试析理论物理学家杨振宁的科学实验观

了解杨振宁的科学实验观，对于弄清理论与实验之间的关系，以及影响着一个国家科学事业发展的因素，无疑具有很大的帮助；同时，杨振宁的科学实验观对于改变我国传统的教育制度，培养实验能力强的创造性人才．也有着极其重要的启迪作用。     

初级中学科学实验教学初探

科学实验不仅是学生获取知识、认识科学规律、形成科学概念、提高各种能力的途径,而且是学生学习的手段.是对学生创造能力的培养,是其他学科不能代替的。新课程标准也进一步加强了对实验教学的要求,重点强调了实验教学在实现初中科学教学目标过程中的作用。因此我们要重视科学实验这个基础的教学,努力培养学生的动手能力和创新精神。笔者结合多年的初中科学教学经验,就如何做好初级中学科学实验教学提出了几点合理化建议,以供大家参考。     

浅谈初中生物探究性实验教学

探究性实验是注重学生自主探究与发现知识的过程,旨在培养学生发现、思考与创新等综合能力,在初中生物课堂开展探究性实验教学活动是新课程改革提出的必然要求,教师要根据生物实验课的具体内容,优化课堂结构与教学方法。     

为建创新人才培养的医学实验教学新体系

本文论述了构建创新人才培养的医学实验教学新体系，培养能适应知识经济时代的高素质人才的必要性；论述了实验教学相对于理论教学而言，对学生的素质教育与培养创新能力方面有着重要的不可替代的作用。较系统明确地提出建立医学实验教学新体系途径，主要有：1、对实验课程体系及实验内容进行优化，建立综合教学实验室，重组实验内容，使其具有科学性、系统性。2、对实验教学模式进行优化，建立开放性实验室，学生可自选时间和内容，独立或自由组合完成实验。3、对实验室教学管理进行优化，实验室实行二级管理，系主任负责制，遵循实验教学规律，独立运行，加强师资队伍管理和考核管理。4、对实验环境和条件进行优化，使实验环境规范化，设备仪器能满足实验教学的需要。     

物理实验教学的迁移观

从启发式原则与独立实验、发现法原则与个性实验、方法性原则与实验技能、随机性原则与实验效率、反思性原则与实验延伸等五个方面，对物理实验教学进行了讨论，提出了物理实验教学的迁移观。     

高师科学教育专业师范生实验教学技能培养——基于小学科学实验教学现状的反思

科学是一门以实验为基础的学科。作者从教师自身实验教学技能的角度对小学实验教学现状进行分析,并进一步探讨了如何提高师范生的实验操作技能、实验教学技能和实验创造技能。     

应用型高校经管类专业大视角实验教学观探析

应用型高校经管类专业大视角实验观体系应以各专业人才培养方案为基准,塑造以学科、专业、课程为红线,以公共基础课程、学科基础课程、专业课、专业拓展课程为模块,以学科实物培训实验、课程实验、专业综合实验、跨专业综合实验以及创新创业实践为内容的"345"应用型高校经管类专业大视角实验观体系。     

初中科学实验教学与环境保护

初中科学课是一门以实验为基础的学科，本文通过对在实验教学中进行环保教育的必要性及可行性阐述，说明了在实验教学中开展环境教育是必要的、有效的。     

浅谈物理实验教学

实验是连接认识的主体和认识的客体的纽带。对科学家来说,科学实验是最终现实的检验,它不仅确认或驳倒一些理论,还改变了我们对生命、现实甚至是对我们自己的看法。对教师而言,物理演示实验是配合教学内容由教师操作表演学生观察,使学生认识物理概念和规律的实验。学生实验多是在学校实验室里,学生在教师的指导下进行的验证性活动。可见,物理实验的开发和利用有利于提高物理教育质量和全面实现物理课程目标。本文就物理实验教学作一些粗浅的探讨。     

大工程观教育理念下高校实验教学师资队伍建设的思考

实践是大工程观教育理念认识论的基础,要贯彻落实大工程观,必须重视和改革实验教学。因此,必须重视高校实验教学师资队伍的建设,本文对此进行了探讨。在正确认识实验教学人员的地位和作用的同时,提出要加强实验教学师资队伍培养,弘扬爱岗敬业精神,提升学历层次,优化素质和结构,提高业务能力和教学水平,实施科学管理,采用考核激励机制充分调动工作积极性。     

小学科学实验中预设生成力的探究

小学科学是一门以探究为核心的学科。实验教学是学习科学知识、技能的主要途径和培养科学素养的重要手段。科学实验是一个动态的,不断产生新问题、新目标的过程。所以,科学实验预设问题的研究对促进小学科学深化有重要的意义。     

科学实验 科学观察

在科学课中,实验观察有着非常重要的地位,而许多学生在观察实验时,往往只看热闹不看门道。实验一大堆,而观察的有效性得不到保证。下面我就运用说理手段,手勤脑动,进行思维观察方面谈一下如何提高实验观察的有效性。     

浅谈初中科学实验的改进与创新

实验是初中科学教学的重要组成部分。在初中科学教学中,教师应从趣味化、生活化、探究化、可视化等视角对初中科学实验进行改进与创新,以使科学实验充满生命与活力。     

浅谈利用科学实验培养学生的创新能力

本文从日常生活,数学活动和生产实践三个方面论述了如何利用科学实验来培养学生的创新能力.     

浅谈农村小学科学实验教学

只有科学的不断发展才能推动人类社会的进步。现阶段我国大力提倡素质教育,使得小学科学课堂的发展得到应有的重视。小学科学是一门旨在培养学生实践操作能力的基础实验学科,学生通过完成科学实验来锻炼自身的动手能力,提高自身的科学素养。农村地区由于位置偏远、设备缺失以及教育资源的匮乏,使小学科学的教育发展受到阻碍,实验教学更是难以实施。文章对农村小学科学实验教学的现状进行分析,并结合农村地区的教学条件探寻科学实验教学的具体措施,旨在改善农村小学科学实验教学的现状,为学生提供实验的条件。     

浅谈农村小学科学实验教学

只有科学的不断发展才能推动人类社会的进步。现阶段我国大力提倡素质教育,使得小学科学课堂的发展得到应有的重视。小学科学是一门旨在培养学生实践操作能力的基础实验学科,学生通过完成科学实验来锻炼自身的动手能力,提高自身的科学素养。农村地区由于位置偏远、设备缺失以及教育资源的匮乏,使小学科学的教育发展受到阻碍,实验教学更是难以实施。文章对农村小学科学实验教学的现状进行分析,并结合农村地区的教学条件探寻科学实验教学的具体措施,旨在改善农村小学科学实验教学的现状,为学生提供实验的条件。     

浅谈预防医学实验教学改革

本文结合当今预防医学实验教学的现状,以实践为基础,以学生为中心,从教学模式和内容、教学考核模式和师资队伍建设等多方面进行探讨,旨在调动学生的积极性,促进学生综合素质的提高,为我国公共卫生领域输送复合型人才。     

一则科学实验的微型化改进

微型化学实验是用尽可能少的化学试剂获得比较明显、清晰的反应结果和化学信息的一种实验方法,是国际化学教育界公认的体现绿色化学理念的一种化学实验的新技术新方法。它具有试剂用量少、现象明显、快速、安全易操作、替代品简单易得等优点,以及具有良好的教学功能和教学效果,