浅谈激励教学法在中职英语口语教学中的运用

在中职英语口语课上,普遍存在学生冷场的现象。本研究通过梳理有关文献资料,结合自己的教学经验,将激励教学法运用于英语口语课堂,经过实践,发现学生英语学习的动机及能力都有所提升,而且学生的学习兴趣、自信心等也得到了一定程度的提高。     

论任务型教学法在高校大班口语教学中实施的可行性

任务型教学法是当前国内外流行的教学方法,倡导模拟真实的环境进行语言教学.随着时代的发展,社会对英语口语的要求越来越高,高校也逐渐地重视英语口语教学.但是,在现今的条件下,大部分高校只能开展大班口语教学.任务型教学方法是大班口语教学可以采用的一种有效教学手段,可以让学生积极地、主动地调动有关的生活常识和逻辑常识,用语言去完成所要求准备的任务,不受课堂模式化的环境所影响,进行有意义的语言输出.     

交互式语言教学环境下的英语课堂分组讨论问题

分组讨论是一种广泛运用于英语课堂教学的组织形式，在交互式教学法中尤其重要，对学习者交互能力和交际能力的培养均有重大意义。分组讨论分三个阶段：准备阶段；监控阶段；反馈阶段。提高分组讨论效果的对策有：提问技巧的培训；说话者自我功能的定位；说话者对讨论进程的及时评估。     

激励教学 寓教于乐：—初中英语“激励教学法”例谈

把竞争、抢答、比赛引入课堂，激励学生，能寓教于乐，提高学生的学习积极性。     

任务教学法在大班《大学英语》教学中的应用

文章主要研究了任务教学法在特大班《大学英语》教学中的应用，根据教学环境、任务设计、教学大纲以及具体的实施方法，表明此教学法对于特大班英语教学起到非常有效的作用。     

高职英语大班教学和交际教学法研究

随着社会进步和高职教育的发展,高职英语大班教学的现象普遍存在,教学效果不佳,难于培养学生的交际能力和实用能力。交际教学法是语言教学的有效方法,以提高交际能力为目标,强调以学习者为主体,已成为近年来国内外语教学改革的主流。分析了高职英语大班教学和交际教学法的利弊,研究二者有效结合,发挥交际教学的优点,弥补大班教学的不足,提高学生的交际能力,培养适合岗位需求的技能型、应用型英语人才,为高职英语教学改革和实践提供借鉴。     

大班英语听力口语教学中学生心理因素的探讨和策略

大班英语教学是目前大学的教学状况。在听力口语课上,学生的心理因素对于英语学习有重要的影响。采用多种手段,调动学生学习积极性,运用适当的教学形式,合理地安排教学内容,能够帮助学生克服心理障碍,使听力口语能力得到提高。     

交际教学法与大学英语口语教学

交际教学法产生于20世纪70年代初期。在短短的十年之内,被广大英语教师所接受,并且在英语教学中起了主导作用。自从交际教学法传入中国以后也得到广泛地普及,特别在大学英语口语教学中起到了非常重要的作用。本文以历史的眼光阐述了交际教学法产生的理论基础,并提出交际教学法在大学英语口语教学中遵循的三项原则、要处理的三对主要关系及教学过程中的三种典型活动     

谈解题教学法与读写技能对口语教学的影响

作为任务教学法的一个分支，解题教学法对口语教学有着较大影响，它能发展学生的创造性并且培养有效的思维能力。同时，重视读写技能也能帮助学生提高口语流利性与语言适切性，从而促进交际能力的培养与提高。     

过程写作教学中“分组讨论”的若干问题

文章通过课堂教学实例,探讨过程写作法中的“分组讨论”在对外汉语教学中的应用问题,认为分组活动不仅能够减轻学生进行语言学习活动中的焦虑心理,增强其学习积极性和创造性,还能够使学生开拓思路,尝试从不同的角度、不同的立场去认识一个事物。“分组讨论”对于提高学生的汉语写作能力具有重要价值。文章还指出了“分组讨论”的不足之处,并提出了建议。     

高职英语口语教学中支架式教学法的实施

高职英语教育通常情况下都是以应试教育为主导的,口语教育只是起到辅助的作用。伴随着国民经济的不断进步,英语口语表达越来越受到重视,高职教育的教学观念正在受着颠覆性的影响,实用性人才和创新性人才社会需求量不断增加。基于此,本文对高职英语口语教学中支架式教学法的实施。     

交际教学法在高校英语口语教学中的应用研究

高校英语教学过程中,口语教学占据很重要的一部分,但口语教学效果并不能令人满意,由于各种因素的影响,导致学生口语学习存在诸多问题。交际教学法是一种新的教学方法,对促进学生口语学习具有重要意义。本文对交际教学法在高校英语口语教学中的应用策略进行分析,以期提升口语教学水平,满足学生学习需求。     

大班教学如何实行任务型教学法

任务型教学法以培养学生的英语语言应用能力为宗旨,以学生为主体,以任务为中心。本文从介绍任务型语言教学的定义着手,阐述了大班教学实行任务型教学法的必要性,以及大班实行任务型教学法需要注意的问题,探讨了如何在大班教学中实行任务型语言教学的问题,从而达到强化教学内容、提高语言交际能力的目的。     

大班授课中讨论式教学法的运用

结合大班人多的特点,讨论式教学法采用集体式讨论的基础上进行主题式讨论,实施中注意确定讨论的主题,设计讨论的形式、内容、环节等,在中西医结合妇产科学课堂教学中恰当运用,起到了拓展思维、激发学习兴趣的作用。     

任务型教学法在中国高校英语口语教学中的应用

本文首先分析任务型教学法的特点,然后指出高校英语口语教学的现状,接着对任务型教学法在中国高校英语口语教学中的具体应用进行详细论述,主要包括课前任务阶段、课堂任务阶段、课后任务阶段,最后对任务型教学法在中国高校英语口语教学中的运用进行相应的总结,包括教学过程循序渐进、明确教学内容和次序、任务型教学的层次性、凸显学生的主体地位等,以期充分展现任务型教学模式的应用价值,促进高校英语口语教学活动的顺利进行。     

浅谈大学英语口语教学

互联网的迅速发展，中国加入WTO和全球经济的一体化都对中国学生的英语口头交际能力提出了更高的要求。本分析了我国高校学生英语口语水平和口语教学的现状与特点，针对我国高校学生的实际情况，提出了一些行之有效的口语教学方法。     

大学英语口语教学行为认知教学法初探

大学英语教学的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能有效地进行交际,以适应我国经济发展和国际交流的需要。然而,在大学英语教学过程中,口语至今仍然是难以攻破的弱项。如何让学生获得自信,摆脱错误的语音语调和母语思维干扰是我们需要思考的迫切问题。本文主要结合行为认知教学理论在口语教学中的实践运用以及教授大学口语课的亲身经验,探讨学生英语口语学习中遇到的困难和解决办法。     

分组讨论式教学探析

教学是一种创造性的活动,要有效地完成教学工作任务必须正确选择和运用教学方法。"分组讨论式"教学方法无疑是一种科学有效的方法,作者讨论了运用该模式时应注意的几个问题。     

谈大班英语课堂教学的现状及策略

高校扩招后,英语教学班级的规模扩大,人数大增,对教师提出了新的挑战.研究大班英语教学,应用认知心理学的研究成果,科学运用多媒体教学媒介,对改进大班英语教学具有重要意义.     

浅谈英语口语教学中应注意的几个问题

语言是人们交流思想、传递信息的实际工具，因此交际功能是语言的基本特特，在英语教学中，长期以来，我们走进辽样一个误区，那就是重语法轻应用，重笔试轻口语。由此导致的结果是学生学的是哑巴英语，会读、会写、会说出英语语法结构中的各大块、各要点，却涌用英语与人交流，不能说出自己的所思所想，也不了解别人的所思所想，这就是所谓的“learning about English”而不是“learning English”，这样英语学习就推动了它的实际意义。