体系,提高个人核心竞争力。Web2.0作为新一代互联网的统称,以其技术优越性而获得广泛应用。在浅析个人知识管理和Web2.0技术基础上,探讨Web2.0技术为个人知识管理的有效支持。