新课程理念下对教与学关系的反思与重新定位——中学课堂教学过程中教与学关系的误区与对策

新课程与教育改革已成为当前教育界的主流，教育必须转变教育思想，更新教育观念，对传统的不适合新课程理念的教与学的关系进行反思和重新定位。教与学的关系是教学过程中最基本、最重要的人际关系，教与学的关系是否融洽，直接影响着教学工作的效率，甚至成为教学工作成败的关键，教师和学生只有建立起沟通与合作、交流与开放、平等与民主的教与学的关系，教学质量才能得以提高。     

浅谈如何利用校园网促进信息技术与课程整合

所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与课程教学有机地结合起来，将技术作为一种工具，改变传统的教学模式，提高教与学的效率：改善教与学的效果。理论上，整合意味着对课程设置、各课程教育教学的目标、教学设计、评价等诸要素作系统的分析与操作，也就是说要用整体的、联系的、辩证的观点来认识、研究教育过程中各种教育因素之间的关系。     

信息技术与生物课程的整合途径

“信息技术与课程整合”就是把信息技术与学科课程有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，利用计算机、网络、多媒体等现代教育技术视听结合，多方位刺激教学的一种教育模式。它带来的是全新的教育教学思想、全新的教学模式，大大提高了教学效率，改善了     

信息技术对体育教学的影响

信息技术与课程整合是教师在课程教学中超越不同知识体系，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合的一种新兴教学方法。信息技术与课程整合强调信息技术服务于课程，应用于教学；它有利于突破传统教育观念，促进素质教育的开展；它丰富了教师课堂教学手段，有利于突破教学重难点，提高教学效率；它引导学生学习向“探究性”转变，教师教学向“研究性”转变，激发教与学主体的创造性；它促使师生信息化水平的提高，有利于信息技术下的新课程实验和推广。     

课程整合,信息技术应用于教育的核心

所谓信息技术与课程整合,就是把信息技术与学科教学有机地结合起来,在学科教学的过程中,将信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与学科课程的教与学融为一体,将技术作为一种工具,共同完成课程教学任务,提高教与学的效率,改善教与学效果的一种新型教学模式。     

让课堂教学体现新课程理念——组织“染色体变异”教学的体会

“以人为本”“为了每一个学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，它是教学的出发点和归宿。面对新课程，如何组织教与学呢，本文谈谈“染色体变异”教学的体会。     

发挥信息技术与化学课程整合效益的思考

信息技术与学科课程的整合,足新时期基础教育教学改革的新亮点。它是指将信息技术融入到学科课程的有机整体中,将技术作为一种工具,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节,经过整理、组合,相互融合,达到整体优化,发挥出最大的效益,从而提高教与学的效率,改善教与学的效果。信息技术与化学课程的整合深刻地改变着传统的化学教学模式。如何最大程度地发挥信息技术与化学课程整合的效益,     

“教学课程”:不忘课程改革初心

所谓"教学课程",指的是教师与学生在课堂内开展教与学活动所生成经验的总和。它具有过程性、生成性、内隐性等特征,"教学课程"是师生在教与学过程中实际生成的。可以说,"教学课程"既是一种"进行时态"的课程,更是一种"融通"的课程思维。"教学课程"将融通课程改革顶层设计与课堂教学间的缝隙,将富有创造力的师生推至课程改革的舞台...     

新课标下信息技术如何与数学课程整合

信息技术与数学教学整合,就是把信息技术与数学教学有机地结合起来,将信息技术与数学学科课程的教与学融为一体,让教师和学生都将技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果.     

信息技术与小学数学课程整合

信息技术与数学课程整合，改变了传统的教学模式，改善教与学的效果，提高教与学的效率。在日常教学和实验中，我从以下几个方面去探索，收到了良好的效果。     

电脑设计对传统服装设计课程的挑战与对策

加强电脑课程的建设是符合高等职业教育改革与创新发展的要求。应用电脑软件设计将会满足不同学生的学习需求,它将改变教师的教学理念,使教师在备课、教学、科研中提升自己的专业水平,在教与学的互动中提高教学质量。     

将信息技术与数学教学有效整合

信息技术与数学课程整合,可以将信息技术与数学的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式。对课堂教学结构的优化,可利用现代教学技术及计算机的多媒体技术,将现代教学媒体与教学目标紧密联系在一起,使课堂教学效果最优化。     

新课程背景下音乐课程教学信息资源库的开发与创建

本文主要就如何通过音乐课程把信息技术与音乐学科教学有机结合起来,将信息技术与音乐学科的教与学融为一体,将信息技术作为平台,提高教与学的效率,改善教与学的效果,促进音乐教学的最优化,发表自己的看法与具体的做法,供大家学习参考。     

生物新课程实施中教与学融通的探讨

融通指融会贯通，它包含2层意思：一是指学生对知识的融化吸收；二是指师生之间感情的融合。此处特指教学过程中教师的教与学生的学要达到融会贯通。     

对教学观念的重新审视与理解

教与学是课程从理念形态转化为实际效果的媒介和手段。那么课程改革从教学上突破是必然途径。而作为教学的主体因素——教与学双方(尤其是作为主导者的教师)，则必须在课程改革精神指导下，形成新的教学观和学习观，给自己以科学的定位。     

现代信息技术与课程整合教学方式下教师角色定位

信息技术与课程整合是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机的结合起来。以便更好地完成课程目标，是一种新型的教与学的方式。它具有的特征是；任务驱动式的教学过程；信息技术作为教师、学生的基本认知工具；知识学习和创新能力培养相结合的教学目标；个别化学习和协作学习的和谐统一。现代信息技术与课程整合是一种学习方式的根本变革。在这场变革中起着关键因素的是教师的素质，在新形势下教师的角色应进行新的定位与重塑。     

信息技术与学科教学的整合之探讨

所谓信息技术与课程整合,就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,将信息技术作为一种工具,提高教与学的效率。改善教与学的效果,改变传统的教学模式。     

新课程与教师教学行业转变研究

新课程对教师教学行为要求的变革是深刻的，它要求教师必须尽快地从传统的角色中走出来，成为新课程的研究者、实施者和创造者。一、教师由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者现代教学论认为：教与学的本质属性是教师价值引导和学生自主建构的辩证统一，这要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的参与者、引导者和合作者。教师是学生学习的参与者、引导者和合作者是新条件下教师角色的重新定位。它主要包括两方面内容：一方面要改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态，把教学视为学生通过自主活动主动建构学习…     

校园网与传统课堂教学整合初探

随着我国教育环境的极大改善，校园网已逐步在全国各地一些大、中、小学雨后春笋般地发展起来。它的出现．有效地提供了丰富的课程资源，开拓了教与学的渠道，更新了教与学的方式，增强了学习的开放性和灵活性。     

信息技术与医学检验专业课程整合的探索

信息技术与学科教学整合，将现代信息技术与学科课程的教与学融为一体，促进了传统教学方式的根本变革。本文就信息技术与医学检验专业课程整合进行了论述。