英语教学纠错方式简谈

错误是任何学习者在学习过程中都会不可避免地出现的现象。特别是在外语学习中更是如此。学生在学习中所犯的错误不尽相同,教师也应区别对待。 一、区分练习形式,讲究纠错方式 英语练习可分为笔头练习和口头练习,笔头练习注重准确性,而口头练习则注重流利性。在笔头练习中,教师对学生所犯的错误都应及时纠正。而在口     

体育教学中怎样运用口头评价

人类社会已步入信息时代，人们对知识的获取、信息的获得在方法与途径上不再具有唯一性，而是空间多维性了。体育课教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性。体育教师按照一定的标准，对学生的练习方法、效果及行为表现等，进行简单的口头评价，这对学生来说，是一种重要的反馈信息。通过教师的口头评价，学生可以及时了解自己和其他同学的课堂表现或学习的动作、完成的练习是否符合教学要求，使学生得到正确的指点和激励。本就口头评价在体育教学中的运用谈几点看法。     

创造轻松学习环境，培养英语口头表达能力

在英语教学中培养学生英语口头表达能力，很有必要，具体方法可以是创设轻松的学习环境，让学生多实践、多练习、如模仿、朗读、背诵、复述、讨论等，效果都比较好。     

初中语文教育应注重发展学生的智力

一、发展学生的观察力 观察是知识的来源,人的智力活动是从观察开始的.观察能力的强弱,往往是智力水平的一个标志.在语文教学中,可以结合教材中的名家名篇,引导学生学习作家的观察方式方法,制订观察计划,练习写观察日记,制订观察卡片,口头描述观察结果等.     

如何掌握与运用语文练习

一、练习的内容和形式要丰富、多样在语文课的讲读教学中,应该布置各种类型的作业,组织各种形式的练习。这样可以避免单调、呆板,培养学生的学习兴趣和热情,并且使学生有更多的机会运用知识于实践,受到多方面的训练,从而打好基础,提高阅读和写作的水平。例如在书面练习方面,我们通过辨字、订正错别字、简化汉字等练习,帮助学生掌握字的形、音、义,减少了错别字,培养了正确书写的习惯;通过联字成词、辨别词义、选词填充、写反义词、比较同义词、遣词造句、组词成段、整理词语、摘录佳句等练习,帮助学生丰富了词汇,加强了用词能力;通过听写、默写、改写、缩写、译写、编写提纲等练习,帮助学生熟悉词语,加深了对课文的理解。在口头练习方面,我们通过提问、朗读、背诵、复述等练习,培养了学生思考、记忆和口头表达的能力。     

浅析队列练习的口令

浅析队列练习的口令贾书义口令是体育教师组织队列练习、完成教学任务的重要手段．正确地运用口令不但能有效地培养学生的协调性、节奏感和集体观念，而且能振奋精神，激发学生兴趣，调动学生学习积极性，使体育教学顺利进行．一、口令的形式１．规范口令：即队列练习中统...     

“交际型”英语课堂教学模式的程序

1.激趣导入。在每堂课开始时,安排一些趣味热身活动,不仅是一种促进学生认真进行课前准备的手段,它还可以让学生有交流学习和生活情况的机会,同时可以复习、巩固学过的词汇和句型,扩大词汇量,练习口头表达能力,提高听力。此法增加了学生的练习密度和速度,符合快节奏和大面积的原则;这些热身趣味活动不仅可以激发学生的学习兴趣、吸引全体学生积极参与,更为重要的是,通过帮助学生复习以前的知识,有意识地将学生所接触过的语言形式编排到一起,唤醒旧     

新课程标准下中学物理习题教学策略分析

物理习题教学主要是指在学习和掌握物理内容的基础上以口头回答、书面解答或者实际设计、操作等形式,反复针对某一课题而进行的教学训练。包括解答物理习题的课内外练习、习题课、课堂测试等教学活动。是一种自主学习的过程,物理习题能帮助学生加深对物理概念和规律的理解,能扩大物理学习知识面,活化物理知识的学习,物理习题也是对学生所学物理知识的掌握程度的一种检测。物理习题教学     

浅议英语教学中的口头复述

口头复述充分凸显学生的主体地位，激发学生对知识的主动建构。口头复述可以训练学生的各种思．维品质。根据不同的学习内容和要求，口头复述可以采取不同的类型：详细复述、概括复述、创造性复述等。     

低年级学生的说话练习

对于低年级学生的说话练习,要求不能太高。我的要求是:面对生活现象他们只要有话说,能围绕一个中心说就可以了;说一段话,不限长短,甚至可以用日记画的形式来表达。我的做法是:及时捕捉日常生活中能说能写的现象、事物,引导学生拓宽想像的空间,尽可能地让学生的思维活跃起来,激发学生表达的欲望,有意识地让学生进行口头表达练习。     

数学练习改革初探

在数学学习过程中,练习已不是学生对所学知识进行简单记忆、强化和储存的过程,而是学生以积极的心态,调动原有的知识和经验,尝试解决新问题、同化新知识,并积极建构自己的知识结构的过程.练习是数学学习的一个重要方面.随着学习方式的转变,学生的练习方式也应作相应的改革.教师有必要对练习改革这个问题进行深入而又细致的研究,探讨高效率的练习方式,提高数学教学的效率.1.书面练习、操作性练习和思考性练习相结合传统的教学一般以书面练习为主,着重考察学生对数学思想、数学方法的理解和应用.其形式单一,练习量大,学生学习被动,负担很重.如果把书面练习和口头练习结合起来,再增加一些动手操作的练习,会让学生有耳目一新的感觉.例如,在学习完三角函数时,可以要求学生互相出题、答题.这样既能巩固三角函数知识,又能培养动手能力.操作性的练习最适宜于几何知识的学习.例如,通过测量或查阅资料绘制自己所住的小区或村庄的地形图,动手制作一个莫比乌斯带并验证它的特性.学生在操作活动中发现疑点,找出规律,得到乐趣,有利于提高动手能力.思考性练习是指难度比较大的数学习题.这种练习题不一定要求每个学生都进行练习.对于数学成绩好、喜欢钻研的学生,教师可布置适当数...     

中年级作文的起步训练初探

一、注重口头表达能力以培养学生的兴趣 中年级学生刚开始学习写作,兴趣是关键。培养学生的兴趣。应从口头作文开始。比如有一次描写景物的练习：我带学生们从校门沿着校道整个观察校园。我给学生们提供了一组词：走进校门,我就看到……沿着（顺着、穿过）……来到……。接着,我又出示一组词：看到这里有……有……有……还有……。     

初中地理解题的思路与方法（二）

如果说，学习是识记、理解、巩固、掌握和储存知识的过程，那末，练习就是学会、掌握如何合理地提取和运用这些知识，并及时转化为智能的过程。在学习地理的过程中，练习的形式是多种多样的，课堂上的练习有读书读图、口头问答。     

练习方式:让有效学习成为现实

优化数学练习方式是促进学生有效学习的途径之一。辨析型练习可以提高学生理解的深度,动型练习、竞争型练习以及找错型练习可以激发学习兴趣,联想     

创造轻松学习环境,培养英语口头表达能力

在英语教学中培养学生英语口头表达能力,很有必要,具体方法可以是创设轻松的学习环境,让学生多实践、多练习、如模仿、朗读、背诵、复述、讨论等,效果都比较好。     

三种不同教学模式中学生参与课堂活动的比较

文章通过课堂观察、调查问卷和口头访谈的方法，研究学生在三种不同教学模式下参与课堂活动的情况。统计数据表明，小组活动和合作学习方法能增加学生上课发言的次数。合作学习能更好地调动学生的学习积极性以及互助合作的精神。     

“口巧笔拙”与“眼高手低”

广大青少年在学习语文过程中,必须兼及“语”和“文”。也就是说,语文教师一方面要指导他们阅读文章,练习作文,训练并提高书面表达能力,一方面要指导他们口述见闻、说明事理、发表意见等等,训练并提高口头表达能力。特别是对低年级学生,后者显得更为重要。书面表达和口头表达,形式不同,实质一致。口头表达是书面表达的基础,书面表达是口头表达的提高。学生通过认真细致的阅读,可以丰富词汇,熟悉句式,理解章法,学习记事、状物、说明、议论的表达方式,不仅有助于书面表达能力的提高,也有助于口头表达能力的提高。经常指导学生口述见闻、说明事理、发表意见,不仅有助于口头表达能力的提高,对提高书面表达能力也很有帮助。阅     

创造轻松学习环境,培养英语口头表达能力

在英语教学中培养学生英语口头表达能力,很有必要,具体方法可以是创设轻松的学习环境,让学生多实践、多练习、如模仿、朗读、背诵、复述、讨论等,效果都比较好.     

谈谈语文改正病句问题

改正病句是近几年来颇受重视的一种语文练习和考试形式。通过这种形式,可以综合考察学生的语法、修辞、逻辑等基础知识的掌握情况,能够培养观察、思考问题的能力,有助于消除语言“污染”,纯洁语言文字。同时,也具有一定的趣味性,能引起学生学习语文的兴趣。今年的高考语文试题,列     

农村英语教学如何培养学生的口语能力

1.课前3分钟英语汇报每节课开始前3分钟,让学生轮流上台,用英语作值日汇报,给每位学生提供机会,锻炼他们用英语说话的能力。值日汇报的内容,随学习的深入而日渐丰富,可由初级阶段的一句话发展到后来的两句、三句甚至一大串、一大段。这一滚雪球式的汇报练习,对提高学生的口头表达能力,无疑是一种“催化剂”。久而久之,学生就能口头作文了。2.练习至上,鼓励学生说上课时,教师可用实物、图片、简笔画、体态语言等手段简明扼要地引出新授内容(一般控制在15分钟内),留下大部分的时间让学生口头练习。练习时,鼓励学生大胆开口,运用语言来交际。这…