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批评是教师对学生不恰当的思想言行给予否定的评价,以唤起他们的警觉、注意,促其改正错误的一种教育手段。但是,对于心理承受能力相对较弱的小学生来说。批评方法如果过于简单、粗暴,则会伤害学生的自尊心,破坏师生的良性互动。特别是班主任,如果不能很好地把握批评教育的艺术,后果就不堪设想。那么,班主任该如何掌握对学生的批评艺术呢?现结合自己的教学实践,把批评的艺术总结为“三部曲”。 相似文献
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教学中的表扬和批评 总被引:1,自引:0,他引:1
周松逸 《彭城职业大学学报》2001,16(2):41-42
表扬和批评是教师用得很多的教育方法,不同方式的表扬和批评效果不同,从教育心理学的角度阐明表扬和批评的作用及原理,并提出科学艺术地运用表扬和批评的操作要点。 相似文献
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掌握分寸──批评的艺术计鸿娟教师教育学生的过程中,要运用好表扬和批评。一个优秀的教师和班主任,尤其十分注意批评学生的分寸,讲究批评的艺术。因而,他们教育效果显著,深受学生爱戴。一般地讲,教师批评学生首先要实事求是,态度诚恳,切』己过分夸大,恶语伤人。... 相似文献
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针对教育部颁布《中小学班主任工作规定》所引发的关于班主任有对学生进行批评教育的权利的问题。展开必要的分析和逻辑追溯。揭示传统批评教育中存在的弊病,强调批评是面向事实的对话。指出教师开展批评教育必须基于客观事实,帮助学生运用理性预判后果,引导他们自我矫正与自我完善,自觉走向健康人生之路。 相似文献
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针对教育部颁布《中小学班主任工作规定》所引发的关于班主任有对学生进行批评教育的权利问题,展开了必要的分析和逻辑追溯。在揭示传统批评教育中存在弊病的同时,强调了批评是面向事实的对话。指出教师开展批评教育必须基于客观事实,帮助学生运用理性预判后果,引导他们自我矫正与自我完善,自觉走向健康人生之路。 相似文献
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解本远 《首都师范大学学报(社会科学版)》2012,(3):58-61
"严苛性异议"是后果主义理论所面临的一个重要批评,这一批评认为后果主义理论向行为者施加了过于严苛的道德要求。严苛性异议实质上是在反对后果主义关于行为正确性的标准:一个行为正确与否在于这个行为是否产生了最好的后果,这个标准主要包含两个要素:一是行为的正确性取决于其后果,二是这一后果是基于不偏不倚的立场得出的。但是后果主义的批评者针对这两个要素而提出的义务论证明和个人观点独立性证明都不足以为"严苛性"异议提供充分依据,因而也就不足以有效地反驳后果主义的道德要求。 相似文献
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批评与表扬恰当性的一般指标锦州师院赵颖东北师大郝德永在教学艺术中,批评与表扬是极其重要的组成部分。恰当的批评与表扬不仅是成功教学的重要机制,而且也是促使每个学生获得最大限度发展的必要手段;而不当的批评与表扬会造成不良的后果。通过观摩中小学的课堂教学,... 相似文献